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摘 要：中国的传统节日五彩缤纷，文化内涵丰厚，是我国悠久文化历史的重要组成部分，它是民族文化的根，是民族精神的瑰宝。它凝结着中华民族的民族精神和民族情感。我们要通过各种各样的环境教育方法，让幼儿在浓厚的节日氛围中，感受不同节日的特点及其传递出来的情感，促进幼儿身心健康和谐发展。《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”创设良好的传统节日教育环境，使幼儿更能吸收到我们中华民族传统节日的精髓。
关键词：传统节日；环境创设
我国的传统节日活动是幼儿教育的宝贵资源，幼儿园作为基础教育，开展相关的节日活动让孩子了解、珍惜自己的传统节日、发展传统文化，让我们的传统文化发扬光大是非常必要的。环境是幼儿园课程的一部分，创设幼儿园节日环境，不仅要考虑它的教育意义，同时还要注意环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。
一、创设文化教育环境，让幼儿感知节日信息
环境对于幼儿具有很强的感染性。在渗透中国传统文化知识时，教师可以创设一定的文化教育环境，促进幼儿更好地感知节日信息，从而有更强的学习欲望。例如：春节是我们中国老百姓最重视的节日，教师与幼儿一起动手创设教育环境，让幼儿徜徉在节日的欢乐氛围中。首先是幼儿园的外部环境，我们会在幼儿园大门口两侧挂上红红的红灯笼，操场的栅栏挂上漂亮的彩条、彩旗。教室的走廊挂满了彩色气球，走廊两侧贴上幼儿画的过春节的绘画作品。教师与幼儿一起贴对联、贴倒福、剪窗花、贴窗花、挂红灯笼、贴门神等，把幼儿园和教室打扮的漂漂亮亮。孩子们通过参与环境打造，对春节的习俗开始有一定的了解。在上课时，教师再利用多媒体播放新年快乐歌、观看春节联欢晚会。再逐一介绍墙上的窗花、对联、门神，让幼儿直观感知这些文化内容。教师还要和幼儿一起包饺子、吃团圆饭等，从而体会春节分丰富多彩的活动。环境对于幼儿而言至关重要，幼儿喜欢五彩斑斓的世界，喜欢在形形色色的环境中完成知识的学习。为此，教师要注意教育环境的创设，以环境感染幼儿，以环境带动幼儿学习中国传统节日文化。
二、创设心理教育环境，让幼儿体验节日情感
幼儿的发展是在与环境的相互作用中实现的，幼儿园的节日环境创设也是一样的，要将教育目标放在教育环境中，并采取多种环境教育的形式与途径，促进幼儿身心健康和谐发展。
我们要为幼儿创造一个和谐、宽松的心理环境。教师甜甜的微笑、亲切的话语，轻柔的爱抚、甚至一个眼神等，都让孩子感到家一样的温暖、父母般的疼爱，在游戏和活动中能轻松愉快的参与。我们在开展传统节日活动中，还会根据传统节日的不同民俗，利用家长资源开展家园互动。这样，可以让家长和孩子充分感受节日带来的欢乐、和谐、团圆、美好的节日氛围。更重的是有效地促进了亲子感情。例如：在中秋节到来之际请家长与幼儿一同收集有关中秋节的图片、故事、传说，在幼儿有了一定中秋节相关知识的基础上，我们开展团团圆圆过中秋主题活动。邀请家长共同参与亲子制作月饼来让幼儿了解过中秋的习俗和食俗。
三、创设精神教育环境，让幼儿分享节日感受
在拥有丰富的物质环境的基础上，创设良好的精神环境对幼儿学习和了解我国的传统文化事半功倍。端午节来临之际，教师让幼儿知道粽子的做法，让每一个幼儿去实践，去观察，去感官。通过多种感官的活动，让幼儿实践操作，幼儿才能得到收获。活动的前两周，我们会开家长会，让家长自由选择端午节活动包粽子、做香包、画彩蛋，赛龙舟、做彩绳等活动任选一项。让家长提前备好活动当天所需要的材料。活动当天家长提前带上材料到幼儿园参加此次活动。孩子们和家长一起包粽子，在老师和家长的帮助下每个孩子都包了一个小猫粽。小鸡粽、尖头粽、水果粽等各种各样的粽子呈现在孩子们的面前。孩子们和家长一起做香包、一起画彩蛋、赛龙舟等。活动结束时孩子们品尝不同品种的粽子，和家长、同伴随意地交谈、交换吃粽子的心情和赛龙舟时的感受。活动结束后，孩子们都很开心，他们互相交流着过节的感受，互相传递着节日带给他们的满足和收获。我们还会在图书区提供图书、图片，供幼儿欣赏、阅读。美工区投放操作材料供幼儿包粽子、做香包、做彩绳等，在体育区投放赛龙舟需要的材料：竹竿、彩条、小红旗等供幼儿赛龙舟游戏。孩子们通过说一说、做一做、玩一玩从而使自己的精神更加愉悦，更喜爱我们的传统节日文化！
再如：清明节又叫踏青节，是中华民族的传統节日。为了传承中国传统文化，丰富幼儿文化底蕴，增进幼儿对先辈、烈士的悼念、敬仰之情，我园开展了一系列的清明节活动。
我们组织老师进行红色之旅，先后去许世友将军的故乡新县、抗日英烈杨靖宇纪念馆、竹沟革命根据地进行红色教育参观学习、开展了以“重走革命路永葆先进性”为主题的红色教育实践活动。通过参观鄂豫皖苏首府革命纪念馆、烈士陵园；参观考察许世友革命故里；在将军雕像前重温入党誓言，向英烈敬献花圈花篮等活动追寻红军足迹，缅怀革命先烈，感受红色文化，传承革命精动。通过这些活动，老师们都为生在新中国、长在红旗下而感到骄傲，将会更加努力做好本职工作，坚持从自身做起，发挥出最大的光和热，为我们的幼教事业做出最大贡献！老师通过多种途径让幼儿了解有关清明节的各种习俗和活动，清明节的来历、英雄故事、青团故事、踏春等活动。我们做手工美丽的小花送给英勇的先烈，观看先烈事迹，如：我们身边的抗日英雄杨靖宇的事迹，让家长带着孩子去参观杨靖宇革命纪念馆、去有小延安之称的竹沟革命根据地缅怀先烈。通过一系列的活动，孩子们在活动中亲身感受了清明节的传统习俗。
总之，幼儿园在开展传统节日主题活动的环境创设、制作过程中，要细心组织，认真安排，制定周密详细的计划，要让幼儿拥有一个安全舒适、轻松愉快的环境，为幼儿的学习和生活提供更好地教育环境。在多种教育环境的潜移默化下，让中国传统节日文化牢牢地扎根于幼儿的心中并发扬光大。让我们的优秀传统文化节日的精华伴随孩子健康成长！
参考文献
[1]幼儿园教育指导纲要（试行），2001，7.
[2]王萌.传统节日文化调查的启示[J].时代教育（教育教学版），2008（4）.
[3]黄冬兰.浅析幼儿园的环境创设[J].社科与经济信息，2002.
[4]杨琳.中国传统节日文化[M].北京宗教文化出版社，2000.
关键词：传统节日；环境创设
我国的传统节日活动是幼儿教育的宝贵资源，幼儿园作为基础教育，开展相关的节日活动让孩子了解、珍惜自己的传统节日、发展传统文化，让我们的传统文化发扬光大是非常必要的。环境是幼儿园课程的一部分，创设幼儿园节日环境，不仅要考虑它的教育意义，同时还要注意环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。
一、创设文化教育环境，让幼儿感知节日信息
环境对于幼儿具有很强的感染性。在渗透中国传统文化知识时，教师可以创设一定的文化教育环境，促进幼儿更好地感知节日信息，从而有更强的学习欲望。例如：春节是我们中国老百姓最重视的节日，教师与幼儿一起动手创设教育环境，让幼儿徜徉在节日的欢乐氛围中。首先是幼儿园的外部环境，我们会在幼儿园大门口两侧挂上红红的红灯笼，操场的栅栏挂上漂亮的彩条、彩旗。教室的走廊挂满了彩色气球，走廊两侧贴上幼儿画的过春节的绘画作品。教师与幼儿一起贴对联、贴倒福、剪窗花、贴窗花、挂红灯笼、贴门神等，把幼儿园和教室打扮的漂漂亮亮。孩子们通过参与环境打造，对春节的习俗开始有一定的了解。在上课时，教师再利用多媒体播放新年快乐歌、观看春节联欢晚会。再逐一介绍墙上的窗花、对联、门神，让幼儿直观感知这些文化内容。教师还要和幼儿一起包饺子、吃团圆饭等，从而体会春节分丰富多彩的活动。环境对于幼儿而言至关重要，幼儿喜欢五彩斑斓的世界，喜欢在形形色色的环境中完成知识的学习。为此，教师要注意教育环境的创设，以环境感染幼儿，以环境带动幼儿学习中国传统节日文化。
二、创设心理教育环境，让幼儿体验节日情感
幼儿的发展是在与环境的相互作用中实现的，幼儿园的节日环境创设也是一样的，要将教育目标放在教育环境中，并采取多种环境教育的形式与途径，促进幼儿身心健康和谐发展。
我们要为幼儿创造一个和谐、宽松的心理环境。教师甜甜的微笑、亲切的话语，轻柔的爱抚、甚至一个眼神等，都让孩子感到家一样的温暖、父母般的疼爱，在游戏和活动中能轻松愉快的参与。我们在开展传统节日活动中，还会根据传统节日的不同民俗，利用家长资源开展家园互动。这样，可以让家长和孩子充分感受节日带来的欢乐、和谐、团圆、美好的节日氛围。更重的是有效地促进了亲子感情。例如：在中秋节到来之际请家长与幼儿一同收集有关中秋节的图片、故事、传说，在幼儿有了一定中秋节相关知识的基础上，我们开展团团圆圆过中秋主题活动。邀请家长共同参与亲子制作月饼来让幼儿了解过中秋的习俗和食俗。
三、创设精神教育环境，让幼儿分享节日感受
在拥有丰富的物质环境的基础上，创设良好的精神环境对幼儿学习和了解我国的传统文化事半功倍。端午节来临之际，教师让幼儿知道粽子的做法，让每一个幼儿去实践，去观察，去感官。通过多种感官的活动，让幼儿实践操作，幼儿才能得到收获。活动的前两周，我们会开家长会，让家长自由选择端午节活动包粽子、做香包、画彩蛋，赛龙舟、做彩绳等活动任选一项。让家长提前备好活动当天所需要的材料。活动当天家长提前带上材料到幼儿园参加此次活动。孩子们和家长一起包粽子，在老师和家长的帮助下每个孩子都包了一个小猫粽。小鸡粽、尖头粽、水果粽等各种各样的粽子呈现在孩子们的面前。孩子们和家长一起做香包、一起画彩蛋、赛龙舟等。活动结束时孩子们品尝不同品种的粽子，和家长、同伴随意地交谈、交换吃粽子的心情和赛龙舟时的感受。活动结束后，孩子们都很开心，他们互相交流着过节的感受，互相传递着节日带给他们的满足和收获。我们还会在图书区提供图书、图片，供幼儿欣赏、阅读。美工区投放操作材料供幼儿包粽子、做香包、做彩绳等，在体育区投放赛龙舟需要的材料：竹竿、彩条、小红旗等供幼儿赛龙舟游戏。孩子们通过说一说、做一做、玩一玩从而使自己的精神更加愉悦，更喜爱我们的传统节日文化！
再如：清明节又叫踏青节，是中华民族的传統节日。为了传承中国传统文化，丰富幼儿文化底蕴，增进幼儿对先辈、烈士的悼念、敬仰之情，我园开展了一系列的清明节活动。
我们组织老师进行红色之旅，先后去许世友将军的故乡新县、抗日英烈杨靖宇纪念馆、竹沟革命根据地进行红色教育参观学习、开展了以“重走革命路永葆先进性”为主题的红色教育实践活动。通过参观鄂豫皖苏首府革命纪念馆、烈士陵园；参观考察许世友革命故里；在将军雕像前重温入党誓言，向英烈敬献花圈花篮等活动追寻红军足迹，缅怀革命先烈，感受红色文化，传承革命精动。通过这些活动，老师们都为生在新中国、长在红旗下而感到骄傲，将会更加努力做好本职工作，坚持从自身做起，发挥出最大的光和热，为我们的幼教事业做出最大贡献！老师通过多种途径让幼儿了解有关清明节的各种习俗和活动，清明节的来历、英雄故事、青团故事、踏春等活动。我们做手工美丽的小花送给英勇的先烈，观看先烈事迹，如：我们身边的抗日英雄杨靖宇的事迹，让家长带着孩子去参观杨靖宇革命纪念馆、去有小延安之称的竹沟革命根据地缅怀先烈。通过一系列的活动，孩子们在活动中亲身感受了清明节的传统习俗。
总之，幼儿园在开展传统节日主题活动的环境创设、制作过程中，要细心组织，认真安排，制定周密详细的计划，要让幼儿拥有一个安全舒适、轻松愉快的环境，为幼儿的学习和生活提供更好地教育环境。在多种教育环境的潜移默化下，让中国传统节日文化牢牢地扎根于幼儿的心中并发扬光大。让我们的优秀传统文化节日的精华伴随孩子健康成长！
参考文献
[1]幼儿园教育指导纲要（试行），2001，7.
[2]王萌.传统节日文化调查的启示[J].时代教育（教育教学版），2008（4）.
[3]黄冬兰.浅析幼儿园的环境创设[J].社科与经济信息，2002.
[4]杨琳.中国传统节日文化[M].北京宗教文化出版社，2000.