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2021年4月，教育部办公厅印发的《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》中提到要大力推广家庭体育锻炼活动。家庭体育是一项由家庭成员自主、自愿、自发在家内外，组织或参与的娱乐身心、强身健体的体育活动。学校体育教师应引导家长开展丰富多彩的家庭体育锻炼，促进学生身体健康发展。我校进行了积极的尝试与实践，探索了学校体育带动家庭体育的新途径——家校联合体育教育模式。
一、家校联合体育教育模式的确立
我校一直坚持家校联合的体育锻炼理念，按照《国家学生体育健康标准》的要求，努力提高学生的耐力、速度、力量。课堂上遵循适宜的负荷原则及个性化原则，课后及时布置、批改、反馈家庭体育作业。在此基础上，科学、合理地制定了家校联合体育教育模式（见图1）。学生根据体育教师的要求，明确家庭体育锻炼重点;家长参与，向体育教师寻求技术动作指导及锻炼成果反馈。通过家校联动，保证了学生体育锻炼效果，提高了学生身体素质，真正做到体育锻炼融入生活、融入家庭。
二、家校联合体育教育模式的实践过程
我校家校联合体育模式经过不断地探索与实践，分为5个阶段。
第一阶段：在市体育教研员的带领下，我校严格按照国家体育教育指导思想，设计学校体育活动相关方案，将方案的内容、实施方法、保障措施、中心思想等传达给各年部主任和各班班主任。
第二阶段：体育教师向学生传授运动技能和体育健康知识，课上设置“体育课·堂堂清”表，每节课体育教师根据学生的动作掌握程度，记录在表，通过不同的标记能够直观地看出每名学生的技术动作处于“泛化阶段”“分化阶段”“巩固阶段”“动作自动化”中的哪一阶段;课上动作不达标的学生，体育教师在课后会继续指导和督促练习，保证学生当日体育学习任务顺利完成。
第三阶段：校领导、班主任教师、体育教师与家长沟通，宣传体育学习和体育锻炼的积极作用，引导家长配合学校体育教育工作。体育教师每日设置家庭体育作业，引导家长根据学生情况及时寻求体育技术动作的指导;每个班级都有自己的家校联系微信群，家长们通过微信展示自己孩子的练习成果，有利于调动其积极性。
第四阶段：学校定期组织体育活动，一方面对体育学习成果进行阶段验收，另一方面给学生展示自己的平台。展示前，学校利用课余时间组织学生进行练习，校长、校领导以及各学科教师下分到各个班级，平均每个教师负责12～15个学生，通过“体育·天天清”表记录每名学生体育动作的完成情况，体育教师在“体育·天天清”表后附有技术动作规范的文字叙述、动作完成的要求、各动作的安全事项及保护措施，并集中为其他学科教师进行规范动作演示，这样即使是非体育专业的教师也能对学生进行体育动作的监督和考核。
第五阶段：学生进行体育展示，在展示中培养自信心，促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣，培养学生参加体育锻炼的意识和习惯。
在将家校联合的体育教育模式付诸实践过程中，学校领导及体育教师共同制定了《迎接全国家庭健身挑战赛体育锻炼计划》。为此，体育教师在课上向学生明确各项目比赛要求，规范动作，讲解技巧，并指导学生进行练习;学生动员家长，在完成家庭作业的过程中，带领父母一起进行锻炼;学校领导及各学科教师督促学生完成每日“天天清”，每名教师负责13名学生的练习，目的使学生每天快速进步。在活动中，家长和孩子踊跃报名，共有96组家庭参加家庭健身选拔赛，有20组家庭脱颖而出，代表学校参加2021年全国家庭健身挑战赛大连站决赛。最终，学生及家长共获一等奖3项、二等奖7项、三等奖10项。此次比赛充分检验了学校体育教育取得的阶段性成果，同时证明了家校联合体育教育模式有利于提高学生身体素质，激发学生体育运动兴趣。
三、家校联合体育教育模式的成效
我校体育教育的合理性、规范性、细致性，促进家庭体育越来越受到家长和孩子的重视，家庭体育锻炼不再是任务，而变成家长和孩子自愿参与的增强身体素质的有效方法和途径。通过家校联合的体育教学思想的启发，促进学校体育带动家庭体育的不断完善与发展，我们总结出以下几点体会。
（一）帮助学生掌握体育运动技能
学校按照《国家学生体育健康标准》的要求，向学生传授了体育健康知识及体育运动技能。根据体育教学大纲指定的教学内容，布置家庭体育作业，安排合理的家庭体育作业反馈方式。体育教师不放弃任何一个学生，基于学生身体素质发展，让学生在校学会体育运动技能，回家只练习技能不学习新技能。学校除体育教师外，班主任、青年教师还担负起督促学生学习体育技能、监督学生进行体育锻炼的责任和义务，有效促进了学生体育技能的发展。
（二）引导家长重视孩子的身体素质
以往家長普遍认为学习文化知识才是学校的工作重点，但在当今素质教育的背景下，文化课不再是衡量学生优秀与否的唯一标准。树人必先育体，学校教师应通过电话访谈、家长会等形式，引导家长重视家庭体育锻炼，全面发展学生的身体素质。
（三）规范家庭体育教育内容和方法
学校体育教师在指导家长开展家庭体育锻炼的过程中，不仅重视家长在学生锻炼过程中的积极态度，更重视向家长传授正确的练习内容和科学的锻炼方法。在指导家长监督孩子进行家庭体育锻炼时，教师强调家长与学生要按照规定的锻炼内容进行练习，其方法及手段要遵循教师传授的训练原则，避免了学校体育教学内容与家庭体育练习内容出现偏差甚至不同。
总之，学校体育带动家庭体育的过程中，必然受到学校体育教育力量不足、家长意识不到位等困难，但是学校要发挥体育课程基础性、系统性的特点，注重学生在学习中的主体地位，充分发挥教师的主导作用。我校学校体育带动家庭体育的发展模式，为学生创造了全面发展身体素质的校内外环境，让家庭体育助力学生健康成长。
一、家校联合体育教育模式的确立
我校一直坚持家校联合的体育锻炼理念，按照《国家学生体育健康标准》的要求，努力提高学生的耐力、速度、力量。课堂上遵循适宜的负荷原则及个性化原则，课后及时布置、批改、反馈家庭体育作业。在此基础上，科学、合理地制定了家校联合体育教育模式（见图1）。学生根据体育教师的要求，明确家庭体育锻炼重点;家长参与，向体育教师寻求技术动作指导及锻炼成果反馈。通过家校联动，保证了学生体育锻炼效果，提高了学生身体素质，真正做到体育锻炼融入生活、融入家庭。
二、家校联合体育教育模式的实践过程
我校家校联合体育模式经过不断地探索与实践，分为5个阶段。
第一阶段：在市体育教研员的带领下，我校严格按照国家体育教育指导思想，设计学校体育活动相关方案，将方案的内容、实施方法、保障措施、中心思想等传达给各年部主任和各班班主任。
第二阶段：体育教师向学生传授运动技能和体育健康知识，课上设置“体育课·堂堂清”表，每节课体育教师根据学生的动作掌握程度，记录在表，通过不同的标记能够直观地看出每名学生的技术动作处于“泛化阶段”“分化阶段”“巩固阶段”“动作自动化”中的哪一阶段;课上动作不达标的学生，体育教师在课后会继续指导和督促练习，保证学生当日体育学习任务顺利完成。
第三阶段：校领导、班主任教师、体育教师与家长沟通，宣传体育学习和体育锻炼的积极作用，引导家长配合学校体育教育工作。体育教师每日设置家庭体育作业，引导家长根据学生情况及时寻求体育技术动作的指导;每个班级都有自己的家校联系微信群，家长们通过微信展示自己孩子的练习成果，有利于调动其积极性。
第四阶段：学校定期组织体育活动，一方面对体育学习成果进行阶段验收，另一方面给学生展示自己的平台。展示前，学校利用课余时间组织学生进行练习，校长、校领导以及各学科教师下分到各个班级，平均每个教师负责12～15个学生，通过“体育·天天清”表记录每名学生体育动作的完成情况，体育教师在“体育·天天清”表后附有技术动作规范的文字叙述、动作完成的要求、各动作的安全事项及保护措施，并集中为其他学科教师进行规范动作演示，这样即使是非体育专业的教师也能对学生进行体育动作的监督和考核。
第五阶段：学生进行体育展示，在展示中培养自信心，促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣，培养学生参加体育锻炼的意识和习惯。
在将家校联合的体育教育模式付诸实践过程中，学校领导及体育教师共同制定了《迎接全国家庭健身挑战赛体育锻炼计划》。为此，体育教师在课上向学生明确各项目比赛要求，规范动作，讲解技巧，并指导学生进行练习;学生动员家长，在完成家庭作业的过程中，带领父母一起进行锻炼;学校领导及各学科教师督促学生完成每日“天天清”，每名教师负责13名学生的练习，目的使学生每天快速进步。在活动中，家长和孩子踊跃报名，共有96组家庭参加家庭健身选拔赛，有20组家庭脱颖而出，代表学校参加2021年全国家庭健身挑战赛大连站决赛。最终，学生及家长共获一等奖3项、二等奖7项、三等奖10项。此次比赛充分检验了学校体育教育取得的阶段性成果，同时证明了家校联合体育教育模式有利于提高学生身体素质，激发学生体育运动兴趣。
三、家校联合体育教育模式的成效
我校体育教育的合理性、规范性、细致性，促进家庭体育越来越受到家长和孩子的重视，家庭体育锻炼不再是任务，而变成家长和孩子自愿参与的增强身体素质的有效方法和途径。通过家校联合的体育教学思想的启发，促进学校体育带动家庭体育的不断完善与发展，我们总结出以下几点体会。
（一）帮助学生掌握体育运动技能
学校按照《国家学生体育健康标准》的要求，向学生传授了体育健康知识及体育运动技能。根据体育教学大纲指定的教学内容，布置家庭体育作业，安排合理的家庭体育作业反馈方式。体育教师不放弃任何一个学生，基于学生身体素质发展，让学生在校学会体育运动技能，回家只练习技能不学习新技能。学校除体育教师外，班主任、青年教师还担负起督促学生学习体育技能、监督学生进行体育锻炼的责任和义务，有效促进了学生体育技能的发展。
（二）引导家长重视孩子的身体素质
以往家長普遍认为学习文化知识才是学校的工作重点，但在当今素质教育的背景下，文化课不再是衡量学生优秀与否的唯一标准。树人必先育体，学校教师应通过电话访谈、家长会等形式，引导家长重视家庭体育锻炼，全面发展学生的身体素质。
（三）规范家庭体育教育内容和方法
学校体育教师在指导家长开展家庭体育锻炼的过程中，不仅重视家长在学生锻炼过程中的积极态度，更重视向家长传授正确的练习内容和科学的锻炼方法。在指导家长监督孩子进行家庭体育锻炼时，教师强调家长与学生要按照规定的锻炼内容进行练习，其方法及手段要遵循教师传授的训练原则，避免了学校体育教学内容与家庭体育练习内容出现偏差甚至不同。
总之，学校体育带动家庭体育的过程中，必然受到学校体育教育力量不足、家长意识不到位等困难，但是学校要发挥体育课程基础性、系统性的特点，注重学生在学习中的主体地位，充分发挥教师的主导作用。我校学校体育带动家庭体育的发展模式，为学生创造了全面发展身体素质的校内外环境，让家庭体育助力学生健康成长。