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【摘 要】进入二十一世界职业教育的发展全面推进，职业生涯和就业的指导工作对于班主任是一个很大挑战，本文就高职院校的班主任对学生职业发展和就业指导工作进行了初步的探索，并给出了很好的建议。
【关键词】高职院校；职业发展；就业指导
0.引言
进入二十一世纪，特别是“十一五”以来，我国高等教育体制改革全面推进，高等教育事业快速发展。高校的学生工作进入了一个新的发展阶段。面临着许多新的课题。由于高职院校是以市场需求为导向，为企事业单位，特别是中小企业培养高素质实用型专业人才的院校。更应注重培养学生自我发展的意识。帮助学生提高职业规划能力。职业规划是指运用职业评析、调查访谈、心理测量等方法和手段。依据市场人才供求。按照择业者的个人条件与求职意愿以及用人单位的要求，对择业者提供咨询指导和帮助，实现人与职业的合理匹配。促进人的全面发展的过程。职业规划按实施的对象可以分为社会职业规划和高校职业规划。社会职业规划主要为社会求职者服务。由各级职业介绍机构设置的职业指导部门具体实施。高校职业规划教育则是根据学生培养目标和学校教学特点.帮助学生了解国家就业政策和就业形势，并结合学生身心特点与具体条件进行升学或就业分流选择.引导学生以社会实际需求调整就业期望值，努力提高素质，增强综合能力。适应社会发展的施受过程。
1.职业生涯的意义
职业生涯是表示一个人在某种职业、职务岗上所度过的工作活动的整个经历。
广义的职业生涯其上限可从零岁人生起点开始，从职业能力的获得、职业兴趣的培养、选择职业、就职，直至最后完全退出职业劳动这样一个完整的职业发展过程。职业生涯规划是指客观认知自己的能力、兴趣、个性和价值观，发展完整而适当的职业自我观念，个人发展与组织发展相结合，在对个人和内部环境因素进行分析的基础上，深入了解各种职业的需求趋势以及关键成功因素，确定自己的事业发展标，并选择实现这一事业目标的职业或岗位，编制相应的工作、教育和培训行动计划，制定出基本措施，高效行动，灵活调整，有效提升职业发展所需的执行、决策和应变技能，使自己的事业得到顺利发展，并获取最大程度的事业成功。
2.对高职院校的职业发展的特点分析
高职学生的层次比较特殊，心理也比较复杂，管理上需要班主任付出更多的心血。高职院校的班主任工作是多方面的。不仅要确立班集体的奋斗目标，制定科学合理的班级发展规划、选择和培养班干部、培养正确的集体舆论和优良的班风、组织多种多样的教育活动。还要经常带学生下基地实践。强化学生职业技能，最终使学生形成正确的世界观、人生观、价值观和较强的职业竞争能力。由于高职学生在大学的不同阶段有不同的发展任务，而不同的学生面临的生涯发展任务更是因人而异。
3.班主任对学生职业生涯和就业指导的探索
3.1对大学生职业生涯发展规划的指导
对于职业生涯发展规划，可以从个人角度和组织角度划分成两个方面的内容，个人角度和组织角度。对于个人角度，职业生涯发展规划是指个人结合自身情况以及眼前的机遇和制约因素，为自己确立职业目标，选择职业道路，确定发展计划、教育计划等，并为自己实现职业生涯发展目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。对于组织角度，在广大员工希望得到不断成长、发展的强烈要求推动下，组织的人力资源管理部门为了了解员工个人的特点、了解他们成长和发展的方向及兴趣，不断地增强他们的满意感，并使他们能与组织的发展和需要统一协调起来，制定有关员工个人成长、发展与组织发展和需要相结合的计划。
3.2班主任对学生的日常指导策略
针对第三部分所描述，所以说，班主任在学生日常管理工作中应结合工作内容，根据学生发展的共性和个性，有计划、分层次地安排辅导职业生涯规划。学生发展的共性包括：一年级侧重专业认识、养成教育。注重生涯剖析、自我定位；二年级侧重完善知识结构、丰富自我、夯实基础、拓展素质，注重生涯设计；三年级则强化实践、就业指导，注重生涯导航、择业就业。三个阶段相互贯穿，有机联系，构成一个比较完善的职业生涯规划指导体系。在班级管理中。
3.3对学生职业生涯规划指导的科学合理规划
学习和职业的方向指导，应看成是一个连续过程和教育的一个重要的组成部分，其目的是帮助每一个人在教育上和职业上作出正确的选择。这段话的核心意思是职业指导是一个连续性、系统性的过程。丘吉尔有一句名言：“一个人看不到未来，就把握不了现在。”人的职业生涯是其生命和生活的重要部分，绝不能仅仅只是跟着感觉走.而应进行科学合理的规划。作为班主任，应该在深刻理解职业生涯的基础上，对学生进行及时争取的就业指导，为他们的职业发展提供争取的指导，培养出有理想有目标的新时代大学生，让他们为社会做出更大的贡献。大学生职业生涯规划是学校为实现人才培养目标的一项重要工作内容。是大学生为实现人生奋斗目标不可缺少的重要一环，也是大学生成长、成才、成功和素质提高的重要途径。多年的班主任工作使我深切地体会到：高校要加强大学生政治思想教育，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，在日常管理中渗透职业规划意识。这对于进一步做好学生工作、促进学校稳定发展以及培养合格人才具有重要意义。
4.总结
目标是引领人生的航向，西方有一句谚语说：“如果你不知道你要到哪儿去。那通常你哪儿也去不了。”在大学生职业生涯规划中，正确确定职业生涯目标是最重要的。大学生自身一方面需要学习现代科学知识。以认识客观世界的运动规律，另一方面也需要借助于科学知识，认识自己主观世界的运动规律。大学生职业生涯规划不是一蹴而就的工作，是一个系统化、多方合作的工程，是高校要长期重视的工作。只有在大学生自身、学校、社会的多方合作、共同努力下。按照科学的、实际的社会发展观来规划，才能完成职业规划的成功实现。
【参考文献】
[1]邢娣凤.对高职院校大学生职业生涯规划的思考.职教探索与研究，2006（4）：20-26.
[2]罗睿.大学新生健康教育及大学生涯规划.湖北经济学院学报：人文社会科学版，2006，3（11）：177-178.
[3]赵天武.对大学生职业生涯规划的思考.襄樊学院学报，2006，27（6）：98-101.
【关键词】高职院校；职业发展；就业指导
0.引言
进入二十一世纪，特别是“十一五”以来，我国高等教育体制改革全面推进，高等教育事业快速发展。高校的学生工作进入了一个新的发展阶段。面临着许多新的课题。由于高职院校是以市场需求为导向，为企事业单位，特别是中小企业培养高素质实用型专业人才的院校。更应注重培养学生自我发展的意识。帮助学生提高职业规划能力。职业规划是指运用职业评析、调查访谈、心理测量等方法和手段。依据市场人才供求。按照择业者的个人条件与求职意愿以及用人单位的要求，对择业者提供咨询指导和帮助，实现人与职业的合理匹配。促进人的全面发展的过程。职业规划按实施的对象可以分为社会职业规划和高校职业规划。社会职业规划主要为社会求职者服务。由各级职业介绍机构设置的职业指导部门具体实施。高校职业规划教育则是根据学生培养目标和学校教学特点.帮助学生了解国家就业政策和就业形势，并结合学生身心特点与具体条件进行升学或就业分流选择.引导学生以社会实际需求调整就业期望值，努力提高素质，增强综合能力。适应社会发展的施受过程。
1.职业生涯的意义
职业生涯是表示一个人在某种职业、职务岗上所度过的工作活动的整个经历。
广义的职业生涯其上限可从零岁人生起点开始，从职业能力的获得、职业兴趣的培养、选择职业、就职，直至最后完全退出职业劳动这样一个完整的职业发展过程。职业生涯规划是指客观认知自己的能力、兴趣、个性和价值观，发展完整而适当的职业自我观念，个人发展与组织发展相结合，在对个人和内部环境因素进行分析的基础上，深入了解各种职业的需求趋势以及关键成功因素，确定自己的事业发展标，并选择实现这一事业目标的职业或岗位，编制相应的工作、教育和培训行动计划，制定出基本措施，高效行动，灵活调整，有效提升职业发展所需的执行、决策和应变技能，使自己的事业得到顺利发展，并获取最大程度的事业成功。
2.对高职院校的职业发展的特点分析
高职学生的层次比较特殊，心理也比较复杂，管理上需要班主任付出更多的心血。高职院校的班主任工作是多方面的。不仅要确立班集体的奋斗目标，制定科学合理的班级发展规划、选择和培养班干部、培养正确的集体舆论和优良的班风、组织多种多样的教育活动。还要经常带学生下基地实践。强化学生职业技能，最终使学生形成正确的世界观、人生观、价值观和较强的职业竞争能力。由于高职学生在大学的不同阶段有不同的发展任务，而不同的学生面临的生涯发展任务更是因人而异。
3.班主任对学生职业生涯和就业指导的探索
3.1对大学生职业生涯发展规划的指导
对于职业生涯发展规划，可以从个人角度和组织角度划分成两个方面的内容，个人角度和组织角度。对于个人角度，职业生涯发展规划是指个人结合自身情况以及眼前的机遇和制约因素，为自己确立职业目标，选择职业道路，确定发展计划、教育计划等，并为自己实现职业生涯发展目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。对于组织角度，在广大员工希望得到不断成长、发展的强烈要求推动下，组织的人力资源管理部门为了了解员工个人的特点、了解他们成长和发展的方向及兴趣，不断地增强他们的满意感，并使他们能与组织的发展和需要统一协调起来，制定有关员工个人成长、发展与组织发展和需要相结合的计划。
3.2班主任对学生的日常指导策略
针对第三部分所描述，所以说，班主任在学生日常管理工作中应结合工作内容，根据学生发展的共性和个性，有计划、分层次地安排辅导职业生涯规划。学生发展的共性包括：一年级侧重专业认识、养成教育。注重生涯剖析、自我定位；二年级侧重完善知识结构、丰富自我、夯实基础、拓展素质，注重生涯设计；三年级则强化实践、就业指导，注重生涯导航、择业就业。三个阶段相互贯穿，有机联系，构成一个比较完善的职业生涯规划指导体系。在班级管理中。
3.3对学生职业生涯规划指导的科学合理规划
学习和职业的方向指导，应看成是一个连续过程和教育的一个重要的组成部分，其目的是帮助每一个人在教育上和职业上作出正确的选择。这段话的核心意思是职业指导是一个连续性、系统性的过程。丘吉尔有一句名言：“一个人看不到未来，就把握不了现在。”人的职业生涯是其生命和生活的重要部分，绝不能仅仅只是跟着感觉走.而应进行科学合理的规划。作为班主任，应该在深刻理解职业生涯的基础上，对学生进行及时争取的就业指导，为他们的职业发展提供争取的指导，培养出有理想有目标的新时代大学生，让他们为社会做出更大的贡献。大学生职业生涯规划是学校为实现人才培养目标的一项重要工作内容。是大学生为实现人生奋斗目标不可缺少的重要一环，也是大学生成长、成才、成功和素质提高的重要途径。多年的班主任工作使我深切地体会到：高校要加强大学生政治思想教育，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，在日常管理中渗透职业规划意识。这对于进一步做好学生工作、促进学校稳定发展以及培养合格人才具有重要意义。
4.总结
目标是引领人生的航向，西方有一句谚语说：“如果你不知道你要到哪儿去。那通常你哪儿也去不了。”在大学生职业生涯规划中，正确确定职业生涯目标是最重要的。大学生自身一方面需要学习现代科学知识。以认识客观世界的运动规律，另一方面也需要借助于科学知识，认识自己主观世界的运动规律。大学生职业生涯规划不是一蹴而就的工作，是一个系统化、多方合作的工程，是高校要长期重视的工作。只有在大学生自身、学校、社会的多方合作、共同努力下。按照科学的、实际的社会发展观来规划，才能完成职业规划的成功实现。
【参考文献】
[1]邢娣凤.对高职院校大学生职业生涯规划的思考.职教探索与研究，2006（4）：20-26.
[2]罗睿.大学新生健康教育及大学生涯规划.湖北经济学院学报：人文社会科学版，2006，3（11）：177-178.
[3]赵天武.对大学生职业生涯规划的思考.襄樊学院学报，2006，27（6）：98-101.