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摘 要：在我国的英语教学中，汉语在英语教学中的积极作用已得到越来越多人的认可，如何灵活运用汉语于英语教学中已成为众多英语教师倍加关注的话题。本文主要论述汉语在英语教学中的运用情况。
关键词：汉语 英语教学 教学效果
英语教学中汉语的作用和地位一直是中国语言教学界争论不休的话题。汉语在英语教学中的作用究竟是利大于弊，还是弊大于利，至今仍无定论。但不管怎样，汉语在英语教学中具有积极作用的一面已得到越来越多人的认可。如何发挥汉语的优势，灵活运用汉语于英语教学中，已经倍受广大英语教师的关注。
对我国现阶段的高职情况来看，学生的英语基础普遍较差，有的学生连基本语法都没有掌握，所以高职英语教学应该符合学生身心发展的实际，通过听说、认读及简单的书写等活动，激发和培养学习对英语的学习的兴趣和对语言的敏感性，使学生养成良好的语言学习习惯和有效的学习方法；以发展学生语言运用能力为主线，使其掌握一定的语言基础知识和基本技能，初步培养学生初步运用英语的交际能力；开发学生的智力，发展学生的思维能力、想象能力和创造能力，增强学生的跨文化交际意识，为学生进一步学习英语打下基础。
对于发挥汉语在英语教学中的作用，早就有专家提出，英语教学中汉语可适合在如下几种情况下使用：①阐述发音部位；②解释抽象词或短语；③区分不同的语言点；④检查学生的理解程度。国内不少教学专家也曾先后著书谈论过英语教学中利用汉语的问题，归纳起来，大致有以下几点：①解释某些词义抽象的单词和复杂句子；②利用英汉对比，提高英语教学中的预见性和针对性；③利用翻译练习，用来检查、讲解、巩固和发展学生运用语言的能力。笔者认为英语教师应根据具体实际情况，包括学生的英语水平、学习风格以及教学目标等，灵活运用汉语于英语教学中。本文结合笔者自己的教学经验和学习体会，总结了一些汉语在英语教学中的运用情况，希望对广大同仁起到抛砖引玉的作用。
1.通过汉语和英语对比，总结规律
学生在英语学习中，对目的语的规则了解不多，但由于已熟练地掌握了自己的汉语，他们便希望能利用已具备的汉语知识来解释英语中的一些语言现象，这样，学起来也更有积极性。教师可以通过两种语言的对比，总结出一些规律，然后将其应用于英语教学中。
笔者在英语教学中，发现有不少学生英语基础非常差，就连基本的拼读单词的能力都不具备。在教学过程中，笔者开始试着让学生反复听磁带，模仿别人拼读单词，但收效甚微。大部分学生还是不能根据音标读出单词。学生存在的主要问题是重音把握不准。后来，笔者通过比较汉语拼音的声调和英语单词拼读中的重音现象，发现其中隐藏着一定的规律：英语单词中的重读音节音调一般可以读成汉语拼音中声调的阴平（一声）和去声（四声）。具体情况可视音节数和重读音节的位置而定，列表如下：
上表是依据音节的分类（单音节，双音节和多音节），并根据重读音节的位置来确定重音的音调。①对单音节来说，其本身就是重读音节，可以读成汉语拼音声调中的去声。②对双音节或多音节来说，若重读音节在开头或中间（主要针对多音节而言），该重读音节音调可以读成汉语拼音声调中的阴平，若重读音节在末尾，该重读音节音调则可读成汉语拼音声调中的去声。简单说也就是，开头或中间读阴平，末尾或单音节读去声。
学生在得知这种规律后，便跃跃欲试，运用这种规律试着根据音标拼读单词，每拼对一个，他们都显露出喜悦和成就感。笔者发现，学生不仅很快掌握了拼读规则，而且大大增强了英语学习积极性。
2.利用汉语，帮助理解和记忆
英语学习中，记忆是一个非常重要的环节。相比英语而言，学生一般对自己的汉语更敏感，记忆汉语更容易，印象更深刻。当学生在记忆英语词汇或语言知识时，总喜欢将其与对应的汉语挂钩。教师应结合具体情况，适当利用汉语帮助学生理解记忆。如教师在给学生区别respectable，respectful和respective时，不妨直接用汉语讲解，即respectable体面的，受人尊重的；respectful有礼貌的，尊重他人的；respective各自的。这样学生很快便能理解其意，并能很好地将它们区分开来。
3.适当利用汉语讲解抽象的语法概念和词义
英语教学中，教师在讲解抽象的语法概念或词义时，适当利用汉语可起到事半功倍的效果。例如，英语教师在讲解“过去完成时”时，若单纯用英语下定义举例，学生很难理解。这种情况下，教师可以借助汉语，把过去完成时简单地解释为“过去的过去”。另外，教师在讲解抽象单词词义，如friendship，excuse，science等时，若完全用英文释义，既费时，又很难解释清楚。事实上，学生在学习英语时，头脑中已具备了一定的汉语背景知识和认知理解能力。在讲解这些抽象词词义时，教师可以适当使用中文：friendship——友谊；excuse——借口；science——科学。这样学生不仅能清楚理解词的意义，而且印象深刻。对教师来说，这样做不仅可以使学生借助汉语加深对这些词汇的理解，而且还可以节省大量的课堂时间来进行其它的教学活动。
总之，汉语在英语教学中起着不可忽视的重要作用，我们不能简单地认为英语教学中汉语的运用是一种思维上的干扰。实践证明，适当运用汉语于英语教学中，这不仅可以提高课堂效率，而且还可以作为学生的一种学习策略，有效地提高学习效率。本文只是结合笔者的教学和学习体会谈了一些汉语在英语教学中的具体运用问题，至于如何更好地运用汉语于英语教学中，还有待广大英语教师在教学实践中去探索。
关键词：汉语 英语教学 教学效果
英语教学中汉语的作用和地位一直是中国语言教学界争论不休的话题。汉语在英语教学中的作用究竟是利大于弊，还是弊大于利，至今仍无定论。但不管怎样，汉语在英语教学中具有积极作用的一面已得到越来越多人的认可。如何发挥汉语的优势，灵活运用汉语于英语教学中，已经倍受广大英语教师的关注。
对我国现阶段的高职情况来看，学生的英语基础普遍较差，有的学生连基本语法都没有掌握，所以高职英语教学应该符合学生身心发展的实际，通过听说、认读及简单的书写等活动，激发和培养学习对英语的学习的兴趣和对语言的敏感性，使学生养成良好的语言学习习惯和有效的学习方法；以发展学生语言运用能力为主线，使其掌握一定的语言基础知识和基本技能，初步培养学生初步运用英语的交际能力；开发学生的智力，发展学生的思维能力、想象能力和创造能力，增强学生的跨文化交际意识，为学生进一步学习英语打下基础。
对于发挥汉语在英语教学中的作用，早就有专家提出，英语教学中汉语可适合在如下几种情况下使用：①阐述发音部位；②解释抽象词或短语；③区分不同的语言点；④检查学生的理解程度。国内不少教学专家也曾先后著书谈论过英语教学中利用汉语的问题，归纳起来，大致有以下几点：①解释某些词义抽象的单词和复杂句子；②利用英汉对比，提高英语教学中的预见性和针对性；③利用翻译练习，用来检查、讲解、巩固和发展学生运用语言的能力。笔者认为英语教师应根据具体实际情况，包括学生的英语水平、学习风格以及教学目标等，灵活运用汉语于英语教学中。本文结合笔者自己的教学经验和学习体会，总结了一些汉语在英语教学中的运用情况，希望对广大同仁起到抛砖引玉的作用。
1.通过汉语和英语对比，总结规律
学生在英语学习中，对目的语的规则了解不多，但由于已熟练地掌握了自己的汉语，他们便希望能利用已具备的汉语知识来解释英语中的一些语言现象，这样，学起来也更有积极性。教师可以通过两种语言的对比，总结出一些规律，然后将其应用于英语教学中。
笔者在英语教学中，发现有不少学生英语基础非常差，就连基本的拼读单词的能力都不具备。在教学过程中，笔者开始试着让学生反复听磁带，模仿别人拼读单词，但收效甚微。大部分学生还是不能根据音标读出单词。学生存在的主要问题是重音把握不准。后来，笔者通过比较汉语拼音的声调和英语单词拼读中的重音现象，发现其中隐藏着一定的规律：英语单词中的重读音节音调一般可以读成汉语拼音中声调的阴平（一声）和去声（四声）。具体情况可视音节数和重读音节的位置而定，列表如下：
上表是依据音节的分类（单音节，双音节和多音节），并根据重读音节的位置来确定重音的音调。①对单音节来说，其本身就是重读音节，可以读成汉语拼音声调中的去声。②对双音节或多音节来说，若重读音节在开头或中间（主要针对多音节而言），该重读音节音调可以读成汉语拼音声调中的阴平，若重读音节在末尾，该重读音节音调则可读成汉语拼音声调中的去声。简单说也就是，开头或中间读阴平，末尾或单音节读去声。
学生在得知这种规律后，便跃跃欲试，运用这种规律试着根据音标拼读单词，每拼对一个，他们都显露出喜悦和成就感。笔者发现，学生不仅很快掌握了拼读规则，而且大大增强了英语学习积极性。
2.利用汉语，帮助理解和记忆
英语学习中，记忆是一个非常重要的环节。相比英语而言，学生一般对自己的汉语更敏感，记忆汉语更容易，印象更深刻。当学生在记忆英语词汇或语言知识时，总喜欢将其与对应的汉语挂钩。教师应结合具体情况，适当利用汉语帮助学生理解记忆。如教师在给学生区别respectable，respectful和respective时，不妨直接用汉语讲解，即respectable体面的，受人尊重的；respectful有礼貌的，尊重他人的；respective各自的。这样学生很快便能理解其意，并能很好地将它们区分开来。
3.适当利用汉语讲解抽象的语法概念和词义
英语教学中，教师在讲解抽象的语法概念或词义时，适当利用汉语可起到事半功倍的效果。例如，英语教师在讲解“过去完成时”时，若单纯用英语下定义举例，学生很难理解。这种情况下，教师可以借助汉语，把过去完成时简单地解释为“过去的过去”。另外，教师在讲解抽象单词词义，如friendship，excuse，science等时，若完全用英文释义，既费时，又很难解释清楚。事实上，学生在学习英语时，头脑中已具备了一定的汉语背景知识和认知理解能力。在讲解这些抽象词词义时，教师可以适当使用中文：friendship——友谊；excuse——借口；science——科学。这样学生不仅能清楚理解词的意义，而且印象深刻。对教师来说，这样做不仅可以使学生借助汉语加深对这些词汇的理解，而且还可以节省大量的课堂时间来进行其它的教学活动。
总之，汉语在英语教学中起着不可忽视的重要作用，我们不能简单地认为英语教学中汉语的运用是一种思维上的干扰。实践证明，适当运用汉语于英语教学中，这不仅可以提高课堂效率，而且还可以作为学生的一种学习策略，有效地提高学习效率。本文只是结合笔者的教学和学习体会谈了一些汉语在英语教学中的具体运用问题，至于如何更好地运用汉语于英语教学中，还有待广大英语教师在教学实践中去探索。