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天然药物学是一门研究植物和生药的科学，学生通过本门课程的学习，掌握药用植物学的基本知识和生药学的研究方法，各种中药的名称、来源、产地、采制、鉴别方法(包括原植物、性状、显微、理化等)、化学成分、药理作用、功效等内容。它是药剂专业的一门专业基础课，是药剂专业学生获得中草药知识的唯一课程。该课的特点是实践性强，但是实验课的学时大纲规定的却很少，对于大多数从未接触过中草药的学生而言，在短短的20学时实验课中，消化、理解、巩固理论课中讲授的内容，仍有一定的难度。
在教学过程中，由于受到药材生产产地、季节及授课时间等的限制，学生学完课后不认识中药及原植物的现象也较普遍。而且教师限于实际又不可能组织学生到野外采集中药，也无法收集到足够的中药标本以供学生学习，尤其对一些常见的名贵中草药的鉴别，也只能口头讲述，以至一本书学完了，学生仍然不认识身边随处可见的中药。这样使学生的学习兴趣大大降低。
多媒体技术的应用恰恰可以弥补这样一些缺点，教学过程中可随时调用，不受原植物、地域的限制，不管是普通的药材，还是贵重、精细、有毒有害的药材，或者是伪品标本都能在课堂上展示，充实了教学内容，提高学生对生药的鉴别能力，开阔了学生视野，也大大提高了学生的学习兴趣。所以本次课题的研究是非常有必要的，研究结果如下：
试验班级：一年级药剂8班、药剂9班共计102人
试验时问：2008年9月至2009年1月
试验方法及效果：将多媒体运用到教材中的一些重点和难点，通过提问、测验、认标本、鉴别真伪来检验同学们的掌握情况。
1 多媒体的应用可使教学内容化繁为简、化难为易，提高教学速度、节省课时。减轻了教师的劳动
如在讲述根的初生和次生构造的区别时运用下列的三幅图。再让同学们观察标本，同学们不但自己总结出初生和次生的特点，还可以总结出两者的区别。在随后的课堂提问中两个班共提问10人，回答正确的10人，全部回答正确。取得了很好的效果。
2 多媒体教学使教学内容由抽象变为直观，便于观察和认识中药。有利于学习和掌握药材的性状和鉴别
如过去在讲述冬虫夏草的正品与伪品的鉴别时，只能观察到正品冬虫夏草，而伪品什么样根本看不到，所以同学们还是不会鉴别。而现在利用多媒体可以清楚的看到冬虫夏草的虫体、子座及伪品，通过对图片的观察与讲述分析，同学们很直观的看到了冬虫夏草，而且很好的掌握了相关知识。也取得了很好的效果。通过课后提问同学们对外形、内部构造掌握的很好。
冬虫夏草的正品与伪品(选了课件中的一部分图)
3 多媒体的应用使理论与实践相结合，增加同学们的学习兴趣
如：人参原植物与药材的鉴别。在教学过程中，由于受到药材生产产地、季节及授课时间等的限制，学生学完课后不认识中药及原植物的现象也较普遍。而且教师限于实际又不可能组织学生到野外采集中药。通过多媒体的应用使同学们很好的掌握了各种药材的原植物，有的同学甚至可以从山上采回一些药材来如金银花、地黄、洋金花、艾叶、益母草、薄荷等。大大提高了同学们的学习兴趣。如：地黄的原植物、鲜地黄、熟地黄(选了课件中的一部分图)
4 多媒体的应用可以使同学们掌握不同阶段中药的外形及鉴别，提高对中药的识别能力
如鹿茸的不同商品及其鉴别。过去同学们在学了之后即使有鹿茸各种商品放在面前也不识货，不知哪种质优质劣。通过运用多媒体同学们掌握了鹿茸采自不同年龄的鹿的区别，增强了它们运用知识的能力。
图：三岁鹿的鹿茸和五岁鹿的鹿茸(选了课件中的一部分图)
在过去在给药剂5班、药剂6班、药剂7班授课过程中由于没有多媒体，经常是老师讲得滔滔不绝，同学们听得一团雾水，提问测验是一塌糊涂。学生在听课过程中常常还有畏难情绪，使课堂变得枯燥无味。在本次多媒体应用的研究过程中，我把精心制作的多媒体课件运用到教学中，不但加深了学生对内容的理解，大大改善了同学们的听课效率，增加了学生的兴趣和信心，使课堂变得生动活泼，而且提高了教师的工作效率，减轻了劳动强度，使教师得以安排更多的时间组织讨论、辅导答疑和进行教学创造。它的使用给教师的备课和组织教学带来了方便。所以多媒体在天然药物学教学中的应用是非常必要的，相信今后应用会越来越广泛。
在教学过程中，由于受到药材生产产地、季节及授课时间等的限制，学生学完课后不认识中药及原植物的现象也较普遍。而且教师限于实际又不可能组织学生到野外采集中药，也无法收集到足够的中药标本以供学生学习，尤其对一些常见的名贵中草药的鉴别，也只能口头讲述，以至一本书学完了，学生仍然不认识身边随处可见的中药。这样使学生的学习兴趣大大降低。
多媒体技术的应用恰恰可以弥补这样一些缺点，教学过程中可随时调用，不受原植物、地域的限制，不管是普通的药材，还是贵重、精细、有毒有害的药材，或者是伪品标本都能在课堂上展示，充实了教学内容，提高学生对生药的鉴别能力，开阔了学生视野，也大大提高了学生的学习兴趣。所以本次课题的研究是非常有必要的，研究结果如下：
试验班级：一年级药剂8班、药剂9班共计102人
试验时问：2008年9月至2009年1月
试验方法及效果：将多媒体运用到教材中的一些重点和难点，通过提问、测验、认标本、鉴别真伪来检验同学们的掌握情况。
1 多媒体的应用可使教学内容化繁为简、化难为易，提高教学速度、节省课时。减轻了教师的劳动
如在讲述根的初生和次生构造的区别时运用下列的三幅图。再让同学们观察标本，同学们不但自己总结出初生和次生的特点，还可以总结出两者的区别。在随后的课堂提问中两个班共提问10人，回答正确的10人，全部回答正确。取得了很好的效果。
2 多媒体教学使教学内容由抽象变为直观，便于观察和认识中药。有利于学习和掌握药材的性状和鉴别
如过去在讲述冬虫夏草的正品与伪品的鉴别时，只能观察到正品冬虫夏草，而伪品什么样根本看不到，所以同学们还是不会鉴别。而现在利用多媒体可以清楚的看到冬虫夏草的虫体、子座及伪品，通过对图片的观察与讲述分析，同学们很直观的看到了冬虫夏草，而且很好的掌握了相关知识。也取得了很好的效果。通过课后提问同学们对外形、内部构造掌握的很好。
冬虫夏草的正品与伪品(选了课件中的一部分图)
3 多媒体的应用使理论与实践相结合，增加同学们的学习兴趣
如：人参原植物与药材的鉴别。在教学过程中，由于受到药材生产产地、季节及授课时间等的限制，学生学完课后不认识中药及原植物的现象也较普遍。而且教师限于实际又不可能组织学生到野外采集中药。通过多媒体的应用使同学们很好的掌握了各种药材的原植物，有的同学甚至可以从山上采回一些药材来如金银花、地黄、洋金花、艾叶、益母草、薄荷等。大大提高了同学们的学习兴趣。如：地黄的原植物、鲜地黄、熟地黄(选了课件中的一部分图)
4 多媒体的应用可以使同学们掌握不同阶段中药的外形及鉴别，提高对中药的识别能力
如鹿茸的不同商品及其鉴别。过去同学们在学了之后即使有鹿茸各种商品放在面前也不识货，不知哪种质优质劣。通过运用多媒体同学们掌握了鹿茸采自不同年龄的鹿的区别，增强了它们运用知识的能力。
图：三岁鹿的鹿茸和五岁鹿的鹿茸(选了课件中的一部分图)
在过去在给药剂5班、药剂6班、药剂7班授课过程中由于没有多媒体，经常是老师讲得滔滔不绝，同学们听得一团雾水，提问测验是一塌糊涂。学生在听课过程中常常还有畏难情绪，使课堂变得枯燥无味。在本次多媒体应用的研究过程中，我把精心制作的多媒体课件运用到教学中，不但加深了学生对内容的理解，大大改善了同学们的听课效率，增加了学生的兴趣和信心，使课堂变得生动活泼，而且提高了教师的工作效率，减轻了劳动强度，使教师得以安排更多的时间组织讨论、辅导答疑和进行教学创造。它的使用给教师的备课和组织教学带来了方便。所以多媒体在天然药物学教学中的应用是非常必要的，相信今后应用会越来越广泛。