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摘 要：俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”道出了习惯培养的重要性。叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”许多教育专家也都认为： 良好的学习习惯和科学的学习方法犹如渠道和轨道，一旦修成后。学习就只是个过程而已，学习便可畅通无阻，不断前进。可见良好的学习习惯是一种巨大的力量，它以其积极的行为定势，直接影响学生的学习过程、学习质量和学习效果。因此，作为一名初中数学教师，在教学过程中，要有计划、有目的地培养学生养成良好的学习习惯。
关键词：初中数学；教学；习惯；培养
初中学生良好学习习惯的培养一直是初中教学中探索的重要课题。教师的责任不仅是要教给学生知识，教会学生“学会”，更重要的是教学生“会学”，授之以“渔”，而非简单地给予“鱼”。这就要求我们的教师要培养学生良好的学习习惯，在实施课堂教学中，培养良好的学习习惯是有效数学课堂教学的前提和保障。因此，在初中数学课中培养学生良好的数学学习习惯就很值得我们探究。
一、培养学生严谨的思维习惯
数学是一门系统、严密而且逻辑性很强的学科，容不得半点纰漏。然而，在教学中往往发现部分学生粗心大意，经常审错题目、抄错数字、算错式子，导致平时的作业练习正确率低，考试成绩不理想。针对这一现象，教师要给予足够的重视，让学生在平时多练习、多演算，多体会，并制定严格的评分标准，让学生意识到严谨的态度在数学学习中的重要性。此外，教师在平时的授课中，必须保证授课语言的科学性，即严密、准确地使用教学语言，尽量不出差错，为学生树立良好的榜样。
二、规范学生的解题格式
初中数学开始涉及平面几何、坐标系、函数等知识，这些内容对于解题规范提出了新的要求。小学数学的内容较浅，解题步骤也相对较小，因而大多数学生在解题时比较随意，并未形成规范的解题格式。进入初中阶段，教师应重视培养学生的解题规范。例如，在一题多解的题目中要标明方法一、方法二等，在涉及复杂运算的题目中要让学生写出完整的步骤，不可跳步骤，在解证明题时，要让学生运用相关的定义或定理，从题设或结论出发，根据规范答好题目。规范解题的习惯可以保持思路的流畅性，还有助于提高解题的正确率。
三、培养复习和反思习惯
复习和反思是学习的最后一个环节，是所学知识得到巩固和升华的重要保证。初中数学的内容多，而且环环相扣，如果前面的内容没有学好，会对后面的学习内容造成阻碍，从而形成恶性循环，越学越差。例如，如果学生没有理解一元一次方程的内容，那么在学习二元一次方程和一元二次方程时将会更加困难，同样，如果学生未能掌握坐标系和函数的概念，那么在学习反比例函数时会更加百思不得其解。因而，让学生养成每天复习一课时，每周复习一单元的习惯显得迫切。此外，平时还可以通过非正式的小测验等方式了解学生的掌握程度，让学生及时反思错题和薄弱环节。
四、合作学习的习惯
教师要培养学生的问题意识，使学生敢问问题，从问题中发现自己的不足，进而夯实基础。以笔者任教的班级为例，笔者在班上先做通学生的思想工作，让20名数学基础较薄弱的学生按薄弱程度与班上基础较好的同学结对子，有问题先内部解决，解决不了再向教师请教。另外，笔者布置一定的学习任务，要求学生按时完成并每周检查一次。这样，学生在互助的同时可以增进友谊，还可以提高自己，大家都很积极主动。笔者还经常组织学生举行“找茬”小竞赛，通过竞赛形式让学生互提问题，相互帮助。
五、良好的听课习惯
要使学生养成良好的数学课堂学习习惯，在课堂上教师要适时运用注视、临近、提问、表扬等关注方式，组织学生全情参与学习过程，帮助学生处理好“听”“思”“记”的关系。一是，“听”是指用听觉接收新知识。因此教师应指导学生在听课的过程中注意以下几点：①听教学要求；②听懂知识引入及其形成过程；③听懂每节课的重点、难点；④听懂例题解法的思路；⑤听懂作业及测试讲评。二是，“思”是指学生的思维活动。在培养学生的思维方法上，教师应使学生注意以下几点：①多思考、勤思考，在学习的过程中多想“为什么”；②深入思考，对问题要追根溯源，要有“打破沙锅问到底”的精神；③善于思考，教师应引导学生把听到的和想到的进行联想、猜想和归纳；④学会反思。三是，“记”是指学生的课堂笔记。一般的初中生尚未学会科学地做课堂笔记，通常是教师写什么，学生就抄什么。“抄”慢慢把“记”给替代了，甚至出现用“记”代替“听”和“思”。不少学生笔记虽全，但因为缺乏“思”，所以学习收效甚微。因此教师要培养学生学会记笔记：①记笔记要在不打乱听课程序的基础上掌握记录时机；②记要点、疑点、解题方法和思路；③小结及课后思考题要记清楚。良好的数学学习习惯可以从培养学生会听、会思、会记着手，但是教师也要注意在训练“听”时防止“填鸭式”“满堂灌”，掌握讲授新知识的最佳时间，使学生有效听课。
六、良好的作业习惯
教师可通过合理的反复练习帮助学生养成良好的数学作业习惯。一般而言，初中生完成书面作业后，往往会忽视对旧知识的巩固、记忆。学生为了交作业而做作业，做作业起不到巩固深化理解知识的作用。在这个环节上，教师可以这样引导学生：（1）每天课后先阅读理解教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂上教师讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理，然后再开始独立地完成作业，做题时要求专心、细致、字迹清楚，解题有条理；（2）对本节课堂内容做知识小结，写出自己的体会或后记。此外，教师可通过让学生自选作业、自编作业、互改作业等形式，使学生养成自主学习、合作学习、探究学习、对作业反思的习惯。
总之，良好的学习习惯是提高学生学习成绩的决定因素，因此我们必须持之以恒，引导学生养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]曹效林.数学思想方法在初中数学教学中的渗透[J]，现代教育科学（中学教师），2012年第1期
[2]乔红丽.浅谈新课改理念下初中数学教学法[J]，新课程学习，2011年12月8日
关键词：初中数学；教学；习惯；培养
初中学生良好学习习惯的培养一直是初中教学中探索的重要课题。教师的责任不仅是要教给学生知识，教会学生“学会”，更重要的是教学生“会学”，授之以“渔”，而非简单地给予“鱼”。这就要求我们的教师要培养学生良好的学习习惯，在实施课堂教学中，培养良好的学习习惯是有效数学课堂教学的前提和保障。因此，在初中数学课中培养学生良好的数学学习习惯就很值得我们探究。
一、培养学生严谨的思维习惯
数学是一门系统、严密而且逻辑性很强的学科，容不得半点纰漏。然而，在教学中往往发现部分学生粗心大意，经常审错题目、抄错数字、算错式子，导致平时的作业练习正确率低，考试成绩不理想。针对这一现象，教师要给予足够的重视，让学生在平时多练习、多演算，多体会，并制定严格的评分标准，让学生意识到严谨的态度在数学学习中的重要性。此外，教师在平时的授课中，必须保证授课语言的科学性，即严密、准确地使用教学语言，尽量不出差错，为学生树立良好的榜样。
二、规范学生的解题格式
初中数学开始涉及平面几何、坐标系、函数等知识，这些内容对于解题规范提出了新的要求。小学数学的内容较浅，解题步骤也相对较小，因而大多数学生在解题时比较随意，并未形成规范的解题格式。进入初中阶段，教师应重视培养学生的解题规范。例如，在一题多解的题目中要标明方法一、方法二等，在涉及复杂运算的题目中要让学生写出完整的步骤，不可跳步骤，在解证明题时，要让学生运用相关的定义或定理，从题设或结论出发，根据规范答好题目。规范解题的习惯可以保持思路的流畅性，还有助于提高解题的正确率。
三、培养复习和反思习惯
复习和反思是学习的最后一个环节，是所学知识得到巩固和升华的重要保证。初中数学的内容多，而且环环相扣，如果前面的内容没有学好，会对后面的学习内容造成阻碍，从而形成恶性循环，越学越差。例如，如果学生没有理解一元一次方程的内容，那么在学习二元一次方程和一元二次方程时将会更加困难，同样，如果学生未能掌握坐标系和函数的概念，那么在学习反比例函数时会更加百思不得其解。因而，让学生养成每天复习一课时，每周复习一单元的习惯显得迫切。此外，平时还可以通过非正式的小测验等方式了解学生的掌握程度，让学生及时反思错题和薄弱环节。
四、合作学习的习惯
教师要培养学生的问题意识，使学生敢问问题，从问题中发现自己的不足，进而夯实基础。以笔者任教的班级为例，笔者在班上先做通学生的思想工作，让20名数学基础较薄弱的学生按薄弱程度与班上基础较好的同学结对子，有问题先内部解决，解决不了再向教师请教。另外，笔者布置一定的学习任务，要求学生按时完成并每周检查一次。这样，学生在互助的同时可以增进友谊，还可以提高自己，大家都很积极主动。笔者还经常组织学生举行“找茬”小竞赛，通过竞赛形式让学生互提问题，相互帮助。
五、良好的听课习惯
要使学生养成良好的数学课堂学习习惯，在课堂上教师要适时运用注视、临近、提问、表扬等关注方式，组织学生全情参与学习过程，帮助学生处理好“听”“思”“记”的关系。一是，“听”是指用听觉接收新知识。因此教师应指导学生在听课的过程中注意以下几点：①听教学要求；②听懂知识引入及其形成过程；③听懂每节课的重点、难点；④听懂例题解法的思路；⑤听懂作业及测试讲评。二是，“思”是指学生的思维活动。在培养学生的思维方法上，教师应使学生注意以下几点：①多思考、勤思考，在学习的过程中多想“为什么”；②深入思考，对问题要追根溯源，要有“打破沙锅问到底”的精神；③善于思考，教师应引导学生把听到的和想到的进行联想、猜想和归纳；④学会反思。三是，“记”是指学生的课堂笔记。一般的初中生尚未学会科学地做课堂笔记，通常是教师写什么，学生就抄什么。“抄”慢慢把“记”给替代了，甚至出现用“记”代替“听”和“思”。不少学生笔记虽全，但因为缺乏“思”，所以学习收效甚微。因此教师要培养学生学会记笔记：①记笔记要在不打乱听课程序的基础上掌握记录时机；②记要点、疑点、解题方法和思路；③小结及课后思考题要记清楚。良好的数学学习习惯可以从培养学生会听、会思、会记着手，但是教师也要注意在训练“听”时防止“填鸭式”“满堂灌”，掌握讲授新知识的最佳时间，使学生有效听课。
六、良好的作业习惯
教师可通过合理的反复练习帮助学生养成良好的数学作业习惯。一般而言，初中生完成书面作业后，往往会忽视对旧知识的巩固、记忆。学生为了交作业而做作业，做作业起不到巩固深化理解知识的作用。在这个环节上，教师可以这样引导学生：（1）每天课后先阅读理解教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂上教师讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理，然后再开始独立地完成作业，做题时要求专心、细致、字迹清楚，解题有条理；（2）对本节课堂内容做知识小结，写出自己的体会或后记。此外，教师可通过让学生自选作业、自编作业、互改作业等形式，使学生养成自主学习、合作学习、探究学习、对作业反思的习惯。
总之，良好的学习习惯是提高学生学习成绩的决定因素，因此我们必须持之以恒，引导学生养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]曹效林.数学思想方法在初中数学教学中的渗透[J]，现代教育科学（中学教师），2012年第1期
[2]乔红丽.浅谈新课改理念下初中数学教学法[J]，新课程学习，2011年12月8日