【摘 要】
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目的：对临床神经内科带教的过程中，选择使用BOPPPS(bridge-in，objective，pre-test，participatorylearning，nposttest，summary)教学模式之后能否提升最终带教的效果和教学质量加以观察，评价有关教学模式的临床应用成效和n后续临床应用的价值。方法：在本院神经内科2021年6月-2021年9月所接收的上海中医药大学规培生中选择14人作为n研究对象，并对其加以随机分组，设定对照组和BOPPPS教学模式组。两组学员数量人数完全一致的情况下，仅有带n教方
【机 构】
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上海市第七人民医院,上海,200137;上海市第七人民医院,上海,200137
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目的：对临床神经内科带教的过程中，选择使用BOPPPS(bridge-in，objective，pre-test，participatorylearning，nposttest，summary)教学模式之后能否提升最终带教的效果和教学质量加以观察，评价有关教学模式的临床应用成效和n后续临床应用的价值。方法：在本院神经内科2021年6月-2021年9月所接收的上海中医药大学规培生中选择14人作为n研究对象，并对其加以随机分组，设定对照组和BOPPPS教学模式组。两组学员数量人数完全一致的情况下，仅有带n教方法方面的差异，其中对照组的学员常规进行住培带教，而其余的学员则均采取BOPPPS教学模式开展后续的带教n活动。对两组出科考试时的实践能力和理论知识评分情况加以对比，同时了解学员在带教活动之中的教学模式满意n程度评分、主动解决问题行为、建立临床思维、精准开展诊疗的相关情况，以此来分析有关教学模式和方法加以具n体应用之后的效果情况，评价带教应用的价值。结果：从结果对比中可以发现的是，BOPPPS教学模式组所有学员的n出科考试时的实践能力和理论知识评分、教学模式满意程度评分、主动解决问题行为、建立临床思维、精准开展诊n疗都明显提高（P＜0.05），证明相应的教学模式和教学方法取得了较为满意的效果，临床应用优势突出。结论：目n前阶段对于神经内科的临床带教活动来说，使用BOPPPS教学模式之后的效果相对更好一些，有助于促进学员学习主n动性方面的优化，同时也可以更好地解决各类实际问题，让学员得到快速成长，提升其临床思维能力和精准诊疗能n力，具备较强的多元性特点，能够促进住培生全方位发展。
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