【摘 要】
：
新课程标准强调的是学生的学,将被动的接受式学习转变为主动的探究性学习.在新一轮课程改革中,学生不再是知识的接收器,而是自主学习的探索者.这种探究学习具有集体、合作的
【机 构】
：
重庆市梁平区第一中学校 重庆 405200
论文部分内容阅读
新课程标准强调的是学生的学,将被动的接受式学习转变为主动的探究性学习.在新一轮课程改革中,学生不再是知识的接收器,而是自主学习的探索者.这种探究学习具有集体、合作的特点,在这一过程中学生之问相互启发、帮助,共同完成学习任务.教师要引导学生建立自主、探究、创新的学习方式,要留给学生自主学习的空间.
其他文献
本文旨在通过“课堂留白”使学生从“要我学”变为“我要学”、“课堂留白”使学生全方位参与学习、“课堂留白”使学生“青春不留白”三方面来探讨“课堂留白”给我们的课堂
课堂是教师、教材、学生三要素构成的,是三位一体的,缺一不可.传统课堂已经不太适应新课改的要求,构建生态课堂教学模式,提高学生学习效果已经成为广大学校教师的重点课题.本
课堂提问堪称一门教学艺术,不仅要做到有趣有效,还要保证师生之间充分的互动.它是一种最直接的师生双边活动,是小学语文课堂教学的主要形式,之间关系到课堂教学的成败.
语文教育是传承红色文化、传承社会主义核心价值观念的有效途径,传承红色文化与社会主义核心价值观念是语文教育的内在要求.语文教材是进行语文教育的主要依据,是承载红色文
近年来,我国在进行人才培养的过程中,实施了新课程改革,其中要求在变学生为课堂主体,提升学生学习兴趣的基础上,促使学生在自主探究知识内容的背景下,提升学习效率.“对话式
情感教育是从情感的积极方面出发,通过在教育教学过程中师生情感的双向交流、帮助学生在认识的同时产生积极的思想体验,以促使其主观心态发生预期的变化,实现认识、情感、感
高中英语课堂教学中的提问环节是一项重要的教学内容,关系到学生的英语听说能力及思维能力的发展和提高.教学者在课堂教学中适时适当地插入提问,可以有效地集中学生的注意力,
构建小学语文生本高效课堂一直以来都是语文教师关心的重点,也是评判一个教师教学质量的关键环节.
教学是教师与学生、学生与学生互教互学,共同发展的过程,它是一种双向活动,是在同为主体的人与人之间精神层面上的交往,即师生之间的互动.教学过程不是一种纯粹的给予和接受