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【正】《数学课程标准》指出素质教育的基本指导思想是以学生发展为本,其着眼点是要改变学生的学习方式。学生的学习方式一般有接受和发现两种。单纯的接受学习方式过分突出和强调接受和掌握,冷落和忽视发现与探究,在实践中对学生认识过程的极端处理,使学生的学习成了纯粹被动地接受、记忆的
“猜测—验证—发现”式学习法
【摘 要】
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【正】《数学课程标准》指出素质教育的基本指导思想是以学生发展为本,其着眼点是要改变学生的学习方式。学生的学习方式一般有接受和发现两种。单纯的接受学习方式过分突出
【出 处】
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福建论坛(社科教育版)
【发表日期】
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2008年5期
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【正】看到这样一则消息:美国《芝加哥快报》的编辑总监道格拉斯先生受联合国教科文组织的委托,来中国做教育援助自愿者,他说了一个发生在自己身上的故事。他与妻子芭芭拉在
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【摘要】在高中数学课堂教学中，尤其在新课标理念的指导下，如何面对学习水平参差不齐的学生，促使全体学生获得良好发展，落实素质教育目标，这是当前学校课堂教学改革面临的一个突出课题。虽然目前处于实验阶段，但一年的教学实践表明：分层教学能优化课堂教学结构，面向全體学生，开发学生潜能，大面积提高教学质量，提高学生素质。 【关键词】高中 数学 个性教学 一、分层教学的理念 分层教学是指根据不同层次学生学
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