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随着社会信息化发展越来越迅速，“十二五”规划中，我国也提出了加快社会信息化发展的步伐。信息技术在人们生活中的应用范围越来越广泛，所以，教学手段与教学方法应该跟随信息社会的发展，进行必要的改革。面对新的教育形势，初中语文老师需要根据新课程标准，在语文课堂教学中合理加入现代教育技术，为学生创造一个生动逼真、图文并茂的语文学习环境，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力。笔者就如何利用现代教育技术优化初中语文教学，提出几点建议。
一、多媒体教学的定义
多媒体教学是指利用多媒体计算机并借助预先制作的多媒体教学软件开展的教学过程，又称计算机辅助教学。多媒体教学是新型教学模式，集多种类型媒体信息，例如，文字、声音、图像、动画等。
多媒体教学显示了教学手段由初级向高级的不断发展进步，是现代教育技术应用于教学中的崭新的教学方法。多媒体具有优越的技术优势，较传统教学方式更加生动、活泼。老师在课堂上，可以利用传统教学方式讲解课程，也可以利用多媒体软件展示新知识。多媒体教学给语文课堂带来了生动的学习气氛，使语文课堂教学更加直观，激发学生的学习兴趣。运用多媒体教学辅助手段，已经成为初中语文课堂教学改革重要的一步。
二、利用现代教育技术优化初中语文教学
如何巧用现代教育技术，发挥现代教育技术的魅力与特点，激发学生的学习兴趣是非常重要的。笔者认为可以从以下几个方面加以运用现代教育技术：
（一）利用现代教育技术激发语文学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是促进学生学习最好的动力。由于初中生处在形象思维向抽象思维过度的重要时期，他们对知识的认知能力还比较薄弱，需要借助大量形象直观生动的资料来满足对知识的需求。特别重要的一点是，初中生的自我意识较强烈，不喜欢按照教学大纲按部就班地学习，不喜欢老师的自主安排。所以，如果处理不好与学生之间的关系，会引发非常糟糕的后果。在语文教学过程中，老师应该激发学生的学习兴趣，促使其主动学习。这样既提高了课堂效率，节约了课程教育时间，也融洽了课堂气氛。笔者认为可以借助现代教育技术来激发学生的求知欲与学习兴趣，多媒体集多种类型知识于一身，可对学生进行多重感官的刺激，营造生动活泼的教学环境。例如，在讲解《济南的冬天》时，老舍的语言充满了感情，为了给学生更深一步的认识，老师可以为学生播放济南风景图片，让学生如身临其境，更加感受到文章中所流露出的情怀。现代教育技术帮助学生深入理解文章的内涵，改变以往单纯的填鸭式的学习方式，而代之以自主探究式的学习方式。
（二）运用现代教育技术优化语文基础知识。
初中语文教学承担着培养学生听说读写能力与人文素质的重担，并以增强学生理解语言文字的能力为主要教学目标，语文基础知识是语文教学实现教学目标的基础。运用现代教育技术优化、系统化语文基础知识，将语文基础知识串连在一起，利于教师讲解语文知识要点，利于学生更清晰地理解与把握知识要点。语文教师可利用多媒体技术，将所有知识要点串连在一起，做一个大的知识结构图，简单明了。学生可以很快、很轻松地把握语文知识体系。
（三）运用多媒体教学手段渲染语文教学情境。
初中语文老师在讲解语文教材中的诗歌、散文等具有深厚情感色彩的题材时，需要为学生营造一个身临其境的学习氛围，帮助学生深入理解优秀的文学作品。运用现代教育技术可以创造更符合教学要求的学习情境氛围。例如，在讲解《我的叔叔于勒》一文时，老师可以把小说情节分成“盼、赞、见、躲”于勒四个场景。将图片与音乐相结合，让学生结合四个场景，分成小组分别讨论小说中鲜明的人物形象，大胆说出自己的感想。这样学生不仅可以体会到小说中人物的情感变化，还锻炼了学生的语言表达能力，更有利于学生在进入大染缸般的社会之前，理解资本主义社会赤裸裸的金钱关系。
（四）运用现代教育技术加强语文综合训练。
语文教学的另一个教学目标是，培养学生形成正确的学习观念与学习方法。古人有云：“授之以鱼，不如授之以渔。”语文教学可以在日积月累的过程中，培养学生的阅读理解能力，培养学生的人文素质。只靠老师讲解一两篇优秀的文章，是不能培养学生阅读理解能力的，传统的被动接受知识的教学模式，也不能满足现代信息社会快速发展的要求。运用现代教育技术加强语文综合训练，综合各种题材的文章，对学生进行系统教育，才能加强学生的综合理解能力。利用现代教育技术可以随时在网络平台上搜索到最新的综合训练，随时对学生进行具有一定深度、难度的思维综合训练，从而提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。语文教师在教学过程中，可利用现代教育技术为学生提供大量的阅读教材、最新综合训练题等，在一定程度上增加了学生的阅读量、知识面，利于提高学生的语文能力。
三、总结
经过多名老师的实践证明，传统的粉笔和黑板擦已经不能满足学生的求知欲。在语文教学过程中运用现代教育技术手段，可以激发学生学习语文的兴趣，优化语文基础知识系统的展示，渲染语文课堂的情境，可以丰富课堂内容，调动学生的学习积极性，提高学生的阅读能力与思维水平。正确运用现代教育技术可以优化语文教学，提高学生审美能力和全面发展能力，同时还可以提高课堂教学质量，提高教学效率。■
一、多媒体教学的定义
多媒体教学是指利用多媒体计算机并借助预先制作的多媒体教学软件开展的教学过程，又称计算机辅助教学。多媒体教学是新型教学模式，集多种类型媒体信息，例如，文字、声音、图像、动画等。
多媒体教学显示了教学手段由初级向高级的不断发展进步，是现代教育技术应用于教学中的崭新的教学方法。多媒体具有优越的技术优势，较传统教学方式更加生动、活泼。老师在课堂上，可以利用传统教学方式讲解课程，也可以利用多媒体软件展示新知识。多媒体教学给语文课堂带来了生动的学习气氛，使语文课堂教学更加直观，激发学生的学习兴趣。运用多媒体教学辅助手段，已经成为初中语文课堂教学改革重要的一步。
二、利用现代教育技术优化初中语文教学
如何巧用现代教育技术，发挥现代教育技术的魅力与特点，激发学生的学习兴趣是非常重要的。笔者认为可以从以下几个方面加以运用现代教育技术：
（一）利用现代教育技术激发语文学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是促进学生学习最好的动力。由于初中生处在形象思维向抽象思维过度的重要时期，他们对知识的认知能力还比较薄弱，需要借助大量形象直观生动的资料来满足对知识的需求。特别重要的一点是，初中生的自我意识较强烈，不喜欢按照教学大纲按部就班地学习，不喜欢老师的自主安排。所以，如果处理不好与学生之间的关系，会引发非常糟糕的后果。在语文教学过程中，老师应该激发学生的学习兴趣，促使其主动学习。这样既提高了课堂效率，节约了课程教育时间，也融洽了课堂气氛。笔者认为可以借助现代教育技术来激发学生的求知欲与学习兴趣，多媒体集多种类型知识于一身，可对学生进行多重感官的刺激，营造生动活泼的教学环境。例如，在讲解《济南的冬天》时，老舍的语言充满了感情，为了给学生更深一步的认识，老师可以为学生播放济南风景图片，让学生如身临其境，更加感受到文章中所流露出的情怀。现代教育技术帮助学生深入理解文章的内涵，改变以往单纯的填鸭式的学习方式，而代之以自主探究式的学习方式。
（二）运用现代教育技术优化语文基础知识。
初中语文教学承担着培养学生听说读写能力与人文素质的重担，并以增强学生理解语言文字的能力为主要教学目标，语文基础知识是语文教学实现教学目标的基础。运用现代教育技术优化、系统化语文基础知识，将语文基础知识串连在一起，利于教师讲解语文知识要点，利于学生更清晰地理解与把握知识要点。语文教师可利用多媒体技术，将所有知识要点串连在一起，做一个大的知识结构图，简单明了。学生可以很快、很轻松地把握语文知识体系。
（三）运用多媒体教学手段渲染语文教学情境。
初中语文老师在讲解语文教材中的诗歌、散文等具有深厚情感色彩的题材时，需要为学生营造一个身临其境的学习氛围，帮助学生深入理解优秀的文学作品。运用现代教育技术可以创造更符合教学要求的学习情境氛围。例如，在讲解《我的叔叔于勒》一文时，老师可以把小说情节分成“盼、赞、见、躲”于勒四个场景。将图片与音乐相结合，让学生结合四个场景，分成小组分别讨论小说中鲜明的人物形象，大胆说出自己的感想。这样学生不仅可以体会到小说中人物的情感变化，还锻炼了学生的语言表达能力，更有利于学生在进入大染缸般的社会之前，理解资本主义社会赤裸裸的金钱关系。
（四）运用现代教育技术加强语文综合训练。
语文教学的另一个教学目标是，培养学生形成正确的学习观念与学习方法。古人有云：“授之以鱼，不如授之以渔。”语文教学可以在日积月累的过程中，培养学生的阅读理解能力，培养学生的人文素质。只靠老师讲解一两篇优秀的文章，是不能培养学生阅读理解能力的，传统的被动接受知识的教学模式，也不能满足现代信息社会快速发展的要求。运用现代教育技术加强语文综合训练，综合各种题材的文章，对学生进行系统教育，才能加强学生的综合理解能力。利用现代教育技术可以随时在网络平台上搜索到最新的综合训练，随时对学生进行具有一定深度、难度的思维综合训练，从而提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。语文教师在教学过程中，可利用现代教育技术为学生提供大量的阅读教材、最新综合训练题等，在一定程度上增加了学生的阅读量、知识面，利于提高学生的语文能力。
三、总结
经过多名老师的实践证明，传统的粉笔和黑板擦已经不能满足学生的求知欲。在语文教学过程中运用现代教育技术手段，可以激发学生学习语文的兴趣，优化语文基础知识系统的展示，渲染语文课堂的情境，可以丰富课堂内容，调动学生的学习积极性，提高学生的阅读能力与思维水平。正确运用现代教育技术可以优化语文教学，提高学生审美能力和全面发展能力，同时还可以提高课堂教学质量，提高教学效率。■