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阅读是学生在学习过程中必须要具备的一项能力，对学生阅读能力的培养也是教师的教学任务之一。阅读对于初中生学习习惯、素质修养等的养成都有着至关重要的影响，初中生从阅读当中不仅能够提高阅读量、增长知识面等，而且还能够为其他方面的学习奠定坚实的基础。培养学生的阅读习惯不是一蹴而就的，需要通过科学合理的措施循序渐进，让初中生养成良好的阅读习惯并且从中受益。
一、科学积累奠定阅读基础
阅读不是简单意义上的读书，如果只是为了读书而读书那将无益于阅读习惯的培养，初中生在阅读过程中一定要有针对性，不能一味用“拿来主义”而不去辨别，这样的阅读就失去了意义。阅读的过程其实也是一个积累的过程，初中生在阅读的时候可能主动去积累的意识不强，这时候就需要教师在课前、中、后都要去引导学生去积累，一旦树立积累的意識，那么初中生也会享受到阅读所带来的乐趣，这不仅会成为学生自身的知识储备，也是培养良好阅读习惯的基础。
积累也是阅读习惯的一种，在阅读中积累素材，可以增长知识，也为写作奠定了基础。教师要在语文阅读教学中引导学生不断去涉猎各个领域，这样初中生能够全方位丰富知识，开拓视野，并且思想在阅读中也能够得到升华。指导学生要能够融入到阅读情境当中，将阅读内容“内化于心、外化于行”真正变成自己的知识，这样才能够做到灵活运用。
运用科学合理的方法多读书、读好书是阅读积累的有效方法之一，但是笔记也是重要的积累方式之一。“眼看千遍，不如手写一遍”，初中生在阅读过程中要能够将书中的好词好句等内容摘抄下来，如在阅读《秋天的怀念》时，学生就可以将“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”这些句子摘录下来，这不仅能帮助学生更好地理解史铁生的情感，在以后的写作中也能够运用到。另外，教师不能局限学生的积累范围，要不断鼓励学生根据自己的需求、喜好等多去积累各领域的阅读素材。这是阅读积累和阅读习惯的表现，对提升学生的语文素养和阅读能力很有帮助。
二、读写结合培养阅读习惯
阅读，“读”很重要，但是这并不能够完全保证学生的阅读质量，所以要想达到培养学生阅读习惯的目的，还需要“以读促写、以写助读”。写能够体现学生读的质量，通过写的方式也能够让初中生从本质上得到提升，摘录只是最基本的阅读笔记，教师还需要鼓励学生写读后感、写文章后续、对文章进行仿写等，将自己在阅读中的想法与问题写下来，这样培养初中生的阅读习惯才能效果显著。
如在阅读《荷叶母亲》《我的老师》《背景》等文章时，教师就会指导学生对人物的外貌、性格等进行分类，并且结合这几篇文章的人物描写内容进行自己创作，让学生去仿写一篇描写人物的文章，从人物性格、语言特征、外貌等几个方面着手。与此同时，还让学生写下自己读完《背影》的感悟，通过写的方式将自己内心真实的想法表达出来，并且鼓励学生续写《背影》，这虽是写的过程，但是却需要学生将平时所积累的素材都运用起来，并且这次的作业可以作为今后的素材，可谓一举多得。
培养学生阅读习惯其实就是为了学生的其他能力能够在此基础上得到有效提升。写与读是不可分割的，初中生所积累的好词好句、名言警句等都要以自己的思想，用自己的方式将它们表现出来，这样才是真正意义上的培养初中生的阅读好习惯。
三、积极开展阅读实践活动
初中生对于任何事物的学习都是建立在兴趣的基础上，包括枯燥乏味的阅读与书写很难吸引初中生的眼球，学生的阅读效果不佳，不利于阅读习惯的培养。阅读情境的创设以及阅读实践活动的开展对培养初中阅读好习惯将大有裨益，并且通过一系列的活动，学生的语文成绩以及文学素养也能够得到提升。
如根据课本中《观沧海》《次北固山下》《天净沙·秋思》等古诗词内容，在班级开展古诗词背诵大赛，并且这里面还涉及到课本外的古诗词，这样才会在平时多去阅读、多去积累，不然在比赛的时候就会因为肚子里没有墨水而无法参与其中。另外编写段子、成语接龙、讲解历史故事、讲述古今中外名人等都是可操作性很强的实践活动。并且在这一系列活动当中，会发生很多有趣的事情，当然也会有很多突发情况发生，这些内容在活动之后，教师都可以鼓励学生将自己在活动中所见所闻所感记录下来。
阅读好习惯的养成要从多方面入手，阅读、学习、活动三不误，并且有机结合，这样对培养初中生语文阅读习惯将有事半功倍的效果。“三天打渔两天晒网”肯定也是不行的，要长期坚持，效果才会明显，这时候教师就可以自己监督学生，也可以让学生互相监督，培养自制力和毅力，这样才能够充分发挥语文阅读习惯的价值。
初中生语文阅读习惯的养成对于其今后的学习与成长意义重大，教师和学生都应当重视起来，多读书、读好书、爱上阅读、享受阅读。阅读不仅能够获得真知，还能够提升文学素养和综合能力。
作者单位：江苏省南京市29中致远中学（210029）
一、科学积累奠定阅读基础
阅读不是简单意义上的读书，如果只是为了读书而读书那将无益于阅读习惯的培养，初中生在阅读过程中一定要有针对性，不能一味用“拿来主义”而不去辨别，这样的阅读就失去了意义。阅读的过程其实也是一个积累的过程，初中生在阅读的时候可能主动去积累的意识不强，这时候就需要教师在课前、中、后都要去引导学生去积累，一旦树立积累的意識，那么初中生也会享受到阅读所带来的乐趣，这不仅会成为学生自身的知识储备，也是培养良好阅读习惯的基础。
积累也是阅读习惯的一种，在阅读中积累素材，可以增长知识，也为写作奠定了基础。教师要在语文阅读教学中引导学生不断去涉猎各个领域，这样初中生能够全方位丰富知识，开拓视野，并且思想在阅读中也能够得到升华。指导学生要能够融入到阅读情境当中，将阅读内容“内化于心、外化于行”真正变成自己的知识，这样才能够做到灵活运用。
运用科学合理的方法多读书、读好书是阅读积累的有效方法之一，但是笔记也是重要的积累方式之一。“眼看千遍，不如手写一遍”，初中生在阅读过程中要能够将书中的好词好句等内容摘抄下来，如在阅读《秋天的怀念》时，学生就可以将“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”这些句子摘录下来，这不仅能帮助学生更好地理解史铁生的情感，在以后的写作中也能够运用到。另外，教师不能局限学生的积累范围，要不断鼓励学生根据自己的需求、喜好等多去积累各领域的阅读素材。这是阅读积累和阅读习惯的表现，对提升学生的语文素养和阅读能力很有帮助。
二、读写结合培养阅读习惯
阅读，“读”很重要，但是这并不能够完全保证学生的阅读质量，所以要想达到培养学生阅读习惯的目的，还需要“以读促写、以写助读”。写能够体现学生读的质量，通过写的方式也能够让初中生从本质上得到提升，摘录只是最基本的阅读笔记，教师还需要鼓励学生写读后感、写文章后续、对文章进行仿写等，将自己在阅读中的想法与问题写下来，这样培养初中生的阅读习惯才能效果显著。
如在阅读《荷叶母亲》《我的老师》《背景》等文章时，教师就会指导学生对人物的外貌、性格等进行分类，并且结合这几篇文章的人物描写内容进行自己创作，让学生去仿写一篇描写人物的文章，从人物性格、语言特征、外貌等几个方面着手。与此同时，还让学生写下自己读完《背影》的感悟，通过写的方式将自己内心真实的想法表达出来，并且鼓励学生续写《背影》，这虽是写的过程，但是却需要学生将平时所积累的素材都运用起来，并且这次的作业可以作为今后的素材，可谓一举多得。
培养学生阅读习惯其实就是为了学生的其他能力能够在此基础上得到有效提升。写与读是不可分割的，初中生所积累的好词好句、名言警句等都要以自己的思想，用自己的方式将它们表现出来，这样才是真正意义上的培养初中生的阅读好习惯。
三、积极开展阅读实践活动
初中生对于任何事物的学习都是建立在兴趣的基础上，包括枯燥乏味的阅读与书写很难吸引初中生的眼球，学生的阅读效果不佳，不利于阅读习惯的培养。阅读情境的创设以及阅读实践活动的开展对培养初中阅读好习惯将大有裨益，并且通过一系列的活动，学生的语文成绩以及文学素养也能够得到提升。
如根据课本中《观沧海》《次北固山下》《天净沙·秋思》等古诗词内容，在班级开展古诗词背诵大赛，并且这里面还涉及到课本外的古诗词，这样才会在平时多去阅读、多去积累，不然在比赛的时候就会因为肚子里没有墨水而无法参与其中。另外编写段子、成语接龙、讲解历史故事、讲述古今中外名人等都是可操作性很强的实践活动。并且在这一系列活动当中，会发生很多有趣的事情，当然也会有很多突发情况发生，这些内容在活动之后，教师都可以鼓励学生将自己在活动中所见所闻所感记录下来。
阅读好习惯的养成要从多方面入手，阅读、学习、活动三不误，并且有机结合，这样对培养初中生语文阅读习惯将有事半功倍的效果。“三天打渔两天晒网”肯定也是不行的，要长期坚持，效果才会明显，这时候教师就可以自己监督学生，也可以让学生互相监督，培养自制力和毅力，这样才能够充分发挥语文阅读习惯的价值。
初中生语文阅读习惯的养成对于其今后的学习与成长意义重大，教师和学生都应当重视起来，多读书、读好书、爱上阅读、享受阅读。阅读不仅能够获得真知，还能够提升文学素养和综合能力。
作者单位：江苏省南京市29中致远中学（210029）