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一、前言
创新是社会发展的一种动力。没有创新，人类只能停滞在一个原始状态，社会就不能前进，因而人的创造性对社会发展起着重要作用。近年来，有些学校对学生的创新素质培养注重不够，没有将素质教育摆在核心位置，甚至出现了光有口号并无实际的现象。为适应未来知识经济的发展，培养和造就富有创新精神和实践能力的高素质人才，作为一名体育教师必须转变教育观念，树立创新思想，调动学生学习的主体性，使每个学生的良好个性得到全面张扬，使他们的创造思维得到发展，从而培养一大批高素质，具有创新意识、创新精神、实践能力和创造能力的人才。
二、实施学生创新能力培养的条件
（一）树立新的教育理念
只有确立了新的教育观，人才培养才有明确的思想保障。
（二）创设良好的教育环境
首先，学校要为人才的成长创设良好的精神环境，给学生更多的实践机会。其次，要提供良好的物质环境。
（三）改革教育机制和教学制度
实施创新教育必须改革制约创新人才成长的教育机制和教学制度。
（四）构建创新教育模式
传统教育在教育理念、目的、内容、方法、评价等方面与我们当今倡导的创新教育不相容，束缚了创新人才的培养，因此必须构建创新教育模式。
（五）培养创造型教师
教师要树立正确的教育教学观念，要不断提高业务素质和能力，熟练运用现代教学手段，树立终身学习的观念，提高自身创新意识和创新能力。
三、实施学生创新能力培养的方法
（一）发现法
发现法用于体育教学其突出特点是引导学生学习，不把现成的答案告诉学生，而让学生运用自己的知识和经验，去探索解决问题的方法。从而较快地掌握所学技术和有关知识、方法及原理。
（二）问题教学法
学生在参加体育活动中会遇到种种困难和问题，老师要鼓励并诱导学生大胆提出问题，并给予解释性地回答问题，让学生通过“观察—提问—假设—推理—验证”五步思维法对问题反复、持续地进行探讨、实践，逐步养成善思勤问好学的良好习惯，从而有效地培养学生的创新能力。
（三）讨论法
讨论法就是不拘泥于教师“满堂灌”，学生“盲目练”，而是有目的、有计划地创设条件，激发学生的兴趣，着眼于讨论的教学方法。
（四）情景教学法
在体育教学过程中要通过各种教学手段，以生活展现情境，以音乐渲染情境，以语言描述情境等，以引起学生一定的态度体验。
（五）增加体育游戏
体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，学生在可行范围内可以自己摸索或小组讨论取胜对手的方法，充满公平竞争、冒险获胜的气氛。学生一旦参与，积极性高，可以有效地激发团队精神、合作精神，有利于智力的发展和创新能力的提高。
（六）开展多种体育活动，在实践中培养创新能力
学校以群体为主，积极开展多种形式的体育活动，让更多的学生参与自己所喜爱的各项体育活动，使学生在实践中培养创新能力。
四、实施学生创新能力培养应注意的问题
创新就是处处、时时、事事都想创新，都要克服缺陷，寻找新的方法去达到新的理想目标。体育教学的创新在于它有别于传统教学模式，在于突出了课堂教学结构，在于它体现了素质教育的要求。但在创新的同时我们也应注意以下几个方面：
（一）发展创造能力，避免教学快而不稳
在体育学习中，学生只有具备了一定的体育知识与能力后，才具备了进行创新的基本条件。然后在教师的引导下，才可能产生独特的学习方法和见解。
（二）培养创新能力，避免搞“一刀切”
体育教学内容广，项目多，其运动特点也不相同。有的教学内容适合发展学生的创造能力，有的教材内容则不适宜在教学中放任学生去“创新”。
（三）注意实际效果，避免“花架子”
发展学生的创新能力应以完成体育教学质量为目标，在体育教学中存在着一种只注意开发学生的创造力，而忽视完成体育教学基本任务的倾向。因此，教师應该以完成教学任务为目标，设计与选择有利于发展学生创新能力的方法，把培养学生创新能力的活动作为提高体育教学质量的重要手段。
总之，体育是兴国强民之源，“五育”之基石，体育的创新是深化体育教学改革的必由之路，在创新精神与体育教学有机结合思路的指引下，对学校体育工作和体育教师提出了更高的要求。我们每一位体育工作者只有加强学习，充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己，以充沛的工作激情、强烈的创新意识，适应新课程改革的不断深化，促进学生身心全面发展。
参考文献：
[1] 黄旭.试论英语教学中学生创新能力的培养[N].中国教育报.2002(8).
[2] 龙之荣.试述高校体育教学中的创新教育[D].体育函授通讯.2002(9).
[3] 梁颖.学校体育教学适应创新教育的探讨[J].体育科学研究.2001(4).
[4] 徐军.创造型体育教师的“六字”要诀[J].体育教学.2000(5).
[5] 陈光绍.体育教学创新能力培养浅议[J].体育科学研究.2003(1).
[6] 朱宁波.新课程倡导师生新关系[N].中国教育报.2002.9.4.
[7] 冯建军.创新教育与课程改革[J].江西教育与科研.2000(10).
创新是社会发展的一种动力。没有创新，人类只能停滞在一个原始状态，社会就不能前进，因而人的创造性对社会发展起着重要作用。近年来，有些学校对学生的创新素质培养注重不够，没有将素质教育摆在核心位置，甚至出现了光有口号并无实际的现象。为适应未来知识经济的发展，培养和造就富有创新精神和实践能力的高素质人才，作为一名体育教师必须转变教育观念，树立创新思想，调动学生学习的主体性，使每个学生的良好个性得到全面张扬，使他们的创造思维得到发展，从而培养一大批高素质，具有创新意识、创新精神、实践能力和创造能力的人才。
二、实施学生创新能力培养的条件
（一）树立新的教育理念
只有确立了新的教育观，人才培养才有明确的思想保障。
（二）创设良好的教育环境
首先，学校要为人才的成长创设良好的精神环境，给学生更多的实践机会。其次，要提供良好的物质环境。
（三）改革教育机制和教学制度
实施创新教育必须改革制约创新人才成长的教育机制和教学制度。
（四）构建创新教育模式
传统教育在教育理念、目的、内容、方法、评价等方面与我们当今倡导的创新教育不相容，束缚了创新人才的培养，因此必须构建创新教育模式。
（五）培养创造型教师
教师要树立正确的教育教学观念，要不断提高业务素质和能力，熟练运用现代教学手段，树立终身学习的观念，提高自身创新意识和创新能力。
三、实施学生创新能力培养的方法
（一）发现法
发现法用于体育教学其突出特点是引导学生学习，不把现成的答案告诉学生，而让学生运用自己的知识和经验，去探索解决问题的方法。从而较快地掌握所学技术和有关知识、方法及原理。
（二）问题教学法
学生在参加体育活动中会遇到种种困难和问题，老师要鼓励并诱导学生大胆提出问题，并给予解释性地回答问题，让学生通过“观察—提问—假设—推理—验证”五步思维法对问题反复、持续地进行探讨、实践，逐步养成善思勤问好学的良好习惯，从而有效地培养学生的创新能力。
（三）讨论法
讨论法就是不拘泥于教师“满堂灌”，学生“盲目练”，而是有目的、有计划地创设条件，激发学生的兴趣，着眼于讨论的教学方法。
（四）情景教学法
在体育教学过程中要通过各种教学手段，以生活展现情境，以音乐渲染情境，以语言描述情境等，以引起学生一定的态度体验。
（五）增加体育游戏
体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，学生在可行范围内可以自己摸索或小组讨论取胜对手的方法，充满公平竞争、冒险获胜的气氛。学生一旦参与，积极性高，可以有效地激发团队精神、合作精神，有利于智力的发展和创新能力的提高。
（六）开展多种体育活动，在实践中培养创新能力
学校以群体为主，积极开展多种形式的体育活动，让更多的学生参与自己所喜爱的各项体育活动，使学生在实践中培养创新能力。
四、实施学生创新能力培养应注意的问题
创新就是处处、时时、事事都想创新，都要克服缺陷，寻找新的方法去达到新的理想目标。体育教学的创新在于它有别于传统教学模式，在于突出了课堂教学结构，在于它体现了素质教育的要求。但在创新的同时我们也应注意以下几个方面：
（一）发展创造能力，避免教学快而不稳
在体育学习中，学生只有具备了一定的体育知识与能力后，才具备了进行创新的基本条件。然后在教师的引导下，才可能产生独特的学习方法和见解。
（二）培养创新能力，避免搞“一刀切”
体育教学内容广，项目多，其运动特点也不相同。有的教学内容适合发展学生的创造能力，有的教材内容则不适宜在教学中放任学生去“创新”。
（三）注意实际效果，避免“花架子”
发展学生的创新能力应以完成体育教学质量为目标，在体育教学中存在着一种只注意开发学生的创造力，而忽视完成体育教学基本任务的倾向。因此，教师應该以完成教学任务为目标，设计与选择有利于发展学生创新能力的方法，把培养学生创新能力的活动作为提高体育教学质量的重要手段。
总之，体育是兴国强民之源，“五育”之基石，体育的创新是深化体育教学改革的必由之路，在创新精神与体育教学有机结合思路的指引下，对学校体育工作和体育教师提出了更高的要求。我们每一位体育工作者只有加强学习，充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己，以充沛的工作激情、强烈的创新意识，适应新课程改革的不断深化，促进学生身心全面发展。
参考文献：
[1] 黄旭.试论英语教学中学生创新能力的培养[N].中国教育报.2002(8).
[2] 龙之荣.试述高校体育教学中的创新教育[D].体育函授通讯.2002(9).
[3] 梁颖.学校体育教学适应创新教育的探讨[J].体育科学研究.2001(4).
[4] 徐军.创造型体育教师的“六字”要诀[J].体育教学.2000(5).
[5] 陈光绍.体育教学创新能力培养浅议[J].体育科学研究.2003(1).
[6] 朱宁波.新课程倡导师生新关系[N].中国教育报.2002.9.4.
[7] 冯建军.创新教育与课程改革[J].江西教育与科研.2000(10).