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[摘 要]本文阐述了创新及创新能力的含义，分析了创新能力培养的重要性，探讨了在计算机教学中培养高职学校学生创新能力的途径，分别从教师要树立创新教育观、培养学生的创新精神、激发学生的创新思维、与实践活动相结合、通过教学评价、优化课程设置以及采用学分制这七个方面进行研究。
[关键词]创新；创新能力；创新思维；创新精神；学分制
科教兴国，人才为本，在21世纪，我们国家需要的不再是知识型人才，而是更具创造力的创新型人才。这一转变，客观地反映了21世纪中国对创新教育的呼唤，也是素质教育的重点。所谓创新型人才，即具有创新能力的人才。而创新型人才的培养，和我们每一个教育工作者都有极其紧密的联系。
笔者认为，培养学生的创新能力主要从以下七个方面来实现：
1.教师要树立创新教育观
教育的关键在教师，从事计算机教育的工作者应该树立全新的教育观。首先，明确创新教育是以提高全体学生素质为宗旨，促进学生生动、活泼、主动地全面发展的教育。其次，明确创新教育的实施，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。最后，创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育。著名教育家奥尼舒说：“教师要把完成活动的方法教给学生，让他们独立地把知识运用于实践，独立去获取知识，并补充和扩大自己的知识、技能和技巧。”
2.培养学生的创新精神
美国心理学家戴维斯认为：“具有创造力的人，独立性强，自信心强，勇于冒风险。具有好奇心，有理想抱负，不轻听他人意见，对于复杂奇怪的事物感到一种魅力，而且有艺术上的审美观和幽默感，他们的兴趣既广泛又专一。”有创新能力的人，首先要有创新精神。创新精神，就是一种勇于抛弃旧思想旧事物、创立新思想新事物的精神。
①在问题情境中培养创新精神。教师要善于设疑，多问“为什么?”创设出学生对所学内容感到有问题可想，激发学生探求解决问题的积极性，从而培养学生的创新精神。
②在主动参与中培养创新精神。教师让学生主动参与，大胆实践。在实践的基础上进行探索、思考、讨论等信息交往活动，只有在主体有目的的动脑思考、动手操作、观察总结、动口交流的过程中，使学生达到由未知到已知，由不会到会，才能培养学生的创新精神。例如：在Flash课程中，老师展示事先做好的作品，让学生自己先尝试制作，不懂时先问同学，再问老师，在课堂中老师主要起引导作用。
③在想象中培养创新精神。丰富的想象是创造的翅膀。教师要挖掘活动中培养创造想象的因素，唤起学生头脑中储备的有关表象，培养学生不断学习、探索的精神。
3.激发学生的创新思维
创新思维就是不受现成的常规的思路约束，寻求对问题全新的独特性的解答和方法的思维过程。研究表明，创新思维主要有以下几种类型：发散思维与聚合思维；知觉思维与分析思维；横向思维与纵向思维；逆向思维与正向思维；潜意识思维与显意识思维。要培养学生创新能力，就要根据这些创新心理机制和特点来进行。如学生在使用WORD和WPS时会发现，这两种软件有时不能兼容，出现WPS保存的文档无法用WORD打开或者WORD保存的文档无法用WPS打开之类的情况，针对这种情况，教师应该仔细地讲解给学生WORD是微软研发的面WPS是国内金山软件公司研发的，重点讲解金山公司总经理求伯君为了研发WPS所做出的努力，并鼓励学生学习求伯君的创新精神，培养学生的创新思维。
4.在实践活动中培养学生的创新能力
“最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习。”培养学生的创新能力必须与实践活动相结合。要提高学生的创新能力，必须与实践活动相结合。“实践是检验真理的唯一标准。”实践中，同学们能够通过实践结果验证所学理论知识，还能发现新的知识，并加以探究，从而培养学生的创新能力。笔者在上机实践课中，总是让学生从不同的角度去思考，得出不同的方法并加以总结。如：在打开WORD的方法教学中，我就让学生自己找方法，学生找到了四种方法，我要学生总结这四种方法中，哪种方法最快。这样，学生的创新能力就得到了一定的提升。
5.通过教学评价提高学生创新能力
笔者认为，教学评价应该分为平时评价和期末评价。平时评价主要通过学生课堂考勤和是否积极参加教学活动情况评价。教学活动可以有这些方面：在课堂上设置一些有创新性的问题供学生回答，或者布置一些有创新性的作业，让学生通过做作品，或做小实验来完成。老师在进行教学评价时，要鼓励学生多动脑筋，大胆尝试，勇于创新，从而提高学生的创新能力。
6.开设的课程应该保证对学生创新能力的培养
优化课程设置是培养学生创新能力的根本。高职学校计算机专业开设课程既要注重基础内容课程的设置，又要开设社会需求的应用软件课程。如开设动画制作、网页制作课程等。这样，能有效地激发学生的创新意识。因此，课程设置是否合理，直接影响到学生创新能力的培养。另外，高职学校培养学生创新能力还应该多渠道优化课程体系，如缩减课内总学时，增加选修课程比例，为学生自主学习创造宽松的环境；实行弹性学分制、主辅修制，跨系、校选课等，促进学生专业知识由单一型向交叉型转变；积极进行教材改革，更新课程内容，尽可能地吸收现代科学技术的新内容、新成果、新思想和新信息。
7.采用学分制有助于学生创新能力的培养
学分制于19世纪末首创于美国哈佛大学。选修课是学生根据个人的兴趣来选的。俗话说“兴趣是最好的老师。”兴趣具有追求探索的倾向，是产生动机主要的主观因素。对于学生而言，兴趣是学习的动力。因此，在探索改革过程中，要尽可能地激发学生的求知欲、好奇心，从而调动起他们的学习积极性。充分发挥他们的想象力，为培养创新能力奠定基础。学生抱着一种浓烈的兴趣来学习，肯定能够对所选科目有很好的创新思想和创新意识，从而能够提高其创新能力。
总之，对学生进行创新教育首先就要培养学生的创新能力，因为创新能力是其他一切能力的基础，有了创新的能力。其他的问题便可迎刃而解。
参考文献
[1]周祖平.浅谈计算机教学中学生创新能力的培养.《中国科技信息》。2005年第14期
[2]戴维斯，《心理发展与教育》，1985年第1期
[3]顾妍春，培养大学生创新精神要与实践活动相结合，《教育探索》，2006年第11期
[关键词]创新；创新能力；创新思维；创新精神；学分制
科教兴国，人才为本，在21世纪，我们国家需要的不再是知识型人才，而是更具创造力的创新型人才。这一转变，客观地反映了21世纪中国对创新教育的呼唤，也是素质教育的重点。所谓创新型人才，即具有创新能力的人才。而创新型人才的培养，和我们每一个教育工作者都有极其紧密的联系。
笔者认为，培养学生的创新能力主要从以下七个方面来实现：
1.教师要树立创新教育观
教育的关键在教师，从事计算机教育的工作者应该树立全新的教育观。首先，明确创新教育是以提高全体学生素质为宗旨，促进学生生动、活泼、主动地全面发展的教育。其次，明确创新教育的实施，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。最后，创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育。著名教育家奥尼舒说：“教师要把完成活动的方法教给学生，让他们独立地把知识运用于实践，独立去获取知识，并补充和扩大自己的知识、技能和技巧。”
2.培养学生的创新精神
美国心理学家戴维斯认为：“具有创造力的人，独立性强，自信心强，勇于冒风险。具有好奇心，有理想抱负，不轻听他人意见，对于复杂奇怪的事物感到一种魅力，而且有艺术上的审美观和幽默感，他们的兴趣既广泛又专一。”有创新能力的人，首先要有创新精神。创新精神，就是一种勇于抛弃旧思想旧事物、创立新思想新事物的精神。
①在问题情境中培养创新精神。教师要善于设疑，多问“为什么?”创设出学生对所学内容感到有问题可想，激发学生探求解决问题的积极性，从而培养学生的创新精神。
②在主动参与中培养创新精神。教师让学生主动参与，大胆实践。在实践的基础上进行探索、思考、讨论等信息交往活动，只有在主体有目的的动脑思考、动手操作、观察总结、动口交流的过程中，使学生达到由未知到已知，由不会到会，才能培养学生的创新精神。例如：在Flash课程中，老师展示事先做好的作品，让学生自己先尝试制作，不懂时先问同学，再问老师，在课堂中老师主要起引导作用。
③在想象中培养创新精神。丰富的想象是创造的翅膀。教师要挖掘活动中培养创造想象的因素，唤起学生头脑中储备的有关表象，培养学生不断学习、探索的精神。
3.激发学生的创新思维
创新思维就是不受现成的常规的思路约束，寻求对问题全新的独特性的解答和方法的思维过程。研究表明，创新思维主要有以下几种类型：发散思维与聚合思维；知觉思维与分析思维；横向思维与纵向思维；逆向思维与正向思维；潜意识思维与显意识思维。要培养学生创新能力，就要根据这些创新心理机制和特点来进行。如学生在使用WORD和WPS时会发现，这两种软件有时不能兼容，出现WPS保存的文档无法用WORD打开或者WORD保存的文档无法用WPS打开之类的情况，针对这种情况，教师应该仔细地讲解给学生WORD是微软研发的面WPS是国内金山软件公司研发的，重点讲解金山公司总经理求伯君为了研发WPS所做出的努力，并鼓励学生学习求伯君的创新精神，培养学生的创新思维。
4.在实践活动中培养学生的创新能力
“最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习。”培养学生的创新能力必须与实践活动相结合。要提高学生的创新能力，必须与实践活动相结合。“实践是检验真理的唯一标准。”实践中，同学们能够通过实践结果验证所学理论知识，还能发现新的知识，并加以探究，从而培养学生的创新能力。笔者在上机实践课中，总是让学生从不同的角度去思考，得出不同的方法并加以总结。如：在打开WORD的方法教学中，我就让学生自己找方法，学生找到了四种方法，我要学生总结这四种方法中，哪种方法最快。这样，学生的创新能力就得到了一定的提升。
5.通过教学评价提高学生创新能力
笔者认为，教学评价应该分为平时评价和期末评价。平时评价主要通过学生课堂考勤和是否积极参加教学活动情况评价。教学活动可以有这些方面：在课堂上设置一些有创新性的问题供学生回答，或者布置一些有创新性的作业，让学生通过做作品，或做小实验来完成。老师在进行教学评价时，要鼓励学生多动脑筋，大胆尝试，勇于创新，从而提高学生的创新能力。
6.开设的课程应该保证对学生创新能力的培养
优化课程设置是培养学生创新能力的根本。高职学校计算机专业开设课程既要注重基础内容课程的设置，又要开设社会需求的应用软件课程。如开设动画制作、网页制作课程等。这样，能有效地激发学生的创新意识。因此，课程设置是否合理，直接影响到学生创新能力的培养。另外，高职学校培养学生创新能力还应该多渠道优化课程体系，如缩减课内总学时，增加选修课程比例，为学生自主学习创造宽松的环境；实行弹性学分制、主辅修制，跨系、校选课等，促进学生专业知识由单一型向交叉型转变；积极进行教材改革，更新课程内容，尽可能地吸收现代科学技术的新内容、新成果、新思想和新信息。
7.采用学分制有助于学生创新能力的培养
学分制于19世纪末首创于美国哈佛大学。选修课是学生根据个人的兴趣来选的。俗话说“兴趣是最好的老师。”兴趣具有追求探索的倾向，是产生动机主要的主观因素。对于学生而言，兴趣是学习的动力。因此，在探索改革过程中，要尽可能地激发学生的求知欲、好奇心，从而调动起他们的学习积极性。充分发挥他们的想象力，为培养创新能力奠定基础。学生抱着一种浓烈的兴趣来学习，肯定能够对所选科目有很好的创新思想和创新意识，从而能够提高其创新能力。
总之，对学生进行创新教育首先就要培养学生的创新能力，因为创新能力是其他一切能力的基础，有了创新的能力。其他的问题便可迎刃而解。
参考文献
[1]周祖平.浅谈计算机教学中学生创新能力的培养.《中国科技信息》。2005年第14期
[2]戴维斯，《心理发展与教育》，1985年第1期
[3]顾妍春，培养大学生创新精神要与实践活动相结合，《教育探索》，2006年第11期