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【摘要】运用文献资料法、逻辑分析法及系统科学思想，从理论上探讨了学校体育的概念以及学校体育相关研究的进展情况。指出我国在学校体育建设方面取得了一定的进展，但还存在城乡之间的差距，且在研究内容方面也存在一定的疏漏，这需要在今后的学校体育建设中不断地改进。
【关键词】学校体育；发展
1前言
教育部和国家体委颁布的《中小学体育工作暂行规定》和《高等学校体育工作暂行规定》中指出，学生每天要做早操、课间操，每周参加2～3次课外体育活动，每天平均应有1小时的体育锻炼（包括体育课），并且还要积极推行《国家体育锻炼标准》，在学校范围内按期组织运动队和校队的训练，开展各种运动竞赛。但从目前我国的学校体育发展状况来看，都还存在一定体育课开课率、体育课教学指导思想、教学条件、师资队伍建设和课余训练等方面都还存在一定的问题，范围遍及城市、农村的一些特殊学校，尤其以农村的一些特殊较为严重。在这种情况下，通过对我国学校体育的发展情况进行总体的分析与探讨，有利于我们准确把握学校体育的发展，及时调整学校体育发展的策略。
2学校体育概念
我国体育法中明确地将体育划分为社会体育、学校体育和竞技体育三个部分，作为三大内容之一的学校体育不仅隶属于体育运动，而且还与教育有着密不可分的关系。因此，明确学校体育的概念和属性，对于学校体育的发展至关重要。
目前，国内外对于“学校体育”的概念并未达成一致，这主要源于各国地域、习俗和文化背景的差异。我国诸多学者也对“学校体育”的概念进行了界定，其中，薛怡敏（2003）〔1〕认为，学校体育就是按照我国教育方针的要求，以体育运动的形式，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身体方面施加一定的影响，为培养合格人才服务的一种教育过程。该定义指明了我国开展学校体育的方针、途径和目的，较好地阐述了学校体育的本质属性，但并未对其开展范围进行限制。欧洲所讲的学校体育通常是指在学校教育系统中通过身体运动（以前称为身体练习physicalexcises）来实现教育目的的一种体育运动文化的制度安排〔2〕。该定义较为简单，只对开展学校体育的手段和目的进行了确定，而对具体的内涵并未做出详细的说明。基于此，本文认为，学校体育是在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。学校体育属于教育范畴，无论在哪种社会条件下，都受该社会的政治、经济、文化教育的影响和制约，并通过培养人才为之服务。它拥有教育、健身、娱乐等多种功能，对人的身心健康发展都起着重要作用。
3学校体育研究现状分析
德、智、体、美全面发展是现代学校教育追求的重要目标。其中的“体”即为体育，是通过学校体育的培养而获得一项基本素质，从这里我们不难看出体育在教育中扮演着极为重要的角色。发展教育，振兴体育，使学校体育走上科学化、规范化的轨道，充分发挥体育在学校教育中的全方位、多功能塑造高素质人才的作用，以适应社会发展和素质教育的需要，应是教育界和体育界不断探索的课题〔3〕。长久以来，我国有无数学者对学校体育的发展问题进行了钻研，内容涉及学校体育教学师资、经费、器材和设施、体育教学、课外体育活动和课余体育训练、学校体育改革等多方面内容，取得了丰硕的成果，以下我们将逐一进行述评。
【关键词】学校体育；发展
1前言
教育部和国家体委颁布的《中小学体育工作暂行规定》和《高等学校体育工作暂行规定》中指出，学生每天要做早操、课间操，每周参加2～3次课外体育活动，每天平均应有1小时的体育锻炼（包括体育课），并且还要积极推行《国家体育锻炼标准》，在学校范围内按期组织运动队和校队的训练，开展各种运动竞赛。但从目前我国的学校体育发展状况来看，都还存在一定体育课开课率、体育课教学指导思想、教学条件、师资队伍建设和课余训练等方面都还存在一定的问题，范围遍及城市、农村的一些特殊学校，尤其以农村的一些特殊较为严重。在这种情况下，通过对我国学校体育的发展情况进行总体的分析与探讨，有利于我们准确把握学校体育的发展，及时调整学校体育发展的策略。
2学校体育概念
我国体育法中明确地将体育划分为社会体育、学校体育和竞技体育三个部分，作为三大内容之一的学校体育不仅隶属于体育运动，而且还与教育有着密不可分的关系。因此，明确学校体育的概念和属性，对于学校体育的发展至关重要。
目前，国内外对于“学校体育”的概念并未达成一致，这主要源于各国地域、习俗和文化背景的差异。我国诸多学者也对“学校体育”的概念进行了界定，其中，薛怡敏（2003）〔1〕认为，学校体育就是按照我国教育方针的要求，以体育运动的形式，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身体方面施加一定的影响，为培养合格人才服务的一种教育过程。该定义指明了我国开展学校体育的方针、途径和目的，较好地阐述了学校体育的本质属性，但并未对其开展范围进行限制。欧洲所讲的学校体育通常是指在学校教育系统中通过身体运动（以前称为身体练习physicalexcises）来实现教育目的的一种体育运动文化的制度安排〔2〕。该定义较为简单，只对开展学校体育的手段和目的进行了确定，而对具体的内涵并未做出详细的说明。基于此，本文认为，学校体育是在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。学校体育属于教育范畴，无论在哪种社会条件下，都受该社会的政治、经济、文化教育的影响和制约，并通过培养人才为之服务。它拥有教育、健身、娱乐等多种功能，对人的身心健康发展都起着重要作用。
3学校体育研究现状分析
德、智、体、美全面发展是现代学校教育追求的重要目标。其中的“体”即为体育，是通过学校体育的培养而获得一项基本素质，从这里我们不难看出体育在教育中扮演着极为重要的角色。发展教育，振兴体育，使学校体育走上科学化、规范化的轨道，充分发挥体育在学校教育中的全方位、多功能塑造高素质人才的作用，以适应社会发展和素质教育的需要，应是教育界和体育界不断探索的课题〔3〕。长久以来，我国有无数学者对学校体育的发展问题进行了钻研，内容涉及学校体育教学师资、经费、器材和设施、体育教学、课外体育活动和课余体育训练、学校体育改革等多方面内容，取得了丰硕的成果，以下我们将逐一进行述评。