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目前，随着党和国家对足球运动的高度重视，校园足球运动轰轰烈烈地开展起来。然而，制约我国校园足球教育开展的不利因素依旧十分明显，需要广大教育工作者不断对校园足球进行创新与改革。笔者分析了现阶段高中足球运动发展的瓶颈，提出了有关策略，以期提高高中校园足球的教学水平。校园足球在开展的过程中还存在一些不可忽视的问题，比如教学硬件设施不达标，教学理念不够新颖，教学模式过于陈旧等，笔者就目前我国高中校园足球教学过程中出现的一些普遍问题进行讨论，并提出一些解决措施。
一、制约高中校园足球教学开展的瓶颈
1.足球教学硬件设施落后
在应试教育背景下，高中体育教学逐渐被边缘化，其中足球教学更是一直没有得到应有的重视，学校对该项运动的硬件投入也少之又少。仅以足球场为例，对足球场地提出了相关标准，但据不完全统计，就足球场的建设而言，目前城镇高中学校的足球场达标率为70%，但是较大的学生基数与有限的足球场地仍然存在较大矛盾；乡镇高中学校足球场达标率不到20%，大部分的学校足球场没有合格的草皮，沙土裸露，与中小学体育场地配备标准相去甚远，严重制约了足球教学的开展。
2.足球教学观念落后
我国多數高中足球教学普遍表现出来的现状是教学理念比较落后，能够从以下几点看出：首先，足球教学理念没有将健康摆在第一位，没有落实以人为本，教师在教学的过程中，都是以完成教学任务为目的，因为其教育理念的落后，因此使用的方法都较为简单，并且教学方式过于呆板，无法提起学生对足球的学习兴趣。其次，教师简单地认为足球教学只是副科，不必过于重视，因为高考的时候不会考（体育特长生之外）；同时教师认为只是在高中短短的几年内无法让学生将足球学习好，所以就放任自流。
3.教学模式过于陈旧
受传统教学的影响，教师在校园足球教学的过程中还是以自己为主体，并没有在意学生的实践。一方面，教师没有考虑到学生之间的差异性，对所有学生进行形式单一的教学，这种陈旧的教学模式打击了学生的积极性，使他们失去了学习足球的兴趣。另一方面，所教的知识涉及的范围太广而超越学生接受的范围，还有的教师并不给学生提供自主探索的机会，这不利于培养学生的实践能力。
二、高中校园足球的教学策略
1.加大投入，注重硬件设施建设
学校应通过积极向争取上级财政拨款支持、社会资金支持等方式，筹备资金，加大学校足球教学硬件设施的资金投入。首先是新建或者修缮学校的足球场地，建设标准化足球场；其次是及时添置新的球门与足球，提高训练安全性，给学生提供舒适、高级、标准的足球运动设备与场地，为校园足球教学的顺利进行打下基础。
2.贯彻“快乐足球理念”，激发学生兴趣
将“快乐足球理念”带入足球教学课堂中来，使整个课堂变得趣味横生，让学生能够在娱乐中对足球产生浓厚的兴趣。在高中校园足球教学中可以采用多种方法来实现教学的趣味性，例如，组织学生进行一些小游戏，如“喊数接球”“曲线运球接力”等，让学生在玩足球的同时也热身了。教师还可以在备课的时候，仔细研究教材，将足球的基本操作方法融入到游戏中，利用这种方法不仅能够加深学生对课堂知识的理解，而且能够提高学生的基本技术，例如传接球采用“踢准比赛”，垫球使用“射门采用”以及“射门比多”，通过这类方式来增强学生练习足球时的趣味性，使学生主动去学习足球的技能。
3.以理论为支撑，加强足球实践教学
教师一定要改变之前的教学模式，加强实践教学，让学生能够在学习过程中运用足球的一些规范动作，这就要求教师具备过硬的基本功，能够为学生做一些技术性的示范，便于学生学习，更能提高学生模仿的兴趣，如果一些比较抽象的动作教师无法完成，也可以适当使用多媒体进行示范。在高中校园足球教学中，教师要提供学生一些练习的机会，让学生能够在实践中掌握技术，例如，在《脚内传球》这一课上完时候，教师可以组织学生站在原地踢球，原地传球或者两步助跑传球，等由远及近的练习，使学生逐渐掌握足球的基本技能，增强学生的球感。
综上所述，针对当前高中校园足球教学存在的瓶颈，教师要分析其根源，使用有效的措施，突破瓶颈，创新思路，让足球回归校园，实现足球从小抓起，逐步强化足球教育，使校园足球教学在发展的同时带给学生一定的乐趣。如果学生对足球产生了一定的兴趣，就能够积极参与到足球训练和比赛当中来，这样一来参加校园足球的人数足够多了，那么未来中国足球的塔基就建造起来了。
参考文献
[1]刘桦楠，季浏.上海市校园足球“一条龙”培养体系的集聚、辐射效应[J].武汉体育学院学报，2012（07）.
[2]刘荣建，吴剑.太原市校园足球布点初中球队现状调查[J].体育研究与教育，2013（03）.
一、制约高中校园足球教学开展的瓶颈
1.足球教学硬件设施落后
在应试教育背景下，高中体育教学逐渐被边缘化，其中足球教学更是一直没有得到应有的重视，学校对该项运动的硬件投入也少之又少。仅以足球场为例，对足球场地提出了相关标准，但据不完全统计，就足球场的建设而言，目前城镇高中学校的足球场达标率为70%，但是较大的学生基数与有限的足球场地仍然存在较大矛盾；乡镇高中学校足球场达标率不到20%，大部分的学校足球场没有合格的草皮，沙土裸露，与中小学体育场地配备标准相去甚远，严重制约了足球教学的开展。
2.足球教学观念落后
我国多數高中足球教学普遍表现出来的现状是教学理念比较落后，能够从以下几点看出：首先，足球教学理念没有将健康摆在第一位，没有落实以人为本，教师在教学的过程中，都是以完成教学任务为目的，因为其教育理念的落后，因此使用的方法都较为简单，并且教学方式过于呆板，无法提起学生对足球的学习兴趣。其次，教师简单地认为足球教学只是副科，不必过于重视，因为高考的时候不会考（体育特长生之外）；同时教师认为只是在高中短短的几年内无法让学生将足球学习好，所以就放任自流。
3.教学模式过于陈旧
受传统教学的影响，教师在校园足球教学的过程中还是以自己为主体，并没有在意学生的实践。一方面，教师没有考虑到学生之间的差异性，对所有学生进行形式单一的教学，这种陈旧的教学模式打击了学生的积极性，使他们失去了学习足球的兴趣。另一方面，所教的知识涉及的范围太广而超越学生接受的范围，还有的教师并不给学生提供自主探索的机会，这不利于培养学生的实践能力。
二、高中校园足球的教学策略
1.加大投入，注重硬件设施建设
学校应通过积极向争取上级财政拨款支持、社会资金支持等方式，筹备资金，加大学校足球教学硬件设施的资金投入。首先是新建或者修缮学校的足球场地，建设标准化足球场；其次是及时添置新的球门与足球，提高训练安全性，给学生提供舒适、高级、标准的足球运动设备与场地，为校园足球教学的顺利进行打下基础。
2.贯彻“快乐足球理念”，激发学生兴趣
将“快乐足球理念”带入足球教学课堂中来，使整个课堂变得趣味横生，让学生能够在娱乐中对足球产生浓厚的兴趣。在高中校园足球教学中可以采用多种方法来实现教学的趣味性，例如，组织学生进行一些小游戏，如“喊数接球”“曲线运球接力”等，让学生在玩足球的同时也热身了。教师还可以在备课的时候，仔细研究教材，将足球的基本操作方法融入到游戏中，利用这种方法不仅能够加深学生对课堂知识的理解，而且能够提高学生的基本技术，例如传接球采用“踢准比赛”，垫球使用“射门采用”以及“射门比多”，通过这类方式来增强学生练习足球时的趣味性，使学生主动去学习足球的技能。
3.以理论为支撑，加强足球实践教学
教师一定要改变之前的教学模式，加强实践教学，让学生能够在学习过程中运用足球的一些规范动作，这就要求教师具备过硬的基本功，能够为学生做一些技术性的示范，便于学生学习，更能提高学生模仿的兴趣，如果一些比较抽象的动作教师无法完成，也可以适当使用多媒体进行示范。在高中校园足球教学中，教师要提供学生一些练习的机会，让学生能够在实践中掌握技术，例如，在《脚内传球》这一课上完时候，教师可以组织学生站在原地踢球，原地传球或者两步助跑传球，等由远及近的练习，使学生逐渐掌握足球的基本技能，增强学生的球感。
综上所述，针对当前高中校园足球教学存在的瓶颈，教师要分析其根源，使用有效的措施，突破瓶颈，创新思路，让足球回归校园，实现足球从小抓起，逐步强化足球教育，使校园足球教学在发展的同时带给学生一定的乐趣。如果学生对足球产生了一定的兴趣，就能够积极参与到足球训练和比赛当中来，这样一来参加校园足球的人数足够多了，那么未来中国足球的塔基就建造起来了。
参考文献
[1]刘桦楠，季浏.上海市校园足球“一条龙”培养体系的集聚、辐射效应[J].武汉体育学院学报，2012（07）.
[2]刘荣建，吴剑.太原市校园足球布点初中球队现状调查[J].体育研究与教育，2013（03）.