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摘 要：本文分析了影响和制约学生英语听力培养与提高的因素，针对提高学生英语听力水平的方法进行详细探究。
关键词：学生英语；听力水平；方法
对于英语听力，如果掌握了听力技巧，就可以有效提高英语听力水平；反之，如果掌握不到听力的技巧，就无法在听力测试中做出正确的选择，进而对英语整体水平形成极为不利的影响作用。英语听力作为英语教学内容的重要组成部分，已经成为影响英语整体水平的重要因素之一。
一、影响和制约学生英语听力培养与提高的因素
1.学生缺乏学习兴趣
就目前来看，大多数学生对于英语课程的学习均会感到头疼，甚至无奈，尤其是在英语听力教学阶段，很多学生由于害怕、厌恶英语听力课程，在英语课堂中无法集中全部的注意力学习英语听力知识，课堂下更是将英语听力练习训练放在一旁，导致英语课程学习效果差，尤其是英语听力部分的考核成绩。
2.学生的学习主动性、积极性差
大部分学生在解答听力习题的过程中，没有一个动手的意识与习惯，普遍认为应当将重心完全放在听力上，听完之后再对与听力习题相关的内容进行回忆，处于一种被动听力状态。这种方式对于一些听力对话较短的习题还能够应付，但是在解答一些听力对话较长的习题时，则无法有效解决相关问题；还有一部分学生认为将头低下来趴在桌子上或者闭着眼睛能够进一步集中注意力，但是这种方式极易出现注意力分散状况。
3.发音不标准
英语听力课程教学中，很多学生在发音方面存在的问题十分严重，不可思议的是，学生在用英文交流的过程中，虽然彼此的发音并不标准，但是却能够知晓彼此叙述的单词、句子及其想要表达的意思，这种情况下学生会认为自身的发音无任何问题，长时间下去，学生的发音会成为一种习惯，很难纠正过来。
4.英语听力学习方式不合理
①过于追求练习量。一些学生在英语听力练习过程中，过于重视英语听力习题的练习数量，认为听得越多就能够达到越好的练习效果，对于一些已经听过的英语听力资料很少再去触碰，导致英语听力练习质量差。②英语听力练习时间不规范。一些学生认为英语听力训练具有很强的随意性，通常在完成其他学习任务之后，才会抽出一小部分时间进行英语听力训练；还有一些学生因为长时间没有进行英语听力练习，会抽出大量的时间进行英语听力训练，在时间安排上不合理、不规范。③听力能力与口语能力脱节。大多数学生认为，英语听力主要针对的是听，与口语之间没有任何的关系，但是实际上英语听力主要考核的就是口语，学生的口语能力再提高之后，听力能力也会随之提升。
二、提高学生英语听力水平的方法
1.培养中学生浓厚的听力兴趣
对于英语听力的掌握程度有一部分取决于学生的天赋，另一部分取决于学生的后天努力。即使学生对于英语学习非常有天赋，但是不去努力深造，也只会是昙花一现。现在的中学生学习压力大，学习的课程繁多，课后的作业也比较多，可能就会导致学生对学习产生厌烦。其实，这在教学中是经常能遇到的。主要是教师在教学中要注重对中学生能力的培养和兴趣的提高，只有学生对英语听力产生了兴趣，才会不断进步，不断优化学习方法。英语听力的语境很重要，在课堂教学中，初中英语教师可以利用一部分时间给学生播放英语教材中的听力内容，让学生在理解中学习听力，遇到问题及时给学生讲解，熟能生巧，慢慢地學生的听力水平就会上升。
2.利用网络手段，提高英语听力教学质量
如今是网络盛行的时代，互联网技术在学校教学中被越来越多地应用，初中英语教师在教学中可以利用信息化教学工具，将英语教学提升到一个新的高度。尝试着将英语课的教学方式改变成为学生喜爱的模式，利用大屏幕投影设备，将枯燥的英文插上音乐的翅膀，给中学生播放与英语教学有关的视频资料或者短电影，让学生在欣赏中学会理解英语的发音和表达方式，以及能够渐渐地听懂英语，不用再看下面的注释。中学生受到母语的影响很深，对英语的掌握有一定的难度，但是只要教师充分调动学生的积极性，在课堂上与学生进行互动，提高学生的学习兴趣，初中英语听力课的教学质量一定会上升的。
3.营造和谐愉快的听力课堂氛围
课堂的氛围直接影响着课堂的教学质量。试想枯燥的课堂学生的学习兴趣能有多少，可想而知，有的教师受到学生的热烈欢迎，而有的教师的课堂就毫无生机，这在很大程度上决定了学生对课堂知识的掌握。和谐愉快的课堂氛围有利于学生静下心来安安静静地听讲，提高讲课的质量，也增加了学生的重视程度，在英语听力教学中是很关键的。英语听力需要中学生掌握大量的英语词汇和短语句型，以及外国的讲话方式和语法结构，只有这样才能在英语听力理解中脱颖而出，拿到高分。但是现在很多中学生的英语基础较差，对英语知识的掌握还不扎实，课后也不积极地复习和预习，导致教学中出现了一定的差异。
4.注重听力技巧的培养
提高英语听力的技巧是中学生听力水平提升的重要方法。由于学生的英语基础不同，学习英语的方法也不尽相同，如果不能理解英语的意思，就算听上一百遍也无济于事。对于英语水平较差的学生，学习听力的最佳方法就是在有效的时间内反复地听，找到关键词和关键句，将不理解的记在纸上，再与教师进行探讨，加深印象，这样训练多了，在听到英语后就会反应很快，从而使学生的听力水平大大提高。许多中学生会反映自己也坚持在听英语听力，但是成绩还是不理想，这主要是学习方法不对造成的，提高听力并没有捷径，在日常学习中探索出适合自己的一套学习方法很重要。
5.养成良好的听力习惯
要提高初中生英语听力水平，首先应该多听教学听力录音，因为这些录音都是与教学内容相匹配的，具有教学的知识重点，中学生也可以选听适合或略高于自己水平的有趣的英语材料。无论是精听或是泛听，开始都不要看文字材料。有的学生总是担心自己听不懂，都是照着听力材料去听，这样的听是没有效果的。学习语言要掌握好方法，要有一个好习惯，不能今天心血来潮就去学一会，明天没有心情就把它扔在一边，这样三天打渔两天晒网的学习方式，永远也学习不好语言。同时，中学生可以根据自己的英语水平和掌握知识的快慢速度，自行选择听力的内容和难度，养成自己的听力习惯，在今后的英语学习中一定会事半功倍。
参考文献：
[1]黄娟.大学生英语听力水平低下原因及应对措施[J].长春教育学院学报，2014（16）：95-96.
[2]郝慧慧.大学英语专业学生英语听力的障碍及应对策略[J].黑龙江科学，2014（12）：40-41.
[3]陈盼，董斌斌.大学英语听力策略训练的实证研究[J].海外英语，2014（23）：27-28
关键词：学生英语；听力水平；方法
对于英语听力，如果掌握了听力技巧，就可以有效提高英语听力水平；反之，如果掌握不到听力的技巧，就无法在听力测试中做出正确的选择，进而对英语整体水平形成极为不利的影响作用。英语听力作为英语教学内容的重要组成部分，已经成为影响英语整体水平的重要因素之一。
一、影响和制约学生英语听力培养与提高的因素
1.学生缺乏学习兴趣
就目前来看，大多数学生对于英语课程的学习均会感到头疼，甚至无奈，尤其是在英语听力教学阶段，很多学生由于害怕、厌恶英语听力课程，在英语课堂中无法集中全部的注意力学习英语听力知识，课堂下更是将英语听力练习训练放在一旁，导致英语课程学习效果差，尤其是英语听力部分的考核成绩。
2.学生的学习主动性、积极性差
大部分学生在解答听力习题的过程中，没有一个动手的意识与习惯，普遍认为应当将重心完全放在听力上，听完之后再对与听力习题相关的内容进行回忆，处于一种被动听力状态。这种方式对于一些听力对话较短的习题还能够应付，但是在解答一些听力对话较长的习题时，则无法有效解决相关问题；还有一部分学生认为将头低下来趴在桌子上或者闭着眼睛能够进一步集中注意力，但是这种方式极易出现注意力分散状况。
3.发音不标准
英语听力课程教学中，很多学生在发音方面存在的问题十分严重，不可思议的是，学生在用英文交流的过程中，虽然彼此的发音并不标准，但是却能够知晓彼此叙述的单词、句子及其想要表达的意思，这种情况下学生会认为自身的发音无任何问题，长时间下去，学生的发音会成为一种习惯，很难纠正过来。
4.英语听力学习方式不合理
①过于追求练习量。一些学生在英语听力练习过程中，过于重视英语听力习题的练习数量，认为听得越多就能够达到越好的练习效果，对于一些已经听过的英语听力资料很少再去触碰，导致英语听力练习质量差。②英语听力练习时间不规范。一些学生认为英语听力训练具有很强的随意性，通常在完成其他学习任务之后，才会抽出一小部分时间进行英语听力训练；还有一些学生因为长时间没有进行英语听力练习，会抽出大量的时间进行英语听力训练，在时间安排上不合理、不规范。③听力能力与口语能力脱节。大多数学生认为，英语听力主要针对的是听，与口语之间没有任何的关系，但是实际上英语听力主要考核的就是口语，学生的口语能力再提高之后，听力能力也会随之提升。
二、提高学生英语听力水平的方法
1.培养中学生浓厚的听力兴趣
对于英语听力的掌握程度有一部分取决于学生的天赋，另一部分取决于学生的后天努力。即使学生对于英语学习非常有天赋，但是不去努力深造，也只会是昙花一现。现在的中学生学习压力大，学习的课程繁多，课后的作业也比较多，可能就会导致学生对学习产生厌烦。其实，这在教学中是经常能遇到的。主要是教师在教学中要注重对中学生能力的培养和兴趣的提高，只有学生对英语听力产生了兴趣，才会不断进步，不断优化学习方法。英语听力的语境很重要，在课堂教学中，初中英语教师可以利用一部分时间给学生播放英语教材中的听力内容，让学生在理解中学习听力，遇到问题及时给学生讲解，熟能生巧，慢慢地學生的听力水平就会上升。
2.利用网络手段，提高英语听力教学质量
如今是网络盛行的时代，互联网技术在学校教学中被越来越多地应用，初中英语教师在教学中可以利用信息化教学工具，将英语教学提升到一个新的高度。尝试着将英语课的教学方式改变成为学生喜爱的模式，利用大屏幕投影设备，将枯燥的英文插上音乐的翅膀，给中学生播放与英语教学有关的视频资料或者短电影，让学生在欣赏中学会理解英语的发音和表达方式，以及能够渐渐地听懂英语，不用再看下面的注释。中学生受到母语的影响很深，对英语的掌握有一定的难度，但是只要教师充分调动学生的积极性，在课堂上与学生进行互动，提高学生的学习兴趣，初中英语听力课的教学质量一定会上升的。
3.营造和谐愉快的听力课堂氛围
课堂的氛围直接影响着课堂的教学质量。试想枯燥的课堂学生的学习兴趣能有多少，可想而知，有的教师受到学生的热烈欢迎，而有的教师的课堂就毫无生机，这在很大程度上决定了学生对课堂知识的掌握。和谐愉快的课堂氛围有利于学生静下心来安安静静地听讲，提高讲课的质量，也增加了学生的重视程度，在英语听力教学中是很关键的。英语听力需要中学生掌握大量的英语词汇和短语句型，以及外国的讲话方式和语法结构，只有这样才能在英语听力理解中脱颖而出，拿到高分。但是现在很多中学生的英语基础较差，对英语知识的掌握还不扎实，课后也不积极地复习和预习，导致教学中出现了一定的差异。
4.注重听力技巧的培养
提高英语听力的技巧是中学生听力水平提升的重要方法。由于学生的英语基础不同，学习英语的方法也不尽相同，如果不能理解英语的意思，就算听上一百遍也无济于事。对于英语水平较差的学生，学习听力的最佳方法就是在有效的时间内反复地听，找到关键词和关键句，将不理解的记在纸上，再与教师进行探讨，加深印象，这样训练多了，在听到英语后就会反应很快，从而使学生的听力水平大大提高。许多中学生会反映自己也坚持在听英语听力，但是成绩还是不理想，这主要是学习方法不对造成的，提高听力并没有捷径，在日常学习中探索出适合自己的一套学习方法很重要。
5.养成良好的听力习惯
要提高初中生英语听力水平，首先应该多听教学听力录音，因为这些录音都是与教学内容相匹配的，具有教学的知识重点，中学生也可以选听适合或略高于自己水平的有趣的英语材料。无论是精听或是泛听，开始都不要看文字材料。有的学生总是担心自己听不懂，都是照着听力材料去听，这样的听是没有效果的。学习语言要掌握好方法，要有一个好习惯，不能今天心血来潮就去学一会，明天没有心情就把它扔在一边，这样三天打渔两天晒网的学习方式，永远也学习不好语言。同时，中学生可以根据自己的英语水平和掌握知识的快慢速度，自行选择听力的内容和难度，养成自己的听力习惯，在今后的英语学习中一定会事半功倍。
参考文献：
[1]黄娟.大学生英语听力水平低下原因及应对措施[J].长春教育学院学报，2014（16）：95-96.
[2]郝慧慧.大学英语专业学生英语听力的障碍及应对策略[J].黑龙江科学，2014（12）：40-41.
[3]陈盼，董斌斌.大学英语听力策略训练的实证研究[J].海外英语，2014（23）：27-28