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初中思想品德课是中考的重要学科之一。思想品德课的复习工作是教学的重要环节，它关系到学科教学目标的实现和教学质量的提高。因此作为思想品德课教师在抓好平时教学的同时，要注重思想品德课的复习。要积极采取有效措施，对初中思想品德课的复习内容进行优化、整合，加强对学生复习方法的指导和学习心理的调整，实现复习效果最大化。在教学中，教师要特别重视思想品德课的复习策略与方法。从总体上说，要做到以下几个方面：
一、、要重视基础知识的学习，做好知识的整合与迁移，使知识系统化，条理化。
由于教材是以主题板块的形式综合各方面知识编写而成的，淡化了知识体系，同一知识内容会在不同的板块以不同的形式呈现，所以，给人感觉教材缺乏条理、不够连贯，因此，在复习时应根据中考说明的考试内容，重新梳理教材，按照道德、法律、国情三大学习领域，重新建构知识网络，形成知识的系统化，条理化。由于现在的教材知识点比较零散，因此教师要帮助学生对知识进行归类，对相关的知识要穿成线，提纲挈领，使学生一目了然，省时又省力。既可以横向整理，也可以纵向整理。同一个知识点可以和不同年级的课本、不同知识板块的内容相联系。如：同违法犯罪行为作斗争一节，从道德方面讲，是一种维护社会公平正义的行为；从法律方面讲，又是维护法律尊严的表现，是实现依法治国的要求中学生应该做到的。这是一种横向的归纳和联系。又如，从三步走的战略目标的提出，到经历了改革开放，使国家和社会发生了翻天覆地的巨变，实现了“三步走”的前两个目标，达到了总体小康水平。对这一部分内容进行纵向归纳，就会使学生形成知识的清晰链条。另外对书本上一些基础的、容易混淆的知识问题还可以进行对比、归类，如方略与战略、根本要求与基本要求、 根本特征与基本特征和本质特征；原因与表现、作用等。只有对庞杂的知识进行系统归类或比较、对比，才能使学生真正明白，并一目了然。
二、关注时事热点，聚焦社会话题，紧扣时代脉搏。
思想品德课具有时代性的特点。与时俱进、紧密结合时事，关注热点话题是思想品德课的生命力所在。中考的内容与时政、社会热点紧密联系，紧扣时代脉搏，以时政和社会热点为切入点，这充分体现了该学科的思想性、政治性和时代性。
在复习中，教师要引导学生关注国内外重大时事，结合家庭、学校、社会生活中的重大现实问题提出问题、分析问题、解决问题，对时政材料要尽可能地做到全方位和多角度的分析，寻找与之相适应的知识点，加强书本知识与时政热点内容的结合，重视社会生活的实际问题，特别是青少年成长中的实际问题。
例如：近几年我们关注的热点话题有：建设社会主义新农村；构建社会主义和谐社会；发展循环经济，走可持续发展之路；关注食品安全；加强自主创新，建设创新型国家；继承传统文化，弘扬民族精神；抓好节能减排，建设资源节约型、环境友好型社会等等。教师要引导学生关心时政，关心社会，建立“热点知识库”，并且学会运用已有的知识来分析这些热门话题，解决现实生活问题。
对重大时政要进行系统全面的分析，如：“改革开放30年”的话题，可涉及以下内容：改革开放的战略决策的提出及意义；改革开放以来的建设成就及原因；改革开放伟大实践的成功经验及给我们的启示；如何应对未来发展中的风险挑战；青少年如何肩负起民族振兴的使命等。
三、抓好专题的复习。
中考考试范围的内容往往宽度大、发散强、跨章节、跨教材、拓展深。很容易使学生产生畏难情绪，影响复习态度和实效。因此怎样才能激发学生的复习热情，提高有效的复习结果，就有赖于在复习课中老师的方法引导。我将中考范围的基础知识进行梳理归纳，使其系统化，重点化，形成若干个专题。便于学生理解和掌握。因为在思想品德课的复习中，掌握基础知识，夯实基础知识是关键。在教学中我发现有一部分学生，甚至是优生感觉知识都已经掌握，但一考试就出现问题，其根源就是知识掌握得并不牢固，落实不到位。针对这种情况就必须对基础知识的基本概念、基本原理、基本观点设计好知识提要；设计好适量的练习，强化学生对基础知识的落实。通过专题复习，就能够有意识地引导学生形成主干知识的结构体系，避免片面地、孤立地掌握一些支离破碎的知识。
四、注重精“讲”多“练”，引导融会贯通
复习课不是新授课，因此教师不能简单地重复教材，而应把学过的知识进行归纳、整理、深化和升华，通过复习使学生在理解知识和运用知识上产生一个飞跃。
精讲是必须的，话在精而不在多。如有的老师很喜欢旁征博引、举一反三，这些在平时是很好的习惯，但在复习的时候如果过多应用，就会使学生思维涣散、记不住重点了。比如在讲坚持对外开放这一基本国策的时候，在复习的时候就要让学生记住几个重点，如为什么要改革开放、如何坚持改革开放及自力更生与改革开放之间的关系等，这样学生就能一下抓住重点。
复习课不仅要精讲，更重要的是多练。复习课不能只让学生伸耳听、用眼看，更重要的是动脑想、动口答、动笔写，否则难以促成知识向能力转化。所以，复习课应该让学生在练中巩固、理解知识，在练中培养分析、解决问题的能力。不否认“阅历多、见识广”，让学生多做训练题，见识更多的各地中考题，有助于学生积累考试经验。但是，学生时间有限、精力有限，这就要求教师一要精选习题。二要对学生容易出错的题多练。三要在复习中注重训练学生审题的思路，答题的方法，使学生通过对典型问题的分析，融会贯通，达到举一反三、触类旁通的效果。
五、教会学生答题技巧。在考试中，有很多学生不注意答题的方法技巧，只知道照搬书中自己识记的内容，往往“下笔千言，离题万里”。因此在复习阶段，要把答题技巧作为一个重点，纳入到复习的计划教学中，帮助学生对题目进行认真审阅，分析。根据题意认真作答，做到讲练结合，提高学生熟中生巧。我明确告诉学生，思想品德考试题，每一个题型都是由材料组成的，无论是客观的选择题还是主观的非选择题。都要有正确的解题思路和步骤。
总之，搞好初三思想品德课复习，要重视基础、强调创新、掌握方法、培养能力、联系实际、关注学生。只有善于抓住本学科的特点，学会“巧复习”，讲究精练、准确、实效，力求少走弯路，才能让学生体会到思想品德课的魅力，产生不断前进的动力，带来充满希望的活力，才能做好中考思想品德课的复习迎考工作，才能使思想品德中考成绩屡上新台阶
一、、要重视基础知识的学习，做好知识的整合与迁移，使知识系统化，条理化。
由于教材是以主题板块的形式综合各方面知识编写而成的，淡化了知识体系，同一知识内容会在不同的板块以不同的形式呈现，所以，给人感觉教材缺乏条理、不够连贯，因此，在复习时应根据中考说明的考试内容，重新梳理教材，按照道德、法律、国情三大学习领域，重新建构知识网络，形成知识的系统化，条理化。由于现在的教材知识点比较零散，因此教师要帮助学生对知识进行归类，对相关的知识要穿成线，提纲挈领，使学生一目了然，省时又省力。既可以横向整理，也可以纵向整理。同一个知识点可以和不同年级的课本、不同知识板块的内容相联系。如：同违法犯罪行为作斗争一节，从道德方面讲，是一种维护社会公平正义的行为；从法律方面讲，又是维护法律尊严的表现，是实现依法治国的要求中学生应该做到的。这是一种横向的归纳和联系。又如，从三步走的战略目标的提出，到经历了改革开放，使国家和社会发生了翻天覆地的巨变，实现了“三步走”的前两个目标，达到了总体小康水平。对这一部分内容进行纵向归纳，就会使学生形成知识的清晰链条。另外对书本上一些基础的、容易混淆的知识问题还可以进行对比、归类，如方略与战略、根本要求与基本要求、 根本特征与基本特征和本质特征；原因与表现、作用等。只有对庞杂的知识进行系统归类或比较、对比，才能使学生真正明白，并一目了然。
二、关注时事热点，聚焦社会话题，紧扣时代脉搏。
思想品德课具有时代性的特点。与时俱进、紧密结合时事，关注热点话题是思想品德课的生命力所在。中考的内容与时政、社会热点紧密联系，紧扣时代脉搏，以时政和社会热点为切入点，这充分体现了该学科的思想性、政治性和时代性。
在复习中，教师要引导学生关注国内外重大时事，结合家庭、学校、社会生活中的重大现实问题提出问题、分析问题、解决问题，对时政材料要尽可能地做到全方位和多角度的分析，寻找与之相适应的知识点，加强书本知识与时政热点内容的结合，重视社会生活的实际问题，特别是青少年成长中的实际问题。
例如：近几年我们关注的热点话题有：建设社会主义新农村；构建社会主义和谐社会；发展循环经济，走可持续发展之路；关注食品安全；加强自主创新，建设创新型国家；继承传统文化，弘扬民族精神；抓好节能减排，建设资源节约型、环境友好型社会等等。教师要引导学生关心时政，关心社会，建立“热点知识库”，并且学会运用已有的知识来分析这些热门话题，解决现实生活问题。
对重大时政要进行系统全面的分析，如：“改革开放30年”的话题，可涉及以下内容：改革开放的战略决策的提出及意义；改革开放以来的建设成就及原因；改革开放伟大实践的成功经验及给我们的启示；如何应对未来发展中的风险挑战；青少年如何肩负起民族振兴的使命等。
三、抓好专题的复习。
中考考试范围的内容往往宽度大、发散强、跨章节、跨教材、拓展深。很容易使学生产生畏难情绪，影响复习态度和实效。因此怎样才能激发学生的复习热情，提高有效的复习结果，就有赖于在复习课中老师的方法引导。我将中考范围的基础知识进行梳理归纳，使其系统化，重点化，形成若干个专题。便于学生理解和掌握。因为在思想品德课的复习中，掌握基础知识，夯实基础知识是关键。在教学中我发现有一部分学生，甚至是优生感觉知识都已经掌握，但一考试就出现问题，其根源就是知识掌握得并不牢固，落实不到位。针对这种情况就必须对基础知识的基本概念、基本原理、基本观点设计好知识提要；设计好适量的练习，强化学生对基础知识的落实。通过专题复习，就能够有意识地引导学生形成主干知识的结构体系，避免片面地、孤立地掌握一些支离破碎的知识。
四、注重精“讲”多“练”，引导融会贯通
复习课不是新授课，因此教师不能简单地重复教材，而应把学过的知识进行归纳、整理、深化和升华，通过复习使学生在理解知识和运用知识上产生一个飞跃。
精讲是必须的，话在精而不在多。如有的老师很喜欢旁征博引、举一反三，这些在平时是很好的习惯，但在复习的时候如果过多应用，就会使学生思维涣散、记不住重点了。比如在讲坚持对外开放这一基本国策的时候，在复习的时候就要让学生记住几个重点，如为什么要改革开放、如何坚持改革开放及自力更生与改革开放之间的关系等，这样学生就能一下抓住重点。
复习课不仅要精讲，更重要的是多练。复习课不能只让学生伸耳听、用眼看，更重要的是动脑想、动口答、动笔写，否则难以促成知识向能力转化。所以，复习课应该让学生在练中巩固、理解知识，在练中培养分析、解决问题的能力。不否认“阅历多、见识广”，让学生多做训练题，见识更多的各地中考题，有助于学生积累考试经验。但是，学生时间有限、精力有限，这就要求教师一要精选习题。二要对学生容易出错的题多练。三要在复习中注重训练学生审题的思路，答题的方法，使学生通过对典型问题的分析，融会贯通，达到举一反三、触类旁通的效果。
五、教会学生答题技巧。在考试中，有很多学生不注意答题的方法技巧，只知道照搬书中自己识记的内容，往往“下笔千言，离题万里”。因此在复习阶段，要把答题技巧作为一个重点，纳入到复习的计划教学中，帮助学生对题目进行认真审阅，分析。根据题意认真作答，做到讲练结合，提高学生熟中生巧。我明确告诉学生，思想品德考试题，每一个题型都是由材料组成的，无论是客观的选择题还是主观的非选择题。都要有正确的解题思路和步骤。
总之，搞好初三思想品德课复习，要重视基础、强调创新、掌握方法、培养能力、联系实际、关注学生。只有善于抓住本学科的特点，学会“巧复习”，讲究精练、准确、实效，力求少走弯路，才能让学生体会到思想品德课的魅力，产生不断前进的动力，带来充满希望的活力，才能做好中考思想品德课的复习迎考工作，才能使思想品德中考成绩屡上新台阶