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明者因时而变，知者随事而制。进入21世纪，形势在发展，时代在进步。从事班主任工作的这几年，我注意到班里的后进生中有一个特殊的孩子——多动症（具有暴力倾向）的小维。他不同于一般的后进生，更敏感，更易受到伤害。如何教育多动症（具有暴力倾向）孩子，成为当今一个不容忽视的全新的课题。在这方面，我不断地探索，下面谈谈自己的一些心得体会。
一、 建立特殊孩子档案，给予特别的关注
班主任在接到班级时要主动深入地调查访问，了解所教学生的基本情况，做到心中有数，有的放矢。在家访中引导家长主动配合，把多动症（具有暴力倾向）学生的心理特点报告给老师，以减轻老师工作的难度；并定期与家长联系，掌握孩子在家中的情况。班主任要给多动症孩子建立档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪并详细记录，以便开展工作。
（一）个案情况
小维是我执教的三（1）班的一名男生，母亲是残疾人，爸爸是个临时工人，主要依靠远在美国的爷爷奶奶支撑生活。他智力不错，但成绩不是很理想，脾气倔强，因几人对他过分溺爱，形成了他以自我为中心，爱捣蛋、爱欺负同学，没有朋友，处于被排斥的境地。他喜欢上网、喜欢独来独往，经常干些偷鸡摸狗的事情。平时，只要有同学说他半句不是，他一定会找机会报复。例如：当他从过道走过时，在毫无预示的情况下一拳下去，把王某的笔盒打得变了形；下课时，趁李某不备，把他得了满分的作业本扔进厕所。上围棋课时，他就是不听讲，接着搞得左右的的同学没法听课，上课的姜老师教育、批评他，他表现得不屑一顾，如果狠狠得批评他，不顺他意的话，他会狂躁得连老师都打，小拳头疯狂地往老师的肚子上砸，老师抓不住他，结果连手臂都被她抓伤了。一到体育课时，他就约上（3）班的小崔一齐一溜烟回教室或邻班的教室撬门翻同学的书包，把别人的零花钱、比较贵重的文具收归己有，藏起来。
最严重的一次意外是那天下午放学，数学老师带着大部分学生出校门时，三块玻璃片唰的一下从孩子们的头上擦过，掉落在眼前。吓得孩子们和值日老师出了一身冷汗。抬头一望，三（1）班教室的玻璃窗出现了一个大窟窿，一个扫把还插在上面。我跟数学老师冲上教室时，小伟和小维像老鼠见了猫似的。我强压怒火，静下心来了解了情况：小维和小伟因一句玩笑话拗不过便“开战”——扔粉笔、扔粉笔擦、扔矿泉水瓶、扔扫把……
几乎是每次发生类似的事情，他妈妈总是一瘸一拐的来到学校给老师、同学、其他家长赔不是，要么就是赔钱。
（二）案例分析
这个“定时炸弹”让我每天过得提心吊胆的。于是，我先去了他家进行家访。我了解到孩子从小到大都是外婆带的，因为老人家腿脚不便，很少带着孩子與其他孩子一起玩的。加上老人的溺爱，以孩子为中心，从老都是有求必应。接着，我跟孩子及他妈妈敞开心扉聊了一晚上。孩子告诉我他其实是想逗人想别人跟他玩，可是无论他走到哪里哪里关系都不好。我不停的琢磨着：从小维的情况看，他的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种途径。但这孩子缺乏正常的交往，在班上不会跟别人相处，没有朋友，这比他考试不及格的后果还严重。从他妈妈口中我知道他的父母也意识到：孩子沒有朋友是危险的。
回到家，我是辗侧难眠，我不断思索着为什么当今的独生子女会出现那么多的问题呢？怎样让孩子学会交往呢？像小维这样什么都不缺的孩子，就因为妈妈少带他出去玩，所以不会跟别人相处？这样一个孩子挺寂寞的，如何才能让他融进这个集体呢？在帮助小维过程中，我想最重要的是肯定他的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点。
二、 用真情打开心结，给予特别的开解
爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合心灵创伤的灵丹妙药。作为班主任，这时就需要在师爱中加入一层母亲般的疼爱，给这类学生以更多的关注，问寒问暖，衣食起居要经常挂在心上。此时，情感教育要占主导地位。或许，开始的时候，教师会碰壁，但我始终相信你只要真心对待这些孩子，他们是能够感觉得到的。当学生对老师有着一种特殊的依赖和信任，他才愿意敞开心扉，接受别人的意见和建议。
我发现他经常仗着自己的优势，天天打人，许多家长都生气地向我告状，要求给予处理。我一方面积极地与家长沟通，帮助家长想办法教育他；另一方面也更多关注他，每次到校时，亲自到班里去看看他。有一次，我走进教室未能发现他，原来他在低头扫地，我马上说：“你扫得地真干净，一看就知道你会干活！你在班里劲最大，保护和爱护同学的任务可就交给你了，要保证他们不能受任何人欺负啊！”一席话，说得他高兴得不好意思啦！
慢慢地，我从他的眼睛里看到了他对我产生的好感，有意无意地接近我，想找我谈心，愿意和我交朋友。这种微妙的关系让我随时发现他有不好的苗头就通过热情谈心这种方法及时疏导他的思想，让他正确地认识自己，控制自己的情绪，调整心理、平和心态。
在学习上，教师更是偏爱这他，经常询问他学习中的困难，并利用业余时间为他补缺补差。无论是作业批改，还是课上提问，我会有意识地多给他些机会，让他尝到成功的喜悦，激励他不断进步。
我还专门为他设立一个“记功簿”，例如“上课举了3次手”“倒垃圾”“语文听写100分”“数学小测满分”“帮李红修理眼镜”……满十项奖一个笑脸，十个笑脸换一份礼物，这样使他能正确地认识和看待自己及周围的人、事，精神上的愉悦和成就感为他带来了真正的幸福感和动力。这时，班主任的关爱无异于一剂良药，孩子在冰冷的世界里感到了老师的温暖，明白自己没有被抛弃、被遗忘，有人在关心自己。
三、 用关爱抚慰创伤，给予特别的爱心
交往是别人教不会的，必须要自己去体验。为了扩大小维交往的范围，我充分利用班级里的人才资源和物质资源，使他能在一个更为广阔的天地中与父母、教师、同伴以外的人交往。 于是，我利用几个双休日，特意邀几位家长委员会成员带上几个孩子带上小维跟他妈妈到其中一个孩子家里过一天，或者到公园去游玩、到大雁山爬山，到广场参加活动等。每次外出，小维都学到许多在校园无法学到的东西。小维跟同學在一起会打架，我示意大人们不要去管，最多是从旁引导一下，让他们打完自己解决。刚开始，有些家长不理解，但是见到孩子们不一会儿就修复和好，而且从不记仇，大家才释怀。慢慢地，小维跟那几个同学培养出了感情，懂得了一些交友技巧。渐渐地，小维在交往中能够以他人为“镜”，不断调整和完善自己。在倾听和参与中陶冶情操，改变自己的自私和嫉妒，学会宽容和接纳他人。
我还特意安排他参加一些学校举行的集体活动，只要看见他有一丁点儿的进步，我便趁热打铁，抓住机遇在全班同学面前表扬他。功夫不负有心人，他现在会很注意自己的形象，长进了很多，他的社会交往能力无形中也得到了提高。
四、 用友情抛砖引玉，给予特别的帮助
学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏。虽然他资质好，但经常会耍小聪明，做作业“偷工减料”。而他学习中最大的弱点，就是不踏实，情绪波动较大，上课只听十来分钟又开始搞小动作。为此特意安排一个学习优异，自控力强，能包容他的女同学——小童，成为他的同桌，（我在私下里經常提点小童，如何利用课余时间为他补课）教给他一些灵活的学习方法，激发他学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。
不出两个月，凭借他的聪明和努力，他的习作屡屡被我当做范文在班上读出来。每一次举行的班级朗诵比赛，他肯定是第一个能流利背诵的学生。另据数学老师反映，他脑筋转得快，口算厉害。每次做难题时，他都表现得兴致勃勃的，小手举得老高老高。看着他的学习成绩也在稳步上升，其他学生越来越喜欢与他套近乎，我是喜上眉梢呀！最后他在期末考试中考出了好成绩，排列全班第13名。小维的转变，让他赢得了肯定，赢得了信任，更赢得了友谊。
总之，教育全在细节中，真是失之毫厘，谬之千里啊！孩子的健康成长绝不是懂得知识懂得道理就完了的。因为儿童长大的过程，就是从自然人向社会人转变的过程。这个社会化的过程离不开同伴的交往。没有同伴的交往，任何人都难健康地成长。从这个案例中让我深刻地认识到：我们要做的工作是细碎和繁琐的，但是我们要投入自己的爱心，特别的爱奉献给特别的他们，真心去关心他们，教育他们，为他们撑起一片温馨的天空！
一、 建立特殊孩子档案，给予特别的关注
班主任在接到班级时要主动深入地调查访问，了解所教学生的基本情况，做到心中有数，有的放矢。在家访中引导家长主动配合，把多动症（具有暴力倾向）学生的心理特点报告给老师，以减轻老师工作的难度；并定期与家长联系，掌握孩子在家中的情况。班主任要给多动症孩子建立档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪并详细记录，以便开展工作。
（一）个案情况
小维是我执教的三（1）班的一名男生，母亲是残疾人，爸爸是个临时工人，主要依靠远在美国的爷爷奶奶支撑生活。他智力不错，但成绩不是很理想，脾气倔强，因几人对他过分溺爱，形成了他以自我为中心，爱捣蛋、爱欺负同学，没有朋友，处于被排斥的境地。他喜欢上网、喜欢独来独往，经常干些偷鸡摸狗的事情。平时，只要有同学说他半句不是，他一定会找机会报复。例如：当他从过道走过时，在毫无预示的情况下一拳下去，把王某的笔盒打得变了形；下课时，趁李某不备，把他得了满分的作业本扔进厕所。上围棋课时，他就是不听讲，接着搞得左右的的同学没法听课，上课的姜老师教育、批评他，他表现得不屑一顾，如果狠狠得批评他，不顺他意的话，他会狂躁得连老师都打，小拳头疯狂地往老师的肚子上砸，老师抓不住他，结果连手臂都被她抓伤了。一到体育课时，他就约上（3）班的小崔一齐一溜烟回教室或邻班的教室撬门翻同学的书包，把别人的零花钱、比较贵重的文具收归己有，藏起来。
最严重的一次意外是那天下午放学，数学老师带着大部分学生出校门时，三块玻璃片唰的一下从孩子们的头上擦过，掉落在眼前。吓得孩子们和值日老师出了一身冷汗。抬头一望，三（1）班教室的玻璃窗出现了一个大窟窿，一个扫把还插在上面。我跟数学老师冲上教室时，小伟和小维像老鼠见了猫似的。我强压怒火，静下心来了解了情况：小维和小伟因一句玩笑话拗不过便“开战”——扔粉笔、扔粉笔擦、扔矿泉水瓶、扔扫把……
几乎是每次发生类似的事情，他妈妈总是一瘸一拐的来到学校给老师、同学、其他家长赔不是，要么就是赔钱。
（二）案例分析
这个“定时炸弹”让我每天过得提心吊胆的。于是，我先去了他家进行家访。我了解到孩子从小到大都是外婆带的，因为老人家腿脚不便，很少带着孩子與其他孩子一起玩的。加上老人的溺爱，以孩子为中心，从老都是有求必应。接着，我跟孩子及他妈妈敞开心扉聊了一晚上。孩子告诉我他其实是想逗人想别人跟他玩，可是无论他走到哪里哪里关系都不好。我不停的琢磨着：从小维的情况看，他的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种途径。但这孩子缺乏正常的交往，在班上不会跟别人相处，没有朋友，这比他考试不及格的后果还严重。从他妈妈口中我知道他的父母也意识到：孩子沒有朋友是危险的。
回到家，我是辗侧难眠，我不断思索着为什么当今的独生子女会出现那么多的问题呢？怎样让孩子学会交往呢？像小维这样什么都不缺的孩子，就因为妈妈少带他出去玩，所以不会跟别人相处？这样一个孩子挺寂寞的，如何才能让他融进这个集体呢？在帮助小维过程中，我想最重要的是肯定他的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点。
二、 用真情打开心结，给予特别的开解
爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合心灵创伤的灵丹妙药。作为班主任，这时就需要在师爱中加入一层母亲般的疼爱，给这类学生以更多的关注，问寒问暖，衣食起居要经常挂在心上。此时，情感教育要占主导地位。或许，开始的时候，教师会碰壁，但我始终相信你只要真心对待这些孩子，他们是能够感觉得到的。当学生对老师有着一种特殊的依赖和信任，他才愿意敞开心扉，接受别人的意见和建议。
我发现他经常仗着自己的优势，天天打人，许多家长都生气地向我告状，要求给予处理。我一方面积极地与家长沟通，帮助家长想办法教育他；另一方面也更多关注他，每次到校时，亲自到班里去看看他。有一次，我走进教室未能发现他，原来他在低头扫地，我马上说：“你扫得地真干净，一看就知道你会干活！你在班里劲最大，保护和爱护同学的任务可就交给你了，要保证他们不能受任何人欺负啊！”一席话，说得他高兴得不好意思啦！
慢慢地，我从他的眼睛里看到了他对我产生的好感，有意无意地接近我，想找我谈心，愿意和我交朋友。这种微妙的关系让我随时发现他有不好的苗头就通过热情谈心这种方法及时疏导他的思想，让他正确地认识自己，控制自己的情绪，调整心理、平和心态。
在学习上，教师更是偏爱这他，经常询问他学习中的困难，并利用业余时间为他补缺补差。无论是作业批改，还是课上提问，我会有意识地多给他些机会，让他尝到成功的喜悦，激励他不断进步。
我还专门为他设立一个“记功簿”，例如“上课举了3次手”“倒垃圾”“语文听写100分”“数学小测满分”“帮李红修理眼镜”……满十项奖一个笑脸，十个笑脸换一份礼物，这样使他能正确地认识和看待自己及周围的人、事，精神上的愉悦和成就感为他带来了真正的幸福感和动力。这时，班主任的关爱无异于一剂良药，孩子在冰冷的世界里感到了老师的温暖，明白自己没有被抛弃、被遗忘，有人在关心自己。
三、 用关爱抚慰创伤，给予特别的爱心
交往是别人教不会的，必须要自己去体验。为了扩大小维交往的范围，我充分利用班级里的人才资源和物质资源，使他能在一个更为广阔的天地中与父母、教师、同伴以外的人交往。 于是，我利用几个双休日，特意邀几位家长委员会成员带上几个孩子带上小维跟他妈妈到其中一个孩子家里过一天，或者到公园去游玩、到大雁山爬山，到广场参加活动等。每次外出，小维都学到许多在校园无法学到的东西。小维跟同學在一起会打架，我示意大人们不要去管，最多是从旁引导一下，让他们打完自己解决。刚开始，有些家长不理解，但是见到孩子们不一会儿就修复和好，而且从不记仇，大家才释怀。慢慢地，小维跟那几个同学培养出了感情，懂得了一些交友技巧。渐渐地，小维在交往中能够以他人为“镜”，不断调整和完善自己。在倾听和参与中陶冶情操，改变自己的自私和嫉妒，学会宽容和接纳他人。
我还特意安排他参加一些学校举行的集体活动，只要看见他有一丁点儿的进步，我便趁热打铁，抓住机遇在全班同学面前表扬他。功夫不负有心人，他现在会很注意自己的形象，长进了很多，他的社会交往能力无形中也得到了提高。
四、 用友情抛砖引玉，给予特别的帮助
学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏。虽然他资质好，但经常会耍小聪明，做作业“偷工减料”。而他学习中最大的弱点，就是不踏实，情绪波动较大，上课只听十来分钟又开始搞小动作。为此特意安排一个学习优异，自控力强，能包容他的女同学——小童，成为他的同桌，（我在私下里經常提点小童，如何利用课余时间为他补课）教给他一些灵活的学习方法，激发他学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。
不出两个月，凭借他的聪明和努力，他的习作屡屡被我当做范文在班上读出来。每一次举行的班级朗诵比赛，他肯定是第一个能流利背诵的学生。另据数学老师反映，他脑筋转得快，口算厉害。每次做难题时，他都表现得兴致勃勃的，小手举得老高老高。看着他的学习成绩也在稳步上升，其他学生越来越喜欢与他套近乎，我是喜上眉梢呀！最后他在期末考试中考出了好成绩，排列全班第13名。小维的转变，让他赢得了肯定，赢得了信任，更赢得了友谊。
总之，教育全在细节中，真是失之毫厘，谬之千里啊！孩子的健康成长绝不是懂得知识懂得道理就完了的。因为儿童长大的过程，就是从自然人向社会人转变的过程。这个社会化的过程离不开同伴的交往。没有同伴的交往，任何人都难健康地成长。从这个案例中让我深刻地认识到：我们要做的工作是细碎和繁琐的，但是我们要投入自己的爱心，特别的爱奉献给特别的他们，真心去关心他们，教育他们，为他们撑起一片温馨的天空！