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摘 要：在“互联网+”背景下，中学英语的课程资源开发对培养学生的国际意识与国际素养具有重要的作用。在英语的课堂与课外教学中，如何更加有效的利用各种课程资源，实现学校、教师、学生的共同进步与发展成为人们关注的焦点问题。因此，近年来，随着中学新课程改革的不断深入，越来越多的有识之士已经深刻地认识到，中学英语课程资源的开发与利用很有必要。必须大力调动广大师生积极参与英语课程资源的开发与利用，以便提高中学英语教学质量。
关键词：“互联网+”；中学英语；课程资源；开发利用
1“互联网+”背景下中学英语课程资源开发的原则
1.1有效性与适用性原则
课程资源的开发必须服务于课程目标，内容的选择应符合学生的兴趣发展和学业水平；同时，还要与师资水平和物质条件相适应。虽然互联网各种新兴技术大力发展，但是技术的运用也必须要服务于课程目标，推动课程资源的有效开发。
1.2学生发展原则
课程资源的开发要以促进学生的发展为根本出发点，不能仅仅为课程资源形式上的丰富与多样性而开发课程资源。课程资源仅仅是一种手段，促进学生发展才是真正的目的。促进学生的发展就意味着把学生真正当成是一个个活生生的渴望知识的个体。在中国，学生整体素质的提高固然重要，可是个性化的发展才是适应未来“人才强国”战略的基础，也是适应“互联网+”时代背景的教育发展方向。在南坪实验小学构建了由必修课程和选择性课程两部分组成的英趣课程体系。必修课程培养学生的基本综合素质，而选择性课程着眼于学生个性化需求，体现了学生发展差异的弹性要求。
1.3学科整合原则
在“互联网+”背景下，跨界成为了一种时尚，但是，跨界并不意味着用一个领域的知识与技能去代替另一个领域中的知识与技能。跨界更多的是一种整合能力，把两个领域甚至多个领域中的精华整合在一起，互相进行有机结合与配合，产生出更加美妙的化学反应。在中学英语的课程资源开发过程中，英语学科与其他学科的整合也至关重要，英语与语文、历史、政治等学科可以形成一个综合实践课程，通过这样的课程，学生不仅仅学习了语言，还可以了解到语言所运用的历史背景、语音运用的优美程度等相关知识。这样，在中学英语科目的学习中，学生不光是掌握语言的规则和知识，也把其他相关课程的知识一并了解，这有利于提升学生的综合素养。
2英语课程资源开发与利用现状分析
2.1学习环境有待改善
学习语言需要一个轻松和谐的环境。教室的布置，如英语墙海报，桌面布局等，对提高学生的英语学习有不小的影响。尽管许多中学和班级环境很少有英语。这些因素的构成因素，但布局的目的不强，内容不够丰富，形态单一，无法发挥其充分发挥英语隐含教学大纲的宣传领域的作用。
2.2师资水平影响
尽管现阶段我国教育部已经加大中学教学的资金扶持力度，但是現代英语口语交际要求与教师自身水平不符的情况在我国部分地区中学还存在，尤其是在农村地区。农村地区大多数英语教师自身都不具备较强的英语口语能力，不标准的英语发音甚至会影响学生的英语口语表达。部分教师由于自身能力不足，在教学的过程中尽可能地避免说英语，更不用说带领学生开展英语活动，进行英语口语学习。
3英语课程资源的开发与利用途径分析
3.1开发利用网络资源
开发网络课程资源成为教师的必备能力，网络资源的开发和利用可以将已有的媒体资源进行整理和改进，比如来自互联网和多媒体的英语资源，经过分析后可以直接利用也可以借助网络多媒体平台优化利用。其次，可以借助网络技术来开发校本资源，借助软件构建学校英语教学资源系统，制作英语课程教学音频，或关于校本的课程资源体系。较常用的技术有Flash、Office和Photoshop等。教师掌握相应技术，按需获取信息后进行整理归纳和分析处理。网络课程资源的开发和利用较能够满足课程资源交互性、开放性、灵活性和广泛性的应用要求。
3.2重塑课程资源观
课程资源再传统课堂上更多指的是协助教师进行课程与教学的物力性工具。后来在学界对课程资源研究的推进中，把教师与学生也作为重要的课程资源。这对于重塑课程资源观具有重要的意义。在“互联网+”背景下，人的作用被提升到无以复加的高度，不同的教师对于激发学生的学习兴趣有着天壤之别，同一位教师面对不同的学生需要运用的教学策略也会有不同，甚至可以说，一位教师是无法满足班级中每一位学生的需求的，在这种情况下，学校、教师、家长与学生是否可以做出合理恰当的沟通。例如：在学校中建立一些各种社团，满足拥有不同兴趣的学生互相交流的需求。这样类似的需求满足也有利于促进课程资源观的重新建立。
3.3社交媒体的运用
在课堂之上运用新兴技术手段，课外依然可以利用这些工具来帮助学生巩固学习成果。当前中国有许多中小学已经采取了微信群和QQ群来管理班级，在一些发达的城市中，教师在QQ群中布置每天的作业、与学生和家长沟通，甚至在QQ群或者微信群中开家长会，每周花固定的时间大家在群里用英语交流。这不仅节约了教师、学生和家长的时间，而且信息传递更加方便快捷。除了微信群和QQ群的运营组织管理，教师和学生还可以通过各种直播软件来交流英语学习心得体会，教师甚至可以通过直播软件直播英语课程。“互联网+”时代，万物互联，一切行业皆拥有社交属性。而教师与学生、教师与家长本来就需要经常沟通交流，建立互信。
教学课程是学校课程的重要组成部分。它随时影响着中学的教学。课程隐藏资源的开发和利用对培养学生的英语核心竞争力具有重要意义。它要求教师和学生努力提高对隐藏课程资源的理解。积极发展和理顺各种隐性课程资源，提高中学英语教学质量，更好地实现中学英语课程改革的目标。
参考文献
[1]张铄.“互联网+”背景下中学英语的课程资源开发研究[D].西南大学，2017.
[2]祝玉卿.互联网+背景下中学英语课程资源的开发与利用[J].校园英语，2017（12）：170.
关键词：“互联网+”；中学英语；课程资源；开发利用
1“互联网+”背景下中学英语课程资源开发的原则
1.1有效性与适用性原则
课程资源的开发必须服务于课程目标，内容的选择应符合学生的兴趣发展和学业水平；同时，还要与师资水平和物质条件相适应。虽然互联网各种新兴技术大力发展，但是技术的运用也必须要服务于课程目标，推动课程资源的有效开发。
1.2学生发展原则
课程资源的开发要以促进学生的发展为根本出发点，不能仅仅为课程资源形式上的丰富与多样性而开发课程资源。课程资源仅仅是一种手段，促进学生发展才是真正的目的。促进学生的发展就意味着把学生真正当成是一个个活生生的渴望知识的个体。在中国，学生整体素质的提高固然重要，可是个性化的发展才是适应未来“人才强国”战略的基础，也是适应“互联网+”时代背景的教育发展方向。在南坪实验小学构建了由必修课程和选择性课程两部分组成的英趣课程体系。必修课程培养学生的基本综合素质，而选择性课程着眼于学生个性化需求，体现了学生发展差异的弹性要求。
1.3学科整合原则
在“互联网+”背景下，跨界成为了一种时尚，但是，跨界并不意味着用一个领域的知识与技能去代替另一个领域中的知识与技能。跨界更多的是一种整合能力，把两个领域甚至多个领域中的精华整合在一起，互相进行有机结合与配合，产生出更加美妙的化学反应。在中学英语的课程资源开发过程中，英语学科与其他学科的整合也至关重要，英语与语文、历史、政治等学科可以形成一个综合实践课程，通过这样的课程，学生不仅仅学习了语言，还可以了解到语言所运用的历史背景、语音运用的优美程度等相关知识。这样，在中学英语科目的学习中，学生不光是掌握语言的规则和知识，也把其他相关课程的知识一并了解，这有利于提升学生的综合素养。
2英语课程资源开发与利用现状分析
2.1学习环境有待改善
学习语言需要一个轻松和谐的环境。教室的布置，如英语墙海报，桌面布局等，对提高学生的英语学习有不小的影响。尽管许多中学和班级环境很少有英语。这些因素的构成因素，但布局的目的不强，内容不够丰富，形态单一，无法发挥其充分发挥英语隐含教学大纲的宣传领域的作用。
2.2师资水平影响
尽管现阶段我国教育部已经加大中学教学的资金扶持力度，但是現代英语口语交际要求与教师自身水平不符的情况在我国部分地区中学还存在，尤其是在农村地区。农村地区大多数英语教师自身都不具备较强的英语口语能力，不标准的英语发音甚至会影响学生的英语口语表达。部分教师由于自身能力不足，在教学的过程中尽可能地避免说英语，更不用说带领学生开展英语活动，进行英语口语学习。
3英语课程资源的开发与利用途径分析
3.1开发利用网络资源
开发网络课程资源成为教师的必备能力，网络资源的开发和利用可以将已有的媒体资源进行整理和改进，比如来自互联网和多媒体的英语资源，经过分析后可以直接利用也可以借助网络多媒体平台优化利用。其次，可以借助网络技术来开发校本资源，借助软件构建学校英语教学资源系统，制作英语课程教学音频，或关于校本的课程资源体系。较常用的技术有Flash、Office和Photoshop等。教师掌握相应技术，按需获取信息后进行整理归纳和分析处理。网络课程资源的开发和利用较能够满足课程资源交互性、开放性、灵活性和广泛性的应用要求。
3.2重塑课程资源观
课程资源再传统课堂上更多指的是协助教师进行课程与教学的物力性工具。后来在学界对课程资源研究的推进中，把教师与学生也作为重要的课程资源。这对于重塑课程资源观具有重要的意义。在“互联网+”背景下，人的作用被提升到无以复加的高度，不同的教师对于激发学生的学习兴趣有着天壤之别，同一位教师面对不同的学生需要运用的教学策略也会有不同，甚至可以说，一位教师是无法满足班级中每一位学生的需求的，在这种情况下，学校、教师、家长与学生是否可以做出合理恰当的沟通。例如：在学校中建立一些各种社团，满足拥有不同兴趣的学生互相交流的需求。这样类似的需求满足也有利于促进课程资源观的重新建立。
3.3社交媒体的运用
在课堂之上运用新兴技术手段，课外依然可以利用这些工具来帮助学生巩固学习成果。当前中国有许多中小学已经采取了微信群和QQ群来管理班级，在一些发达的城市中，教师在QQ群中布置每天的作业、与学生和家长沟通，甚至在QQ群或者微信群中开家长会，每周花固定的时间大家在群里用英语交流。这不仅节约了教师、学生和家长的时间，而且信息传递更加方便快捷。除了微信群和QQ群的运营组织管理，教师和学生还可以通过各种直播软件来交流英语学习心得体会，教师甚至可以通过直播软件直播英语课程。“互联网+”时代，万物互联，一切行业皆拥有社交属性。而教师与学生、教师与家长本来就需要经常沟通交流，建立互信。
教学课程是学校课程的重要组成部分。它随时影响着中学的教学。课程隐藏资源的开发和利用对培养学生的英语核心竞争力具有重要意义。它要求教师和学生努力提高对隐藏课程资源的理解。积极发展和理顺各种隐性课程资源，提高中学英语教学质量，更好地实现中学英语课程改革的目标。
参考文献
[1]张铄.“互联网+”背景下中学英语的课程资源开发研究[D].西南大学，2017.
[2]祝玉卿.互联网+背景下中学英语课程资源的开发与利用[J].校园英语，2017（12）：170.