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摘 要：在幼儿教育中区域活动可谓是不可或缺的重要组成部分，特别是随着信息技术的快速发展为幼儿园区域活动的开展提供了强有力保障。本文分别从丰富活动内容、营造情境氛围和优化游戏评价三方面入手对信息技术背景下幼儿园区域活动的开展进行简单探析，以期充分发挥信息技术优势有效提高幼儿区域活动质量。
关键词：信息技术;幼儿园;区域活动
幼儿园不仅是学前儿童接受早期教育的关键时期，也是培养孩子想象力、理解力、创造力的萌芽基地。针对幼儿而言区域活动是接受教育和了解世界的重要渠道，也是形成良好习惯和全面发展的重要途径。信息技术在区域活动中的应用不仅能极大地满足幼儿的好奇心吸引其注意力，也打破了地域和时空限制让活动内容变的更加生动形象，大大提高了幼儿对事物的了解和掌握能力，为孩子未来的学习和健康成长奠定良好基础。
一、丰富活动内容，提高幼儿兴趣
在区域活动过程中活动资源的开发与利用是确保充分发挥活动有效性的基本保障，材料和资源作为活动开展的重要物质基础能够引发幼儿从多个角度进行思考，进而激起孩子用不同方法解决问题的探索欲望，通过亲身体验和积极探索引发对学习的主动性。因此在展开区域游戏过程中教师要结合信息技术重视各项游戏资源的开发与利用，通过精心选材为幼儿想象力和创造力的深造奠定物质基础。借助信息技术丰富区域活动内容一方面能有效拓展孩子视野，同时内容的生动有趣也能极大地激发幼儿参与活动的兴趣和热情。
比如在图书区域开展“配音秀”的活动，我们借助APP给孩子播放一些《小马宝莉、小猪佩奇等动画片段让孩子为其进行配音，按下录音鍵方可配音对于孩子而言简单易操作而且培养了孩子丰富的想象力和语言表达能力。再比如针对图书区利用信息技术实现纸媒和多媒体阅读的相互融合，教师提供Ipad、咔哒故事、绘本大王等APP让孩子通过自己的“耳朵”来阅读，利用信息技术为孩子创造视听环境有效解决了幼儿阅读无序性和不识字的问题，孩子通过听故事对内容有所熟悉之后便会尝试去阅读对应的纸质图书，如此调动了孩子的多种感官大大提高了幼儿对绘本的兴趣。另外还可以在园区电脑中安装一些符合幼儿身心健康发展的益智小游戏，例如给小猫设计和绘制一所小房子，如此不仅培养了孩子想象力、创造力和动手操作能力，也在无形中促进幼儿智力开放，甚至碰撞出更多思维的火花，对于提升幼儿区域活动质量有极大的促进作用。
二、营造情境氛围，激发求知欲望
从素质教育的角度而言区域活动为孩子提供了更多自主游戏的机会，有助于从根本上促进幼儿提高解决问题的能力和探索事物的积极性，加上信息技术的运用更是让许多抽象枯燥的知识更为生动具体。在信息技术支持下的幼儿区域活动发生了新的转变，对于孩子而言主要是通过游戏和生活等直接经验获得学习的，借助信息技术能够最大限度满足幼儿通过实际操作、亲身体验和直接感知感受到区域活动的趣味性。
比如利用“小象编程”引导孩子通过拖拽和点击带领小象布克开始一场冒险之旅，幼儿通过简单易学的可视化编程指令来设置生动有趣的故事情境，如此在边玩边学的过程中锻炼了幼儿的逻辑思维。再比如在幼儿园“科学区”利用“微课”来激发幼儿的求知和探索欲望，孩子们对于科学区的小实验非常喜欢，教师可以将一下复杂的科学概念和实验步骤录制成微课并生成二维码，如此孩子通过扫描二维码就能够清晰的看见演示和操作，都能够极大地吸引了孩子的眼球也体会到科学小实验的神奇。另外还可以在“角色区”开设“爱莎摄影工作室”、“记录表演区”建立“资源库”等都离不开信息技术的有效支撑，让孩子的区域活动变得更为丰富有趣。
三、优化游戏评价，提高活动质量
笔者以为有效的评价环节是培养幼儿各方面综合能力的重要教学手段，对于区域活动而言也同等重要。科学合理的评价不仅能够帮助幼儿进一步养成良好的习惯和技能，也有助于教师在一次次不足中总结经验教学及时进行调整和改进，通过对区域活动内容、方式和孩子的表现进行综合分析进一步提升活动效率。信息技术具有现场实录还原真实的强大功能，如果教师能充分利用信息技术的优势将其融合到幼儿区域活动的评价当中定能取得事半功倍的教学效果，促进区域活动不断完善和创新进而提高其整体质量。
比如利用多媒体技术将幼儿开展对每一次区域活动进行录播，过一段时间带领孩子共同观看之前的活动过程。正所谓温故而知新，孩子在重温游戏欢乐的同时会从中悟得新知，教师则可以通过以往活动过程进行反思和全面评价，比如在游戏过程中有哪些安全隐患、存在弊端和不足之处在今后的活动过程中加以改进和注意，如此不仅为下一次区域游戏活动做了良好铺垫，也能帮助孩子对自我行为进行评价分析进而养成健康良好的习惯。借助信息技术优化游戏评价对提高幼儿区域活动质量大有裨益。
四、总结
总而言之，信息技术的运用为幼儿开展区域活动提供了良好契机和基本保障，利用信息技术的声、光、电丰富活动内容创设活动情境不仅能进一步提高孩子的兴趣和求知欲，还能有效培养幼儿的理解能力和接受能力，对提升幼儿区域活动质量发挥着举足轻重的作用。
参考文献：
[1]刘文静，陈福蓉.信息技术背景下幼儿园区域活动的开展[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：229.
[2]林鲁青.基于信息技术的幼儿园区域活动的开展[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：99.
[3]苏宓.用现代信息技术支持幼儿园音乐活动的开展[J].福建教育，2017（38）：46-47.
关键词：信息技术;幼儿园;区域活动
幼儿园不仅是学前儿童接受早期教育的关键时期，也是培养孩子想象力、理解力、创造力的萌芽基地。针对幼儿而言区域活动是接受教育和了解世界的重要渠道，也是形成良好习惯和全面发展的重要途径。信息技术在区域活动中的应用不仅能极大地满足幼儿的好奇心吸引其注意力，也打破了地域和时空限制让活动内容变的更加生动形象，大大提高了幼儿对事物的了解和掌握能力，为孩子未来的学习和健康成长奠定良好基础。
一、丰富活动内容，提高幼儿兴趣
在区域活动过程中活动资源的开发与利用是确保充分发挥活动有效性的基本保障，材料和资源作为活动开展的重要物质基础能够引发幼儿从多个角度进行思考，进而激起孩子用不同方法解决问题的探索欲望，通过亲身体验和积极探索引发对学习的主动性。因此在展开区域游戏过程中教师要结合信息技术重视各项游戏资源的开发与利用，通过精心选材为幼儿想象力和创造力的深造奠定物质基础。借助信息技术丰富区域活动内容一方面能有效拓展孩子视野，同时内容的生动有趣也能极大地激发幼儿参与活动的兴趣和热情。
比如在图书区域开展“配音秀”的活动，我们借助APP给孩子播放一些《小马宝莉、小猪佩奇等动画片段让孩子为其进行配音，按下录音鍵方可配音对于孩子而言简单易操作而且培养了孩子丰富的想象力和语言表达能力。再比如针对图书区利用信息技术实现纸媒和多媒体阅读的相互融合，教师提供Ipad、咔哒故事、绘本大王等APP让孩子通过自己的“耳朵”来阅读，利用信息技术为孩子创造视听环境有效解决了幼儿阅读无序性和不识字的问题，孩子通过听故事对内容有所熟悉之后便会尝试去阅读对应的纸质图书，如此调动了孩子的多种感官大大提高了幼儿对绘本的兴趣。另外还可以在园区电脑中安装一些符合幼儿身心健康发展的益智小游戏，例如给小猫设计和绘制一所小房子，如此不仅培养了孩子想象力、创造力和动手操作能力，也在无形中促进幼儿智力开放，甚至碰撞出更多思维的火花，对于提升幼儿区域活动质量有极大的促进作用。
二、营造情境氛围，激发求知欲望
从素质教育的角度而言区域活动为孩子提供了更多自主游戏的机会，有助于从根本上促进幼儿提高解决问题的能力和探索事物的积极性，加上信息技术的运用更是让许多抽象枯燥的知识更为生动具体。在信息技术支持下的幼儿区域活动发生了新的转变，对于孩子而言主要是通过游戏和生活等直接经验获得学习的，借助信息技术能够最大限度满足幼儿通过实际操作、亲身体验和直接感知感受到区域活动的趣味性。
比如利用“小象编程”引导孩子通过拖拽和点击带领小象布克开始一场冒险之旅，幼儿通过简单易学的可视化编程指令来设置生动有趣的故事情境，如此在边玩边学的过程中锻炼了幼儿的逻辑思维。再比如在幼儿园“科学区”利用“微课”来激发幼儿的求知和探索欲望，孩子们对于科学区的小实验非常喜欢，教师可以将一下复杂的科学概念和实验步骤录制成微课并生成二维码，如此孩子通过扫描二维码就能够清晰的看见演示和操作，都能够极大地吸引了孩子的眼球也体会到科学小实验的神奇。另外还可以在“角色区”开设“爱莎摄影工作室”、“记录表演区”建立“资源库”等都离不开信息技术的有效支撑，让孩子的区域活动变得更为丰富有趣。
三、优化游戏评价，提高活动质量
笔者以为有效的评价环节是培养幼儿各方面综合能力的重要教学手段，对于区域活动而言也同等重要。科学合理的评价不仅能够帮助幼儿进一步养成良好的习惯和技能，也有助于教师在一次次不足中总结经验教学及时进行调整和改进，通过对区域活动内容、方式和孩子的表现进行综合分析进一步提升活动效率。信息技术具有现场实录还原真实的强大功能，如果教师能充分利用信息技术的优势将其融合到幼儿区域活动的评价当中定能取得事半功倍的教学效果，促进区域活动不断完善和创新进而提高其整体质量。
比如利用多媒体技术将幼儿开展对每一次区域活动进行录播，过一段时间带领孩子共同观看之前的活动过程。正所谓温故而知新，孩子在重温游戏欢乐的同时会从中悟得新知，教师则可以通过以往活动过程进行反思和全面评价，比如在游戏过程中有哪些安全隐患、存在弊端和不足之处在今后的活动过程中加以改进和注意，如此不仅为下一次区域游戏活动做了良好铺垫，也能帮助孩子对自我行为进行评价分析进而养成健康良好的习惯。借助信息技术优化游戏评价对提高幼儿区域活动质量大有裨益。
四、总结
总而言之，信息技术的运用为幼儿开展区域活动提供了良好契机和基本保障，利用信息技术的声、光、电丰富活动内容创设活动情境不仅能进一步提高孩子的兴趣和求知欲，还能有效培养幼儿的理解能力和接受能力，对提升幼儿区域活动质量发挥着举足轻重的作用。
参考文献：
[1]刘文静，陈福蓉.信息技术背景下幼儿园区域活动的开展[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：229.
[2]林鲁青.基于信息技术的幼儿园区域活动的开展[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：99.
[3]苏宓.用现代信息技术支持幼儿园音乐活动的开展[J].福建教育，2017（38）：46-47.