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作为素质教育的一个主要内容，听说读写等能力训练在现代英语教学中最重要的部分之一。培养学生用英语进行交际是教学的重要目标之一。在中考高考中，听力测试所占分值比例逐年提高，难度逐年加大。内容和语速越来越接近生活实际。如何在平时训练中训练听力，提高学生的听力水平，是摆在我们面前的一个难题。长期以来农村中学英语教育强调英语基础知识的教育，强调书面训练，而对于学生的听力训练等方面的能力训练却往往未给予实质的重视。尤其受观念及师资、设备等条件的制约，使得这一问题更为突出。到了毕业年级，师生均把听力的训练作为一项重要任务来抓，虽然也采取了一些措施，花费了不少时间，收效却不明显。
为什么会出现这种情况？我通过对学生的练习情况、问卷调查和个别交谈等方式进行了了解。我认为影响学生听力水平提高的因素主要有以下几个：
一、缺乏语感，语音语调不标准
许多农村中学教学设备严重滞后，录音机是唯一可以利用的现代化教学设备。除了教学参考和少数资料外，基本没有其它东西来辅助教学。也有许多教师本身的水平有问题，语音语调不标准，无法用英语上课等。如果学生自己的语音语调不规范，他们就无法分辨所听句子的含义，同时在学生的心理上造成难以逾越的障碍。
二、学生长期以来形成的思维定势和不良的学习习惯
汉语和英语也存在着很大的差别，例如在句法结构上，许多老师以汉语教学，使学生在英语学习中，形成了汉语思维定势，从而影响了学生的听力理解。还有很多学生在听的过程中遇到生词就停下来思考；有学生坚持要听懂材料中的每一句话，听完后却不知道所云；有些学生听的时候不知道怎样做笔记。这些不良的学习习惯对他们的听力起了一定制约作用。
三、心理因素
很多学生由于平时训练较少，基础较差，在英语测试中，听力测试又是试题首项，学生不容易适应试场环境，又担心录音机效果不好，又怕不适应考试的内容和语速，从而产生紧张焦虑的心理，脑子出现“空白”。这种心理使学生不能正常发挥自己的水平，平时能听懂的材料这时也听不懂了。更有学生因此而产生对听力的厌恶和恐惧心理。
还有学生对于教科书上的语言材料、词汇和句型的极度生疏。在考试中，所有测试的内容都是以课标规定的词汇、句型和交际项目等为基础构成，教科书就是这些内容的集中体现。而有些学生只热衷于掌握语法，而忽略了这些基础的内容。这使听力训练成了无本之木，无水之源。
学生听力能力的提高不是一朝一夕能理决的，但也不是遥不可及的。只要方法得当，持之以恒的训练，一定能取得成效。具体应从以下几个方面入手：
一、 听读结合，以读带听，培养语感
教师要尽可能利用现有的设备和听力材料进行听力训练让学生模仿地道的语音语调，同时要注意重音，连读，弱读略读，失去爆破等。养成好的习惯，熟悉地道的语音。听力的理解出发点是词汇的辨识，因此，要提高听力就必须能够准确地辨识相当数量的英语单词。在此基础上，才能进一步到句、段的理解。朗读是学习语言的一种非常有用的手段。朗读要求读音正确，也要求语音语调要正确。经过大量的朗读，才能领会掌握语句之间的内在联系。久而久之，就会形成语感，语感又会促进学生听力的提高。训练时，要引导发音不规范的学生跟录音读，纠正他们的语音和语调，对于一些常用句型、日常交际对话和好的篇章段落则要求学生背诵。
二、 鼓励引导，树立信心克服障碍
针对有些学生害怕听力的心理，我在教学中经常进行思想动员，纠正他们认为听力难的观点，经常鼓励学生，不忽略他们的一点点的进步，及时给予表扬，让学生体会到成功的喜悦，提高他们对听力的兴趣，帮助他们树立自信心。在听力考试中，要教会学生做好心理的准备，克服焦虑的情绪，保持平稳的心态。例如，让学生在听录音材料之前，微闭双眼并作深呼吸，这样有助于减轻焦虑程度。要鼓励学生相信自己，在听的过程中把注意力集中在对整体内容的理解上，不要被一、两个不了解的词句所吓倒。平时教师要针对心理障碍产生的原因，让学生多听，针对材料设计问题，让学生带着问题去听，问题要由易到难。经过训练，可以培养学生临场不乱的心理素质。
三、 指导方法技巧，改正不良习惯
听力不同于笔试，录音放过之后，很难凭记忆检查答案。答题要求注意时间性和连续性。所以要教给学生一些方法技巧：
1、 听前要预览预测。听力测试开始前几分钟，把题目要求及所给选项迅速地浏览一遍，并尽可能地预测所听的内容，注这样是听力活动变成有目的，有选择的学习活动。在听力材料播放的间歇，要及时的阅读下一题。
2、 听的过程中要记笔记。要记录关键的词语，特别是与大意、问题及一些重要细节有关的词语。为了提高速度可以使用缩略语和简单的符号。
3、 忽略不重要的词语。听的时候要把注意力集中到大意及所提有关的内容上，其它信息可以忽略。
4、 保持平稳心态。不要为一两个听不懂得词语而焦虑、从而影响后面的听力。遇到不清楚的词语，不要停下来想它是什么意思，如果不影响对大意的理解就不必深究。或者记下它的发音，听完后根据上下文去猜测。
四、 坚持不懈训练，方式丰富多样
听力的提高有赖于长期的，不懈的训练。除了听力课之外，每天早自习坚持用十五分钟练听力，让学生听课文录音和其它合适的听力材料。每次听力训练的时间不要过长，以十五分钟到三十分钟为宜，过长的练习会使疲劳，注意力分散。训练的方式也要多样化，以便提高学生的兴趣。例如听英语原版电影，办英语广播，在校内开设英语角，让英语教师轮流参加并辅导。教师在教学中要坚持用英语教学，只有持之以恒的进行训练，才能提高听力水平。
总之，听力能力的提高要以学生的整体语言的能力的提高为基础，要科学的学习方法和训练方法为前提，经过长期艰苦训练才能产生令人满意的效果。
为什么会出现这种情况？我通过对学生的练习情况、问卷调查和个别交谈等方式进行了了解。我认为影响学生听力水平提高的因素主要有以下几个：
一、缺乏语感，语音语调不标准
许多农村中学教学设备严重滞后，录音机是唯一可以利用的现代化教学设备。除了教学参考和少数资料外，基本没有其它东西来辅助教学。也有许多教师本身的水平有问题，语音语调不标准，无法用英语上课等。如果学生自己的语音语调不规范，他们就无法分辨所听句子的含义，同时在学生的心理上造成难以逾越的障碍。
二、学生长期以来形成的思维定势和不良的学习习惯
汉语和英语也存在着很大的差别，例如在句法结构上，许多老师以汉语教学，使学生在英语学习中，形成了汉语思维定势，从而影响了学生的听力理解。还有很多学生在听的过程中遇到生词就停下来思考；有学生坚持要听懂材料中的每一句话，听完后却不知道所云；有些学生听的时候不知道怎样做笔记。这些不良的学习习惯对他们的听力起了一定制约作用。
三、心理因素
很多学生由于平时训练较少，基础较差，在英语测试中，听力测试又是试题首项，学生不容易适应试场环境，又担心录音机效果不好，又怕不适应考试的内容和语速，从而产生紧张焦虑的心理，脑子出现“空白”。这种心理使学生不能正常发挥自己的水平，平时能听懂的材料这时也听不懂了。更有学生因此而产生对听力的厌恶和恐惧心理。
还有学生对于教科书上的语言材料、词汇和句型的极度生疏。在考试中，所有测试的内容都是以课标规定的词汇、句型和交际项目等为基础构成，教科书就是这些内容的集中体现。而有些学生只热衷于掌握语法，而忽略了这些基础的内容。这使听力训练成了无本之木，无水之源。
学生听力能力的提高不是一朝一夕能理决的，但也不是遥不可及的。只要方法得当，持之以恒的训练，一定能取得成效。具体应从以下几个方面入手：
一、 听读结合，以读带听，培养语感
教师要尽可能利用现有的设备和听力材料进行听力训练让学生模仿地道的语音语调，同时要注意重音，连读，弱读略读，失去爆破等。养成好的习惯，熟悉地道的语音。听力的理解出发点是词汇的辨识，因此，要提高听力就必须能够准确地辨识相当数量的英语单词。在此基础上，才能进一步到句、段的理解。朗读是学习语言的一种非常有用的手段。朗读要求读音正确，也要求语音语调要正确。经过大量的朗读，才能领会掌握语句之间的内在联系。久而久之，就会形成语感，语感又会促进学生听力的提高。训练时，要引导发音不规范的学生跟录音读，纠正他们的语音和语调，对于一些常用句型、日常交际对话和好的篇章段落则要求学生背诵。
二、 鼓励引导，树立信心克服障碍
针对有些学生害怕听力的心理，我在教学中经常进行思想动员，纠正他们认为听力难的观点，经常鼓励学生，不忽略他们的一点点的进步，及时给予表扬，让学生体会到成功的喜悦，提高他们对听力的兴趣，帮助他们树立自信心。在听力考试中，要教会学生做好心理的准备，克服焦虑的情绪，保持平稳的心态。例如，让学生在听录音材料之前，微闭双眼并作深呼吸，这样有助于减轻焦虑程度。要鼓励学生相信自己，在听的过程中把注意力集中在对整体内容的理解上，不要被一、两个不了解的词句所吓倒。平时教师要针对心理障碍产生的原因，让学生多听，针对材料设计问题，让学生带着问题去听，问题要由易到难。经过训练，可以培养学生临场不乱的心理素质。
三、 指导方法技巧，改正不良习惯
听力不同于笔试，录音放过之后，很难凭记忆检查答案。答题要求注意时间性和连续性。所以要教给学生一些方法技巧：
1、 听前要预览预测。听力测试开始前几分钟，把题目要求及所给选项迅速地浏览一遍，并尽可能地预测所听的内容，注这样是听力活动变成有目的，有选择的学习活动。在听力材料播放的间歇，要及时的阅读下一题。
2、 听的过程中要记笔记。要记录关键的词语，特别是与大意、问题及一些重要细节有关的词语。为了提高速度可以使用缩略语和简单的符号。
3、 忽略不重要的词语。听的时候要把注意力集中到大意及所提有关的内容上，其它信息可以忽略。
4、 保持平稳心态。不要为一两个听不懂得词语而焦虑、从而影响后面的听力。遇到不清楚的词语，不要停下来想它是什么意思，如果不影响对大意的理解就不必深究。或者记下它的发音，听完后根据上下文去猜测。
四、 坚持不懈训练，方式丰富多样
听力的提高有赖于长期的，不懈的训练。除了听力课之外，每天早自习坚持用十五分钟练听力，让学生听课文录音和其它合适的听力材料。每次听力训练的时间不要过长，以十五分钟到三十分钟为宜，过长的练习会使疲劳，注意力分散。训练的方式也要多样化，以便提高学生的兴趣。例如听英语原版电影，办英语广播，在校内开设英语角，让英语教师轮流参加并辅导。教师在教学中要坚持用英语教学，只有持之以恒的进行训练，才能提高听力水平。
总之，听力能力的提高要以学生的整体语言的能力的提高为基础，要科学的学习方法和训练方法为前提，经过长期艰苦训练才能产生令人满意的效果。