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摘 要：随着信息科技的发展，新课程改革的背景下，将信息技术与小学语文教学有机结合已经成为当前教学改革深化的主题，信息技术是推动小学语文教学改革的有利工具。本文主要结合笔者多年的教学经验，以小学语文苏教版为例，就如何将信息技术与小学语文教学有机整合进行探讨分析，从激发学生学习兴趣、突出教学内容和教学重难点以及学生朗读能力培养这四个角度出发，提出了自己的看法，旨在提高学生综合运用语文的能力，改善语文教学效果，促进小学语文教学质量的提高。
关键词： 信息技术；小学语文；有机结合
前言
众所周知，在基础教育课程的改革中尤其强调信息技术和学科的有机结合，小学苏教版语文教材内容较丰富，选材新颖，有着优美的语言，形象性和趣味性较强，比较适合采用信心技术来进行教学。在小学语文教学中采用信息技术，可以为语文课堂的优化创造有利条件，给传统的课堂氛围注入了新生的活力，提高学生的整体素质，促进语文素质教育落到实处，进而提高小学语文教学效率
本文主要结合笔者多年的一线教学经验，就如何将信息技术与小学语文教学有机结合进行探究分析，从不同的角度进行分析，提出了几点自己的拙见，以期打造高效的小学语文教学课堂，提高小学教学质量和效果，供广大同仁在今后的教学中参考借鉴。下面笔者就如何有机结合信息技术与小学语文课堂教学，谈几点自己的看法。
一、信息技术与激发学生学习兴趣有机结合
教育的艺术，不在于将本领传授给学生，而是激发起学生学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师，兴趣可以激发起学生强烈的求知欲望，进而促进学生能够自主学习。作为一名小学语文教师，我们在课堂教学中，应该对课堂导入环节进行优化，将学生的注意力吸引过来，激起学生学习兴趣，增强学生学习意识，使学生能够自主学习。这是新授课的关键环节。在教学过程中，利用信息技术，用声音、图像、视频、动画以及文字信息，向学生巧妙展示课堂内容，创设良好的教学情境，对知识背景进行补充，适时提出新课的学习目标，激发学生学习新课的兴趣，让学生始终保持高昂的学习情绪。例如，我们在学习五年级上册《嫦娥奔月》这课时，我在上新课前，利用多媒体给学生播放了嫦娥奔月的视频，学生看到这个视频，立即有了兴趣，我顺势而入，将新课导入，让学生打开课本进行本次课的教学，实践证明，这节课学生听得格外认真，对课文内容兴趣盎然，对课文内容理解把握的也很到位。
二、信息技术与教学内容的有机结合
信息技术与教学内容进行有机结合，可以使教学内容走出封闭，走向开放，可以有效地促进小学语文教学内容的改革和创新，能够将跨越时空的教学内容形象生动地展示在学生面前，拉近学生和课文内容的距离，给小学语文教学注入了时代气息。再者，通过信息技术教学，可以补充学生储备不足的知识，对教材内容是一个很好的补充，可以促进学生创造思维的发展，提高学生的创新能力。例如，例如我们在学习四年级上册的《虎门销烟》一课时，如果只是带领学生一起朗读课文，对课文内容进行讲解，学生是很难想象当时的虎门销烟的场景，很难理解作者在文中想要表达的情怀，这时，我们可以结合多媒体技术，给学生播放《林则徐虎门销烟》这部电影，学生们都兴奋起来，大家很直观地看到虎门销烟的悲壮场面，由此热血沸腾，拍手称好，逐渐融入了课文，深深体会到作者所要表达的爱国之情，通过观看电影，学生们对这篇课文有了更深的理解。通过播放影片，使学生跨越了时空的障碍，拉近了历史与学生的距离。学生课后还可以自己上网查找一些关于“黑洞”、“宇宙形成”等前沿科技知识，对课文教材内容是个很好的补充。
三、信息技术与教学重难点的有机结合
课堂教学只有在很好地解决了教学重点和教学难点的基础上，完成课程内容的教学，才算是完成了课程的认知目标。在传统的小学语文课堂教学中，教师为了解决教学重难点，只能用语文叙述，动手操作，或者让学生共同参与等途径来实现，仅仅靠老师口若悬河的解说，手舞足蹈的比划，很难收到较好的教学效果。但是，将信息技术与语文教学有机结合，可以弥补老师授课的不足，在重点和难点知识的讲解和突破方面有着传统方法所无法比拟的优势，使课程教学收到事半功倍的效果。例如我们在学习五年级上册《变色龙》这课时，很多学生对变色龙如何能变色以及怎么变色不是特别理解，这是这篇课文的教学难点，我课前查找好变色龙变色的原因资料以及变色龙变色的视频资料，在课上，通过多媒体给学生展示了变色龙的变色原因，播放了变色龙变色过程的视频，学生通过这些信息资料的学习，这些教学难点很快迎刃而解，学生们很轻松地掌握了这篇课文的学习。
四、信息技术与学生朗读能力培养有机结合
朗读能力是一项重要的语文基本功，利用先进的信息技术训练学生的朗读能力，可以有效提高学生朗读能力，目前现行的教材很多都配有教学软件、光盘的辅助教学资料，在课堂教学过程中，通过播放光盘，使学生正确地理解课文，培养学生对学习的浓厚兴趣。信息技术使用，很好地解决了老师对学生朗读能力进行培养的问题。例如我们在学习五年级下册《七律？长征》这首诗时，这篇诗朗读起来很有气势，但是有些老师发音不准，传统的朗读训练方式显得很枯燥，老师带领学生朗读一遍，接着学生一遍遍朗读，使得学生很厌烦。如果我们利用光盘播放标准朗读，根据需要让学生跟读、自读或者有感情地朗读，这样学生可以注意到朗读的语速和节奏，学生读出了感情，就能很好地体会作者的情感，感受到这首诗所体现的磅礴气势，体会到这首诗表现的红军不畏艰险，勇往直前的牺牲精神。
结语
总之，信息技术与小学语文教学的有机结合，可以有效地提高小学语文教学效率和质量，提高学生学习语文的兴趣和热情，提高学生语文的学习成绩。作为一名小学语文教师，我们要立足学生实际，不断探索，积极寻求适合学生的教学策略，使信息技术在小学语文教学中发挥它应用的价值和作用，促进语文教学效果的进一步提高。
参考文献
[1] 马红. 浅谈信息技术与小学语文教学整合[J]. 学周刊：C. 2011（11）：163-164.
[2] 田丽美.信息技术与小学语文学科的整合[J].魅力中国.2010（19）：90-91.
[3] 建伟.浅谈信息技术与小学语文教学整合的优势[J].教育实践与研究.2011（3）：34-35.
[4] 郭秀珍.让信息技术与小学语文有效整合[J].中国信息技术教育.2010（2）：90-91.
关键词： 信息技术；小学语文；有机结合
前言
众所周知，在基础教育课程的改革中尤其强调信息技术和学科的有机结合，小学苏教版语文教材内容较丰富，选材新颖，有着优美的语言，形象性和趣味性较强，比较适合采用信心技术来进行教学。在小学语文教学中采用信息技术，可以为语文课堂的优化创造有利条件，给传统的课堂氛围注入了新生的活力，提高学生的整体素质，促进语文素质教育落到实处，进而提高小学语文教学效率
本文主要结合笔者多年的一线教学经验，就如何将信息技术与小学语文教学有机结合进行探究分析，从不同的角度进行分析，提出了几点自己的拙见，以期打造高效的小学语文教学课堂，提高小学教学质量和效果，供广大同仁在今后的教学中参考借鉴。下面笔者就如何有机结合信息技术与小学语文课堂教学，谈几点自己的看法。
一、信息技术与激发学生学习兴趣有机结合
教育的艺术，不在于将本领传授给学生，而是激发起学生学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师，兴趣可以激发起学生强烈的求知欲望，进而促进学生能够自主学习。作为一名小学语文教师，我们在课堂教学中，应该对课堂导入环节进行优化，将学生的注意力吸引过来，激起学生学习兴趣，增强学生学习意识，使学生能够自主学习。这是新授课的关键环节。在教学过程中，利用信息技术，用声音、图像、视频、动画以及文字信息，向学生巧妙展示课堂内容，创设良好的教学情境，对知识背景进行补充，适时提出新课的学习目标，激发学生学习新课的兴趣，让学生始终保持高昂的学习情绪。例如，我们在学习五年级上册《嫦娥奔月》这课时，我在上新课前，利用多媒体给学生播放了嫦娥奔月的视频，学生看到这个视频，立即有了兴趣，我顺势而入，将新课导入，让学生打开课本进行本次课的教学，实践证明，这节课学生听得格外认真，对课文内容兴趣盎然，对课文内容理解把握的也很到位。
二、信息技术与教学内容的有机结合
信息技术与教学内容进行有机结合，可以使教学内容走出封闭，走向开放，可以有效地促进小学语文教学内容的改革和创新，能够将跨越时空的教学内容形象生动地展示在学生面前，拉近学生和课文内容的距离，给小学语文教学注入了时代气息。再者，通过信息技术教学，可以补充学生储备不足的知识，对教材内容是一个很好的补充，可以促进学生创造思维的发展，提高学生的创新能力。例如，例如我们在学习四年级上册的《虎门销烟》一课时，如果只是带领学生一起朗读课文，对课文内容进行讲解，学生是很难想象当时的虎门销烟的场景，很难理解作者在文中想要表达的情怀，这时，我们可以结合多媒体技术，给学生播放《林则徐虎门销烟》这部电影，学生们都兴奋起来，大家很直观地看到虎门销烟的悲壮场面，由此热血沸腾，拍手称好，逐渐融入了课文，深深体会到作者所要表达的爱国之情，通过观看电影，学生们对这篇课文有了更深的理解。通过播放影片，使学生跨越了时空的障碍，拉近了历史与学生的距离。学生课后还可以自己上网查找一些关于“黑洞”、“宇宙形成”等前沿科技知识，对课文教材内容是个很好的补充。
三、信息技术与教学重难点的有机结合
课堂教学只有在很好地解决了教学重点和教学难点的基础上，完成课程内容的教学，才算是完成了课程的认知目标。在传统的小学语文课堂教学中，教师为了解决教学重难点，只能用语文叙述，动手操作，或者让学生共同参与等途径来实现，仅仅靠老师口若悬河的解说，手舞足蹈的比划，很难收到较好的教学效果。但是，将信息技术与语文教学有机结合，可以弥补老师授课的不足，在重点和难点知识的讲解和突破方面有着传统方法所无法比拟的优势，使课程教学收到事半功倍的效果。例如我们在学习五年级上册《变色龙》这课时，很多学生对变色龙如何能变色以及怎么变色不是特别理解，这是这篇课文的教学难点，我课前查找好变色龙变色的原因资料以及变色龙变色的视频资料，在课上，通过多媒体给学生展示了变色龙的变色原因，播放了变色龙变色过程的视频，学生通过这些信息资料的学习，这些教学难点很快迎刃而解，学生们很轻松地掌握了这篇课文的学习。
四、信息技术与学生朗读能力培养有机结合
朗读能力是一项重要的语文基本功，利用先进的信息技术训练学生的朗读能力，可以有效提高学生朗读能力，目前现行的教材很多都配有教学软件、光盘的辅助教学资料，在课堂教学过程中，通过播放光盘，使学生正确地理解课文，培养学生对学习的浓厚兴趣。信息技术使用，很好地解决了老师对学生朗读能力进行培养的问题。例如我们在学习五年级下册《七律？长征》这首诗时，这篇诗朗读起来很有气势，但是有些老师发音不准，传统的朗读训练方式显得很枯燥，老师带领学生朗读一遍，接着学生一遍遍朗读，使得学生很厌烦。如果我们利用光盘播放标准朗读，根据需要让学生跟读、自读或者有感情地朗读，这样学生可以注意到朗读的语速和节奏，学生读出了感情，就能很好地体会作者的情感，感受到这首诗所体现的磅礴气势，体会到这首诗表现的红军不畏艰险，勇往直前的牺牲精神。
结语
总之，信息技术与小学语文教学的有机结合，可以有效地提高小学语文教学效率和质量，提高学生学习语文的兴趣和热情，提高学生语文的学习成绩。作为一名小学语文教师，我们要立足学生实际，不断探索，积极寻求适合学生的教学策略，使信息技术在小学语文教学中发挥它应用的价值和作用，促进语文教学效果的进一步提高。
参考文献
[1] 马红. 浅谈信息技术与小学语文教学整合[J]. 学周刊：C. 2011（11）：163-164.
[2] 田丽美.信息技术与小学语文学科的整合[J].魅力中国.2010（19）：90-91.
[3] 建伟.浅谈信息技术与小学语文教学整合的优势[J].教育实践与研究.2011（3）：34-35.
[4] 郭秀珍.让信息技术与小学语文有效整合[J].中国信息技术教育.2010（2）：90-91.