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摘 要：探究中学物理课生动、有序、高效，首先备好课，上好课，课上生成性备课，课后及时总结教后感，写好教后记，以留作资料，有助于青年教师的快速成长。
关键字：高效； 有序； 用心； 上好课
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-041-002
实践是人类认识世界的一种重要活动，是进行研究的基础，理论则是人类对自然界最普通的认识和概括，是一切实践的理论指导。物理学就是由实践和理论两大部分组成的。中学教育阶段的物理课程要让学生学习基本的物理知识与技能，经历基本的探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶。它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。对于充实基础物理教育的中学物理教师来说，要让物理课生动、有序而且高效，那么，我们就必须用心、用情上好课。
如何做到上课生动、有序、高效，我有以下一些认识：
一、用心备好课
备好课是作为一名教师上好课的基础条件，备课的第一步是备教材，即备好课本的基本内容。这是作为新教师的我最费心的事了。在上课的前一周，我就先将下一周的课本内容依据教学大纲或教学参考书备上一遍，找到重点、难点，然后利用习题资料和集体备课资源再提炼一遍重点和难点。在重点的强调和难点的化解上狠下功夫。今天备好了一节课，在头脑中这节课就会不断地回想，不知道哪一会灵感来了，一个难点就会被巧妙地化解掉。一个恰当的生活实例，一个偶然的动作或者某个常见的电视电影镜头等等，几乎每一个教案我都要备上三四遍，唯恐上课时有什么疏漏。
备课的第二步则是备教法。物理学是一门以实验为基础的学科，而且这门学科与生产、生活实际有着密切的联系，教学中教法的恰当选择尤为重要。
在我国的教育体制中，教师讲课学生听讲是主要的授课模式。教师组织好课本内容，讲给学生听这是必要的。而一些生动、形象、先进、新颖的辅助教学手段也是必不可少的。实验是一种物理课中最常用的教学手段。在物理教学大纲中明确规定：让学生具有初步的观察能力，初步的发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力以及收集信息、分析信息的能力。所以，在物理教学过程中，物理实验是激发学生的学习兴趣和学习热情的一种主要手段。对于现象明显而且有助于课本内容理解的实验，无论是演示实验还是学生分组实验，都必须在课上完成。而对于某些有助于学生能力培养的实验，或者学生能自己完成的实验，课上没有时间做的则留待学生课外完成。在这方面，我是充分利用学生实验册作为辅助教材，让学生动手实验，观察物理现象，尽一切力量让学生看到、做到更多条件允许的实验和生活现象。
随着科技的发展，电教手段对教学所起的辅助作用越来越明显。一些难以理解的抽象问题，可以借助多媒体，生动直观的表现出来，这样对学生理解问题很有帮助。图像、文字和声音效果从多方面刺激学生的感官，有助于知识点的记忆。在教学中尽可能的采用电教手段，以便吸引学生，激发起他们学习的兴趣。
物理学对于中学阶段的学生来说，是一门较难学的科目。要让学生学好物理学，除了利用多种教学手段外，还必须利用练习来加强理解，巩固记忆。对于每一个知识点用什么样的练习来加深、巩固，这也是备课时要用心处理的一个内容。一个生活现象的解释，一个小题目的练习，会让一个比较深难的知识点得以化解。在运动学上这一点体现的较多。运动的相对性原理借助于生活的实际体验才能理解得透彻些。这时候我会设置情境，让学生说出体会，攻克难点。对于作用力和反作用力做功关系的理解上，我则举出一系列的做功实例，让学生作出数据，用数据说话，總结出作用力与反作用力做功没有必然关系。对于摩擦力的功，则用实例，让学生判断力的性质，判断出做功的正负，从而理解摩擦力做功的正负，与摩擦力的性质无关，而是和摩擦力的作用效果有关。即摩擦力可以做正功、可以做负功、可以不做功。难点不攻自破，学生在以后的应用中再练几次，出错率明显下降。
中学生正处于青春期，这个阶段的学生注意力很容易被新鲜事物吸引，也很容易接受新鲜事物。对老、旧、陈的东西很容易乏味、厌倦甚至于厌恶，这就要注意教学手段的灵活多变，因势利导，每天都玩出点花样来。
备好课，还有一步是必须重视的：备好学生。
学生是学习的主体，老师这个主导角色必须备好学生这个主体，充分调动其积极性。对于每个学生，他的认知水平有多高，心理状态是怎样的，他的爱好是什么等等，都要做到充分了解。对于一个知识点，班上有哪些学生一点就通，哪些学生必须仔细讲才可能掌握，哪些学生掌握起来非常困难，必须做到胸中有数。对于每一个学生，教师必须有针对对性的让其参与到教学活动中，让每一个同学吃好、吃饱。
一、用情上好课
课堂不仅仅是一个传授知识的或者仅仅获取知识的阵地，他还是一个情感交流的重要场所。教师应当以热情投诸教学，以学生为体，倾出热情导演好每一堂课，充分调动起学生的学习热情。当师生情感产生了碰撞与共鸣，老师的一顰、一笑、一个关心的眼神、一个鼓励的示意、一个善意的提醒，都会激起热情的回报。整个课堂将呈现出这样的一种景象：每一个学生都积极的参与到教学活动；主动参与探究、实验与讨论；独立思考，经受感悟、体验；师生、生生合作学习，获取知识，积极主动的思考老师和同学的论点，做出评判，并发表自己的观点。在研究和讨论中掌握知识，培养科学精神和创新意识，辨析科学的思维方法。同时也挺高了自信与同学之间的了解。
这样一来，所有的学生都具有了高昂的学习情绪，再加上老师的灵活引导，在这种积极的氛围中进行充分的思维训练和实践活动，积极探索新知识，获取的就不仅仅是知识了。基础较差的同学则可以获得认同，产生自信；基础较好的同学，可以获得锻炼，提高自身思辨能力，获得自信和成就感，其创新精神会得到鼓舞，并得以展示。在这样暖如春意的情感沃土上培养出的幼苗会生长得快乐、舒展。授教者也会在这样的氛围中得到满足，并付之更高的热情于教育教学中，真正会把教育当成事业来做。
二、做有心人，写好教后感
每一堂课，不管教师准备得怎样充分，各个环节考虑得如何细致，但是上课时总会出现一些意想不到的事情。有些地方讲起来得心应手头头是道，可是会有学生突然来了一个“为什么”的眼神，有的地方会出现不足或遗憾，有些重要的实验做不成功或者可视性很差，有些练习设计得不到预想的效果，有时候会在课上突然蹦出一个很好的火花，有时候会从学生的嘴里蹦出一个非常有新意的想法等等。这就要求我们在课上灵活处理，做好再生性备课，课后要把得与失及时整理、总结、研究，找出教学中的问题和收获，以便以后的教学中“择其善者而为之，择其不善者而改之”，与时俱进，少走弯路，不断提高教育教学水平。
在课堂教学中，往往有灵感的的闪现。突然想到的某个环节之间的巧妙过渡，富有启发性、趣味性、能充分激发物理教学激情的语言表达、实验设计等等，课后整理和完善，一一记录下来，不断地总结和完善，使自己的教学效果不断优化。对于老教师的意见和建议以及个人的体会都要记录下来，并且主动向听课的同事和长辈征求意见，细心整理并仔细做记录，在以后的教育教学中加以纠正和提高。在课堂教学过程中，通过提问、学生练习都可以及时了解学生掌握知识的情况，而从学生的作业或测试中也可以进一步较全面的掌握学生的接受水平。对学生中普遍存在的问题一一记录下来，研究对策，找出教学突破口，以利于在以后的教学中遇到类似问题时，巧妙安排加以克服，同时也可以为我们的教育教学科研提供素材。
总之，认真的写好教后记，对于不断地丰富我们的教育教学经验，改进教学方法，提高教育教学水平有很大的帮助，经常把那些散碎的教后记整理出来，认真地加以研究、概括和总结，并将这些点点滴滴的经验升华到理论高度，对我们的成长非常有帮助。
作为一名教师，我们必须用爱心和热情让学生产生并保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感，并对科学有着强烈的探究欲和将科学服务于人类的使命感与责任感。作为一名中学物理教师，我们要在我们的教育教学实践中尽一切努力，把物理课堂变成一个培养学生各种能力的感情基地。相信只要我们用心总结，用心去学，倾注所有热情，那么我们一定会取得更好的成绩。
关键字：高效； 有序； 用心； 上好课
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-041-002
实践是人类认识世界的一种重要活动，是进行研究的基础，理论则是人类对自然界最普通的认识和概括，是一切实践的理论指导。物理学就是由实践和理论两大部分组成的。中学教育阶段的物理课程要让学生学习基本的物理知识与技能，经历基本的探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶。它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。对于充实基础物理教育的中学物理教师来说，要让物理课生动、有序而且高效，那么，我们就必须用心、用情上好课。
如何做到上课生动、有序、高效，我有以下一些认识：
一、用心备好课
备好课是作为一名教师上好课的基础条件，备课的第一步是备教材，即备好课本的基本内容。这是作为新教师的我最费心的事了。在上课的前一周，我就先将下一周的课本内容依据教学大纲或教学参考书备上一遍，找到重点、难点，然后利用习题资料和集体备课资源再提炼一遍重点和难点。在重点的强调和难点的化解上狠下功夫。今天备好了一节课，在头脑中这节课就会不断地回想，不知道哪一会灵感来了，一个难点就会被巧妙地化解掉。一个恰当的生活实例，一个偶然的动作或者某个常见的电视电影镜头等等，几乎每一个教案我都要备上三四遍，唯恐上课时有什么疏漏。
备课的第二步则是备教法。物理学是一门以实验为基础的学科，而且这门学科与生产、生活实际有着密切的联系，教学中教法的恰当选择尤为重要。
在我国的教育体制中，教师讲课学生听讲是主要的授课模式。教师组织好课本内容，讲给学生听这是必要的。而一些生动、形象、先进、新颖的辅助教学手段也是必不可少的。实验是一种物理课中最常用的教学手段。在物理教学大纲中明确规定：让学生具有初步的观察能力，初步的发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力以及收集信息、分析信息的能力。所以，在物理教学过程中，物理实验是激发学生的学习兴趣和学习热情的一种主要手段。对于现象明显而且有助于课本内容理解的实验，无论是演示实验还是学生分组实验，都必须在课上完成。而对于某些有助于学生能力培养的实验，或者学生能自己完成的实验，课上没有时间做的则留待学生课外完成。在这方面，我是充分利用学生实验册作为辅助教材，让学生动手实验，观察物理现象，尽一切力量让学生看到、做到更多条件允许的实验和生活现象。
随着科技的发展，电教手段对教学所起的辅助作用越来越明显。一些难以理解的抽象问题，可以借助多媒体，生动直观的表现出来，这样对学生理解问题很有帮助。图像、文字和声音效果从多方面刺激学生的感官，有助于知识点的记忆。在教学中尽可能的采用电教手段，以便吸引学生，激发起他们学习的兴趣。
物理学对于中学阶段的学生来说，是一门较难学的科目。要让学生学好物理学，除了利用多种教学手段外，还必须利用练习来加强理解，巩固记忆。对于每一个知识点用什么样的练习来加深、巩固，这也是备课时要用心处理的一个内容。一个生活现象的解释，一个小题目的练习，会让一个比较深难的知识点得以化解。在运动学上这一点体现的较多。运动的相对性原理借助于生活的实际体验才能理解得透彻些。这时候我会设置情境，让学生说出体会，攻克难点。对于作用力和反作用力做功关系的理解上，我则举出一系列的做功实例，让学生作出数据，用数据说话，總结出作用力与反作用力做功没有必然关系。对于摩擦力的功，则用实例，让学生判断力的性质，判断出做功的正负，从而理解摩擦力做功的正负，与摩擦力的性质无关，而是和摩擦力的作用效果有关。即摩擦力可以做正功、可以做负功、可以不做功。难点不攻自破，学生在以后的应用中再练几次，出错率明显下降。
中学生正处于青春期，这个阶段的学生注意力很容易被新鲜事物吸引，也很容易接受新鲜事物。对老、旧、陈的东西很容易乏味、厌倦甚至于厌恶，这就要注意教学手段的灵活多变，因势利导，每天都玩出点花样来。
备好课，还有一步是必须重视的：备好学生。
学生是学习的主体，老师这个主导角色必须备好学生这个主体，充分调动其积极性。对于每个学生，他的认知水平有多高，心理状态是怎样的，他的爱好是什么等等，都要做到充分了解。对于一个知识点，班上有哪些学生一点就通，哪些学生必须仔细讲才可能掌握，哪些学生掌握起来非常困难，必须做到胸中有数。对于每一个学生，教师必须有针对对性的让其参与到教学活动中，让每一个同学吃好、吃饱。
一、用情上好课
课堂不仅仅是一个传授知识的或者仅仅获取知识的阵地，他还是一个情感交流的重要场所。教师应当以热情投诸教学，以学生为体，倾出热情导演好每一堂课，充分调动起学生的学习热情。当师生情感产生了碰撞与共鸣，老师的一顰、一笑、一个关心的眼神、一个鼓励的示意、一个善意的提醒，都会激起热情的回报。整个课堂将呈现出这样的一种景象：每一个学生都积极的参与到教学活动；主动参与探究、实验与讨论；独立思考，经受感悟、体验；师生、生生合作学习，获取知识，积极主动的思考老师和同学的论点，做出评判，并发表自己的观点。在研究和讨论中掌握知识，培养科学精神和创新意识，辨析科学的思维方法。同时也挺高了自信与同学之间的了解。
这样一来，所有的学生都具有了高昂的学习情绪，再加上老师的灵活引导，在这种积极的氛围中进行充分的思维训练和实践活动，积极探索新知识，获取的就不仅仅是知识了。基础较差的同学则可以获得认同，产生自信；基础较好的同学，可以获得锻炼，提高自身思辨能力，获得自信和成就感，其创新精神会得到鼓舞，并得以展示。在这样暖如春意的情感沃土上培养出的幼苗会生长得快乐、舒展。授教者也会在这样的氛围中得到满足，并付之更高的热情于教育教学中，真正会把教育当成事业来做。
二、做有心人，写好教后感
每一堂课，不管教师准备得怎样充分，各个环节考虑得如何细致，但是上课时总会出现一些意想不到的事情。有些地方讲起来得心应手头头是道，可是会有学生突然来了一个“为什么”的眼神，有的地方会出现不足或遗憾，有些重要的实验做不成功或者可视性很差，有些练习设计得不到预想的效果，有时候会在课上突然蹦出一个很好的火花，有时候会从学生的嘴里蹦出一个非常有新意的想法等等。这就要求我们在课上灵活处理，做好再生性备课，课后要把得与失及时整理、总结、研究，找出教学中的问题和收获，以便以后的教学中“择其善者而为之，择其不善者而改之”，与时俱进，少走弯路，不断提高教育教学水平。
在课堂教学中，往往有灵感的的闪现。突然想到的某个环节之间的巧妙过渡，富有启发性、趣味性、能充分激发物理教学激情的语言表达、实验设计等等，课后整理和完善，一一记录下来，不断地总结和完善，使自己的教学效果不断优化。对于老教师的意见和建议以及个人的体会都要记录下来，并且主动向听课的同事和长辈征求意见，细心整理并仔细做记录，在以后的教育教学中加以纠正和提高。在课堂教学过程中，通过提问、学生练习都可以及时了解学生掌握知识的情况，而从学生的作业或测试中也可以进一步较全面的掌握学生的接受水平。对学生中普遍存在的问题一一记录下来，研究对策，找出教学突破口，以利于在以后的教学中遇到类似问题时，巧妙安排加以克服，同时也可以为我们的教育教学科研提供素材。
总之，认真的写好教后记，对于不断地丰富我们的教育教学经验，改进教学方法，提高教育教学水平有很大的帮助，经常把那些散碎的教后记整理出来，认真地加以研究、概括和总结，并将这些点点滴滴的经验升华到理论高度，对我们的成长非常有帮助。
作为一名教师，我们必须用爱心和热情让学生产生并保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感，并对科学有着强烈的探究欲和将科学服务于人类的使命感与责任感。作为一名中学物理教师，我们要在我们的教育教学实践中尽一切努力，把物理课堂变成一个培养学生各种能力的感情基地。相信只要我们用心总结，用心去学，倾注所有热情，那么我们一定会取得更好的成绩。