摘要：童话阅读教学对学生言语素养的提升及培养有重要价值，教师需要做好前期的准备工作，以小学阶段的教育教学改革目标为基础，站在学生的视角积极落实童话阅读教学，确保每一个学生都能够在阅读童话的过程中获得更多的收获及成长。这一点对体现以人为本的教育教学理念，发展学生的综合素养有重要影响。
关键词：言语素养;小学童话;阅读教学
引言
新课改之后的教育教学要求产生了明显的变动，学生的个性化成长及发展备受瞩目。这一点要求教师站在学生的视角积极整合利用多种创造性的教学策略，确保教学质量及水平的稳步提升。童话阅读教学对学生的吸引力比较足，符合学生的天性，大部分学生能够在自主阅读童话故事时产生更多的能动性和自信心，学习能力和学习质量有了明显的提升，个人的言语素养也有所发展。
言语素养
言语素养与学生的语文综合素养存在密切的联系，在推进新课改的过程中语文学科的教学要求变动比较明显，学生的思维发展、语言构建与运用以及审美鉴赏和创造不容忽略。教师需要注重与时俱进，了解语言构建以及语言应用的具体要求，结合学生的言语素养积极丰富教育教学内容，促进学生的自主探索及大胆想象。在阅读教学中，童话阅读对学生的吸引力比较足，对学生言语素养的培养及提升有非常独特的价值。教师需要做好前期准备工作，讲究方式方法，了解小学童话阅读教学的重点以及难点。在言语素养培养目标的指导下调整教育教学策略，鼓励学生自由发散，确保学生能够变得更加主动、积极和乐观。
二、立足言语素养的小学童话阅读教学价值
符合学生的学习天性
大部分小学生非常喜欢听童话并且能动性较高，能够在童话的世界中自由翱翔，获得良好的感知和收获。教师则可以结合学生的学习兴趣主动开展童话阅读教学活动，很多学生学习能动性高涨，能够主动聆听童话并了解童话故事中的情节，主动接受优秀思想观的熏陶及感染，个人的言语素养也得到了培养及锻炼。这一点对整合利用多种现代化的教学资源，实现学生的个性化成长及发展有重要的影响。
有助于改革传统教学模式
与传统的阅读教学模式相比，童话阅读教学的时代特征更加明显，能够更好的体现以人为本的教育教学理念。教师会以学生为中心了解学生的学习能动性，将童话阅读教学融入课堂教学环节，积极利用各种现代化的教学策略刺激学生的感官，强化学生的主观体验，确保学生能够获得更多的收获。整体的教育教学进度较快，能够更好的摒弃传统应试教育模式的束缚，促进学生的自主学习、自由想象。
积极打造高效课堂
学生言语素养的培养及提升是一个长期的过程，很难在短期内取得一定的成效，小学语文教师着眼于童话阅读教学的具体条件，积极利用这一现代化的教学策略及途径主动改革传统的教学模式。学生的学习能动性比较高，能够主动自觉的阅读不同的童话文本，高效獨立完成阅读任务，教育教学进度较快，教学质量也能够得到保障。因此学者明确强调，如果教师能够以学生言语素养的培养为基础，积极开展小学童话阅读教学活动，那么对打造高效课堂品质课堂将会有重要影响。
三、立足言语素养的小学童话阅读教学对策
将朗读与讲述相结合
作为提升学生言语感受力的重要策略及手段，朗读对学生的成长及发展有重要影响。新课改之后的教育教学要求越来越严格，分角色朗读备受瞩目，这一点有助于学生深入感知不同的故事情境，培养学生良好的角色意识，让学生将个人的主观情绪融入其中，真正实现感情朗读。了解童话言语的内涵，提升个人的言语素养以及表达能力，整体的教育教学进度较快，学生也能够变得更加的主动自信和乐观。在此基础之上，教师还需要注重简单讲述，灵活利用不同的学习支架，关注教学活动的有效开展，鼓励学生自主想象，在角色代入的过程之中积极体现教学理论讲述的重要价值及优势。
鼓励学生自主分享
教师需要始终站在学生的知识视角，了解学生的主观能动性，鼓励学生自主分享，深化学生对童话意蕴的理解及认知，鼓励学生自由发散，培养学生良好的学习兴趣和动机。义务教育语文课程标准明确强调了学生自主感受以及思考的重要性和必要性，优秀教师以培养学生的言语思维能力为基础，确保学生能够主动大胆的与他人进行交流及互动，了解语文的魅力，积极阅读不同类型的童话故事。学生能够在互相交流和分享各自的经验看法的过程中树立良好的主人翁意识，意识到自身的短板，主动与他人进行互动，实现扬长避短和举一反三。整体的教育教学进度较快，学生也能够获得更多的收获。
精心设置问题情境
为了确保学生坚持正确的阅读方向，避免学生消极应对，教师需要将问题教学与情境教学相结合，通过简单生分的形式来吸引学生的眼球，鼓励学生自主交流和互相分享，确保童话教学工作取得新的突破及成效。语文教师需要做好前期准备工作，了解学生的阅读兴趣及动机，关注学生的学习与能动性，围绕不同的教育教学改革要求掌握各种现代化的阅读教学策略，在合理安排以及简单调整的过程中让学生主动感知情境，自主分析问题。
结语
学生言语素养的培养符合小学教学改革的要求，对提升学生的综合素养有重要影响。教师可以着眼于童话教学的具体内涵，以学生言语素养的培养为基础，整合利用多种现代化的教学策略鼓励学生自由发散，突破传统教学模式的束缚。
参考文献
鞠斌. 立足言语素养的小学童话教学[J]. 2021（2019-17）：114-115.
汪潮. 基于学生核心素养的童话教学策略[J]. 语文教学通讯：小学（C）， 2017（1）：4.