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【摘要】随着社会不断发展，教育领域也发生了翻天的变化，各项改革势在必行。在这样的大背景下，课改如火如荼地进行也是大势所趋。随着改革地不断深入，各个学科教育教学能力的适应度也成为重要的衡量指标，更是大家关心的重点。因此，学科教学的模式必然要做出改变，特别是初中数学，才能更好地适应新课改的要求。作为中考的重点科目，数学对学生有着非同寻觅的意义，它不仅是升学考试的主角，同时也在无形之中影响了学生的思维模式。教师在教学的时候就是要意识到这一点，不断调整教学模式以适应学生发展的需要，使得数学能够为学生的成长发挥更有利的作用，实现自己的教学意义，为教育事业奉献更多价值。这里以数学教学为研究对象，针对其可能出现的问题做具体分析和阐述，从而不断优化数学教学的教学模式和策略，提出更多行之有效的建议。
【关键词】新课程理念;初中数学;教学方法;教学方法创新
新的社会环境对教育提出了更多的要求，在这样的大背景下，素质教育应运而生，而其中，初中数学教学更是素质教育的重点部分。随着新课改的步伐不断加快，初中数学教学更是不能落后，一改过去传统、单一、枯燥的教学模式势在必行。在这样的大背景下，教师应当探索出一条更适合当下的数学教学模式，不断提高课堂的感染力，让新的教学模式更能激发起学生的学习热情，不断推陈出新，优化教学方法和策略。在改进教学方法的同时，应当遵守新课改的教育原则。在不违背教育初衷的情况下，让知识和技能能够以更灵活更有趣的面貌展现在学生面前，提高学生学习的主动性，进而全面实现初中数学教学的素质化，不断深化素质教育改革。
一、初中数学教学中面临的问题
（一）教学方式枯燥
传统的教学，一般是以提高分数为重点，是填鸭式的教育，只是一味地灌输，学生在这场教育中无法体会到学习的乐趣，难免觉得枯燥和死板。在这样的模式下，学生更像一台被动的学习机器，无法充分发挥他们的天性，日积月累，就会丧失学习的兴趣，厌学情绪的产生也在所难免。为了改变这种现状，对教学方式进行改革势在必行。
（二）教学内容抽象
客观来讲，初中数学教学的内容比较广泛，而且抽象，可以说是初中所有教学科目中最难的部分。如果没有运用好教学方法，学生难以理解，从而达不到理想的教学效果。特别是关于函数和几何的问题，虽然在初中之前就略知一二，但是由于这些知识更深、延伸更广，学生需要用更复杂的思维对其进行理解。比如，九年级下册第二章所学习的“二次函数应用”，这部分内容就将函数和几何联系在一起，学习难度大大增加，如果没有进行透彻的理解，学习效果就会大大降低，也容易产生偏差。因此，在教学的过程中，也不能只是简单地运用传统的教学方法，如果只是简单地讲解公式讲应用，学生无法在短时间内理解这些内容，也容易导致学生囫囵吞枣，最终无法深入地掌握这些内容。从这里也可以看出，关于数学抽象化部分的教学必须改进，有的放矢才能提高教学效果。
（三）教学理念滞后
在新课改的大背景下，数学教学必须要紧紧抓住这个契机，进行优化和改变。教师要主动作为，不断进行探索和优化，闯出一条教育教学新门径。特别是部分教学观念落后的教师，他们一直以来秉承着传统经验不错的做法，固步自封，不跟随教学改革的大潮流，不积极主动进行探索更有实践意义的教学方法，这些落后的做法都直接影響了新课改的步伐。
二、新课改下初中数学教学方法的改进与创新策略
（一）活跃课堂氛围
传统的数学课堂比较枯燥，都是以老师在讲、学生在听的模式进行的，学生的主动性没有发挥出来，学习热情缺乏。为了改变这种状况，初中的数学老师应该站在学生的立场上思考如何改进教学形式，营造一个更有利于激发学生兴趣的教学环境和教学氛围，不断提高学生参与度，进而提升教师的教学能力。举个例子，教师可以充分利用情景教学法进行教学，具体来说就是在教学时引入适当的与教学情形相匹配的情景，从而吸引学生的注意力，循序渐进，让他们进入数学的领地。比如，在八年级上册学习“实数”课程时，就可以采用角色扮演的教学方法，不同的学生扮演不同的角色，一部分可以扮演有理数、有一部分可以扮演无理数，其他人是0，当学生们聚集在一起的时候，就形成了全部的数字。这样一来，大家对数字的属性也就更加清晰。这种寓教于乐的方法，也更能提高学习的效率，学生在轻松的氛围中学习知识，更是素质教育的初衷。
（二）化抽象为具体
在实际教学中，难免碰到一些较为复杂抽象的内容，此时教师应该另辟蹊径，可以借助其它载体让学生更容易理解，比如多媒体等等。此外，音频、视频或者动画等也不失为一种好工具。在学习的时候，学生通过教学荧屏的课件展示，能够激发更加丰富的想象力，或者引起共情，从而不知不觉中理解了学习过程中遇到的重难点。就拿“三角函数”来说，如果通过动画来展示函数图像的变化过程，更加一目了然，学生更容易理解和掌握，从而也能够大大加深他们的印象，提高学习效率。
（三）提高教师教学素质
随着新课改步伐的加快，涉及的内容越来越多，这就对教师的综合素质提出更要的要求。在实际中，教师除了要不断提高教学专业技术，同时也要不断提高其它各项综合能力和水平，能够结合实际情况因材施教，成为学生成长路上更好的引领者。在教学中，必须有的放矢，尝试更丰富多彩的教学方法，营造更好的课堂氛围。此外，要有一颗不断进步的心，除了积极和同事探讨之外，还要多做总结、多积累更优秀的教学实践，从而真正提升教学成效。
三、结束语
由于初中数学的特殊性，注定了教师必须引起更高度的重视，特别是在新课改要求更高的大环境下，如何将其复杂性和抽象性化整为零更是教学的重点。初中数学教师都要有一颗与时俱进的心，密切留意教学动态，不断创新教学方法，根据时代的需求不断优化自身的教学策略，从而为学生的进步、进而为全面实现素质教育贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]赵宏丽，邵丽艳.新课程理念下初中数学教学方法创新[J].亚太教育，2016.
[2]陈亚军.新课程理念下初中数学教学中培养学生创新思维能力的策略分析[J].华夏教师，2018（34）：33-34.
[3]何慧娟.浅谈新课程理念下初中数学教学方法的创新[J].中国农村教育，2019（08）：88.
【关键词】新课程理念;初中数学;教学方法;教学方法创新
新的社会环境对教育提出了更多的要求，在这样的大背景下，素质教育应运而生，而其中，初中数学教学更是素质教育的重点部分。随着新课改的步伐不断加快，初中数学教学更是不能落后，一改过去传统、单一、枯燥的教学模式势在必行。在这样的大背景下，教师应当探索出一条更适合当下的数学教学模式，不断提高课堂的感染力，让新的教学模式更能激发起学生的学习热情，不断推陈出新，优化教学方法和策略。在改进教学方法的同时，应当遵守新课改的教育原则。在不违背教育初衷的情况下，让知识和技能能够以更灵活更有趣的面貌展现在学生面前，提高学生学习的主动性，进而全面实现初中数学教学的素质化，不断深化素质教育改革。
一、初中数学教学中面临的问题
（一）教学方式枯燥
传统的教学，一般是以提高分数为重点，是填鸭式的教育，只是一味地灌输，学生在这场教育中无法体会到学习的乐趣，难免觉得枯燥和死板。在这样的模式下，学生更像一台被动的学习机器，无法充分发挥他们的天性，日积月累，就会丧失学习的兴趣，厌学情绪的产生也在所难免。为了改变这种现状，对教学方式进行改革势在必行。
（二）教学内容抽象
客观来讲，初中数学教学的内容比较广泛，而且抽象，可以说是初中所有教学科目中最难的部分。如果没有运用好教学方法，学生难以理解，从而达不到理想的教学效果。特别是关于函数和几何的问题，虽然在初中之前就略知一二，但是由于这些知识更深、延伸更广，学生需要用更复杂的思维对其进行理解。比如，九年级下册第二章所学习的“二次函数应用”，这部分内容就将函数和几何联系在一起，学习难度大大增加，如果没有进行透彻的理解，学习效果就会大大降低，也容易产生偏差。因此，在教学的过程中，也不能只是简单地运用传统的教学方法，如果只是简单地讲解公式讲应用，学生无法在短时间内理解这些内容，也容易导致学生囫囵吞枣，最终无法深入地掌握这些内容。从这里也可以看出，关于数学抽象化部分的教学必须改进，有的放矢才能提高教学效果。
（三）教学理念滞后
在新课改的大背景下，数学教学必须要紧紧抓住这个契机，进行优化和改变。教师要主动作为，不断进行探索和优化，闯出一条教育教学新门径。特别是部分教学观念落后的教师，他们一直以来秉承着传统经验不错的做法，固步自封，不跟随教学改革的大潮流，不积极主动进行探索更有实践意义的教学方法，这些落后的做法都直接影響了新课改的步伐。
二、新课改下初中数学教学方法的改进与创新策略
（一）活跃课堂氛围
传统的数学课堂比较枯燥，都是以老师在讲、学生在听的模式进行的，学生的主动性没有发挥出来，学习热情缺乏。为了改变这种状况，初中的数学老师应该站在学生的立场上思考如何改进教学形式，营造一个更有利于激发学生兴趣的教学环境和教学氛围，不断提高学生参与度，进而提升教师的教学能力。举个例子，教师可以充分利用情景教学法进行教学，具体来说就是在教学时引入适当的与教学情形相匹配的情景，从而吸引学生的注意力，循序渐进，让他们进入数学的领地。比如，在八年级上册学习“实数”课程时，就可以采用角色扮演的教学方法，不同的学生扮演不同的角色，一部分可以扮演有理数、有一部分可以扮演无理数，其他人是0，当学生们聚集在一起的时候，就形成了全部的数字。这样一来，大家对数字的属性也就更加清晰。这种寓教于乐的方法，也更能提高学习的效率，学生在轻松的氛围中学习知识，更是素质教育的初衷。
（二）化抽象为具体
在实际教学中，难免碰到一些较为复杂抽象的内容，此时教师应该另辟蹊径，可以借助其它载体让学生更容易理解，比如多媒体等等。此外，音频、视频或者动画等也不失为一种好工具。在学习的时候，学生通过教学荧屏的课件展示，能够激发更加丰富的想象力，或者引起共情，从而不知不觉中理解了学习过程中遇到的重难点。就拿“三角函数”来说，如果通过动画来展示函数图像的变化过程，更加一目了然，学生更容易理解和掌握，从而也能够大大加深他们的印象，提高学习效率。
（三）提高教师教学素质
随着新课改步伐的加快，涉及的内容越来越多，这就对教师的综合素质提出更要的要求。在实际中，教师除了要不断提高教学专业技术，同时也要不断提高其它各项综合能力和水平，能够结合实际情况因材施教，成为学生成长路上更好的引领者。在教学中，必须有的放矢，尝试更丰富多彩的教学方法，营造更好的课堂氛围。此外，要有一颗不断进步的心，除了积极和同事探讨之外，还要多做总结、多积累更优秀的教学实践，从而真正提升教学成效。
三、结束语
由于初中数学的特殊性，注定了教师必须引起更高度的重视，特别是在新课改要求更高的大环境下，如何将其复杂性和抽象性化整为零更是教学的重点。初中数学教师都要有一颗与时俱进的心，密切留意教学动态，不断创新教学方法，根据时代的需求不断优化自身的教学策略，从而为学生的进步、进而为全面实现素质教育贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]赵宏丽，邵丽艳.新课程理念下初中数学教学方法创新[J].亚太教育，2016.
[2]陈亚军.新课程理念下初中数学教学中培养学生创新思维能力的策略分析[J].华夏教师，2018（34）：33-34.
[3]何慧娟.浅谈新课程理念下初中数学教学方法的创新[J].中国农村教育，2019（08）：88.