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各项研究表明，幼儿的智力发展状况与其在幼儿时期的阅读习惯息息相关。幼儿语言发展能力尚不完善，幼儿教师要做好引导，为他们未来的发展作出实质性的贡献。
幼儿的语言能力发展要从小抓起。因为幼儿还不认识很多的字，阅读上会有障碍，需要借助外在手段，例如多变的色彩、有趣的图像、成年人的朗读或者是利用讲故事的方式，教师也要鼓励家长多利用这样的方式来引导幼儿，让幼儿理解故事，用自己的语言表达故事以及表达自己的感受，从而激发幼儿对故事的好奇心，激发幼儿的阅读兴趣，以此养成阅读习惯，为未来语言发展打下坚实的基础。下面将具体分析在幼儿早期阅读习惯养成的过程中，教师应该采用怎样的引导策略才更加有效。
激发幼儿对阅读的兴趣
能够进行早期阅读的幼儿在心智上已经有了初步的发展，初步形成了自己简单的学习观和人生观，在这个阶段，教师可引导激发幼儿阅读兴趣，让他们在阅读中认识更广阔的世界，这也是幼儿园教师一项非常重要并且紧迫的任务。教师应该花更多的心思和精力去挑选一些符合这个阶段幼儿学习特点和认知特点的阅读作品，想办法把幼儿吸引到阅读中去，让他们乐于去倾听、去看、去摸索。
例如，针对绘本中的故事，教师可以通过一些夸张的表演、一些丰富的肢体语言和面部表情吸引幼儿的注意力，让他们更愿意倾听这个故事，更有兴趣去绘本中一探究竟。针对一些刚刚入园还不能适应的幼儿，教师可以选择一些针对性的故事书，并利用一些颜色鲜艳的图片或者是丰富的道具吸引幼儿，以此来缓解幼儿焦躁不安的情绪，还可以根据故事中不同的人物性格让幼儿也参与进来，去模仿人物的表情、语气和动作，让幼儿沉浸在故事中。这样能让他们更加快速地适应幼儿园环境，减少一些恐惧的心理，也会对故事留下深刻的印象。通过充分激发他们的想象力，让他们对人物的动作、表情等进行自由发挥，从而更深层次地理解故事情节和内容，让幼儿对阅读产生兴趣，这样他们才能学得更好。
让阅读贯穿幼儿每天的生活
幼儿阶段需要奠定幼儿语言的基础，其中包括语言、思维、审美和文化方面的素养培养。为了从小培养幼儿的阅读习惯，教师要在课堂上引导幼儿积累丰富的语言词汇，培养幼儿拥有良好的语感，发展语言思维，最终让幼儿熟练掌握读写能力、语言交流能力和思维拓展能力。同时要让幼儿在教师的帮助下树立正确的三观，形成良好的品格。多元化的阅读策略可以引导幼儿全面提升语言素养，帮助幼儿改变单一的阅读方式。教师要通过阅读活动，让幼儿对素材进行筛选和积累，学会表达自己的观点。同时引导幼儿与其他小朋友分享自己阅读的作品，用自己的语言表达，还可以让小朋友互换各自的阅读作品。在分享的过程中，他们不仅拓宽了自己眼界，还在和同伴的分享中获得了快乐。
教师可以在幼儿园班级中设计一个读书角，让幼儿将自己的图书带来放在这里与大家分享，还可以向其他小朋友推荐自己带的书，让每一个幼儿从中获得乐趣，获得知识，从而提高幼儿的识字能力和表达能力。教师要充分发挥班级中图书角的作用，让幼儿从中对阅读产生兴趣，养成良好的阅读习惯。
開展相应的阅读活动
幼儿年龄较小，需要得到正确的引导，才能养成良好的阅读行为。学校可以开展各种各样的阅读活动，如通过报告和交流展示阅读卡等形式提高幼儿的阅读兴趣，激发他们积极阅读的热情和信心。教师要根据阅读目标监督和指导幼儿阅读，还可以举办专门的背诵比赛和读书节。背诵比赛主要围绕国学经典进行，幼儿可以从国学经典中领悟人生哲学;读书节则可对在阅读中表现优秀的幼儿进行奖励，让他们养成良好的阅读习惯。
这样的活动可以率先在幼儿园大班中开展。大班的幼儿处在即将升小学的阶段，教师可以带领大班幼儿认识汉字，然后学习一些简单的诗歌以及国学经典作品。这个阶段幼儿口头语言到书面语言也需要由教师帮助引导过渡，为未来奠定坚实基础。幼儿教师还应该号召家长一起，将幼儿早期阅读习惯的培养当作重要的家庭教育环节，为幼儿创设良好的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣，让他们更早地养成阅读习惯。
综上所述，阅读习惯和能力要从幼儿时期开始培养。每一位幼儿教师都应该意识到阅读对幼儿的重要性，要通过阅读提高幼儿的阅读能力、理解能力、表达能力以及语言文字的运用能力，启迪他们的智慧，助力他们的智力发展。
（作者单位：甘肃省定西市渭源县幼儿园）
幼儿的语言能力发展要从小抓起。因为幼儿还不认识很多的字，阅读上会有障碍，需要借助外在手段，例如多变的色彩、有趣的图像、成年人的朗读或者是利用讲故事的方式，教师也要鼓励家长多利用这样的方式来引导幼儿，让幼儿理解故事，用自己的语言表达故事以及表达自己的感受，从而激发幼儿对故事的好奇心，激发幼儿的阅读兴趣，以此养成阅读习惯，为未来语言发展打下坚实的基础。下面将具体分析在幼儿早期阅读习惯养成的过程中，教师应该采用怎样的引导策略才更加有效。
激发幼儿对阅读的兴趣
能够进行早期阅读的幼儿在心智上已经有了初步的发展，初步形成了自己简单的学习观和人生观，在这个阶段，教师可引导激发幼儿阅读兴趣，让他们在阅读中认识更广阔的世界，这也是幼儿园教师一项非常重要并且紧迫的任务。教师应该花更多的心思和精力去挑选一些符合这个阶段幼儿学习特点和认知特点的阅读作品，想办法把幼儿吸引到阅读中去，让他们乐于去倾听、去看、去摸索。
例如，针对绘本中的故事，教师可以通过一些夸张的表演、一些丰富的肢体语言和面部表情吸引幼儿的注意力，让他们更愿意倾听这个故事，更有兴趣去绘本中一探究竟。针对一些刚刚入园还不能适应的幼儿，教师可以选择一些针对性的故事书，并利用一些颜色鲜艳的图片或者是丰富的道具吸引幼儿，以此来缓解幼儿焦躁不安的情绪，还可以根据故事中不同的人物性格让幼儿也参与进来，去模仿人物的表情、语气和动作，让幼儿沉浸在故事中。这样能让他们更加快速地适应幼儿园环境，减少一些恐惧的心理，也会对故事留下深刻的印象。通过充分激发他们的想象力，让他们对人物的动作、表情等进行自由发挥，从而更深层次地理解故事情节和内容，让幼儿对阅读产生兴趣，这样他们才能学得更好。
让阅读贯穿幼儿每天的生活
幼儿阶段需要奠定幼儿语言的基础，其中包括语言、思维、审美和文化方面的素养培养。为了从小培养幼儿的阅读习惯，教师要在课堂上引导幼儿积累丰富的语言词汇，培养幼儿拥有良好的语感，发展语言思维，最终让幼儿熟练掌握读写能力、语言交流能力和思维拓展能力。同时要让幼儿在教师的帮助下树立正确的三观，形成良好的品格。多元化的阅读策略可以引导幼儿全面提升语言素养，帮助幼儿改变单一的阅读方式。教师要通过阅读活动，让幼儿对素材进行筛选和积累，学会表达自己的观点。同时引导幼儿与其他小朋友分享自己阅读的作品，用自己的语言表达，还可以让小朋友互换各自的阅读作品。在分享的过程中，他们不仅拓宽了自己眼界，还在和同伴的分享中获得了快乐。
教师可以在幼儿园班级中设计一个读书角，让幼儿将自己的图书带来放在这里与大家分享，还可以向其他小朋友推荐自己带的书，让每一个幼儿从中获得乐趣，获得知识，从而提高幼儿的识字能力和表达能力。教师要充分发挥班级中图书角的作用，让幼儿从中对阅读产生兴趣，养成良好的阅读习惯。
開展相应的阅读活动
幼儿年龄较小，需要得到正确的引导，才能养成良好的阅读行为。学校可以开展各种各样的阅读活动，如通过报告和交流展示阅读卡等形式提高幼儿的阅读兴趣，激发他们积极阅读的热情和信心。教师要根据阅读目标监督和指导幼儿阅读，还可以举办专门的背诵比赛和读书节。背诵比赛主要围绕国学经典进行，幼儿可以从国学经典中领悟人生哲学;读书节则可对在阅读中表现优秀的幼儿进行奖励，让他们养成良好的阅读习惯。
这样的活动可以率先在幼儿园大班中开展。大班的幼儿处在即将升小学的阶段，教师可以带领大班幼儿认识汉字，然后学习一些简单的诗歌以及国学经典作品。这个阶段幼儿口头语言到书面语言也需要由教师帮助引导过渡，为未来奠定坚实基础。幼儿教师还应该号召家长一起，将幼儿早期阅读习惯的培养当作重要的家庭教育环节，为幼儿创设良好的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣，让他们更早地养成阅读习惯。
综上所述，阅读习惯和能力要从幼儿时期开始培养。每一位幼儿教师都应该意识到阅读对幼儿的重要性，要通过阅读提高幼儿的阅读能力、理解能力、表达能力以及语言文字的运用能力，启迪他们的智慧，助力他们的智力发展。
（作者单位：甘肃省定西市渭源县幼儿园）