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摘要：化学是一门以实验为基础的科学，实验教学是初中化学教学的重要环节，是能够满足初中学生好奇心和提高他们兴趣的一个重要环节.实验教学是学生探究学习获取知识的重要手段，是实现新课改的有效途径.笔者根据多年对化学实验教学的理论学习与实践积累，谈谈在课堂教学中怎样提高化学实验教学效率.
关键词：初中化学实验教学教学效率
课程标准倡导科学探究能力和实事求是科学精神的培养.实验教学是学生探究学习获取知识的重要手段，是实现新课改的有效途径.当前化学实验教学面临着更新教学理念和实现现代实验教学手段以及增加实验自主探究性等多重任务功能，其重要性已越来越被广大化学教师所共识.
新理念下初中化学实验教学应该做到如下几个方面.
一、加强化学教学中情感的培养
和兴趣的激发
新课程的培养目标是培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法.这就要求教师改变过去实验教学依附于理论教学，只注重理论知识的验证及基本实验方法与技能训练的培养模式.依照新课标理念，在教学过程中特别要注意纠正一些学生不爱动手、喜欢背实验的学习习惯，培养学生学习的独立性和自主性，使实验教学成为他们质疑、信息收集和处理、探究的实践活动.教师必须转变教学观念，将学生的发展放在首位，引导学生积极地参与科学探究.
二、开放化学实验室，提供探究的
平台
探究性实验由学生自己提出实验方案，这对实验室也提出了新的课题，在规定的实验内，按学生个性化和要求来准备仪器将面临着一定的困难.如何解决这一矛盾呢？可以通过开放实验室，轮流实验的方法，让学生在课余时间完成自己设计的实验，以补充时间及设备的不足.实验时，可以以两人或四人小组为单位，开展探究实验研究.开放实验室要求有专职教师负责，负责教师要有科学探索精神和一定的科学探究能力，能指导学生对实验结果进行评估、分析，指导学生进行实验的改进和创新.
三、加强初中化学实验教学的课
堂组织管理
有些初中学生把观察简单地理解为“看”，对看到的现象缺乏分析和思考，实验完毕往往答不出产生现象的原因和实验结论.如果学生没经过必要的训练，那么一堂课下来，教师会被弄得疲惫不堪，学生也在嬉戏中一无所获.由于初中化学的前几节实验课是培养学生良好实验习惯的关键，教师要下大力气抓好实验课堂纪律，规范实验习惯；每个实验完毕后要总结实验中的问题和原因；要培养好实验助手和实验小组长，让他们在实验中协助老师指导本组的其他同学，使老师能集中精力辅助差生.实践证明，让学生主动参与实验教学比教师唱“独角戏”要好得多.
四、充分利用家庭小实验，培养学
生的探究能力
在教学过程中发现，实验探究活动完全是由教师的个人设计与表演，而没有真正体现学生为中心的科学探究，学生是在老师设计好的实验过程中完成实验的，同时得出老师希望得出的结论或已设计好的内容.我在教学中注意到真正体现学生科学探究的是家庭小实验.在这个过程中，学生自主发现问题，独立思考，自主假设，并提出解决问题的方案，独立实验，得出结论，而后在全班进行交流.首先，我会让学生收集一些日常生活常见的物质和用具以便开展家庭小实验，如筷子、玻璃杯、塑料瓶、小药瓶、蜡烛、白醋、洗涤剂、纯碱、小贝壳等.其次，精心地设计、布置家庭小实验，如探究蜡烛的燃烧、自制净水器、探究灭火的方法、金属的化学性质等.最后，利用一定的课堂时间由学生展示、交流实验结果和实验心得.
五、借助现代化教学设备，改进实
验手段
要想得到更好的实验效果，就要有多样化的实验手段.借助幻灯投影，有助于学生更清晰地观察到实验现象，如镁、铝、锌、铁分别与酸反应速率的比较等，投影出的现象明显，效果非常好.利用计算机多媒体电化教学设备，可把一些在教室做不了的实验和不适合做的实验，如从微观角度解释氧化汞受热分解生成汞和氧气、离子化合物、共价化合物的形成和有毒的、有危险的或装置过于复杂的实验，制成教学软件，在课堂上放映，从而取得非常好的教学效果.
总之，新课程标准的落实任重道远，初中化学教师应更新教育、教学的理念，以创新的勇气和饱满的精神投入到实验教学改革的洪流中，为初中化学基础教育作出贡献.
参考文献
张强.试论初中化学实验教学存在的问题及对策[J].理科考试研究，2013，22.
孟献华，李广洲.江苏省初中化学优秀实验教学课回顾与反思[J].化学教育，2009，07.
姚占军.刍议初中化学实验教学艺术[J].江苏教育学院学报（自然科学），2013，02.
关键词：初中化学实验教学教学效率
课程标准倡导科学探究能力和实事求是科学精神的培养.实验教学是学生探究学习获取知识的重要手段，是实现新课改的有效途径.当前化学实验教学面临着更新教学理念和实现现代实验教学手段以及增加实验自主探究性等多重任务功能，其重要性已越来越被广大化学教师所共识.
新理念下初中化学实验教学应该做到如下几个方面.
一、加强化学教学中情感的培养
和兴趣的激发
新课程的培养目标是培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法.这就要求教师改变过去实验教学依附于理论教学，只注重理论知识的验证及基本实验方法与技能训练的培养模式.依照新课标理念，在教学过程中特别要注意纠正一些学生不爱动手、喜欢背实验的学习习惯，培养学生学习的独立性和自主性，使实验教学成为他们质疑、信息收集和处理、探究的实践活动.教师必须转变教学观念，将学生的发展放在首位，引导学生积极地参与科学探究.
二、开放化学实验室，提供探究的
平台
探究性实验由学生自己提出实验方案，这对实验室也提出了新的课题，在规定的实验内，按学生个性化和要求来准备仪器将面临着一定的困难.如何解决这一矛盾呢？可以通过开放实验室，轮流实验的方法，让学生在课余时间完成自己设计的实验，以补充时间及设备的不足.实验时，可以以两人或四人小组为单位，开展探究实验研究.开放实验室要求有专职教师负责，负责教师要有科学探索精神和一定的科学探究能力，能指导学生对实验结果进行评估、分析，指导学生进行实验的改进和创新.
三、加强初中化学实验教学的课
堂组织管理
有些初中学生把观察简单地理解为“看”，对看到的现象缺乏分析和思考，实验完毕往往答不出产生现象的原因和实验结论.如果学生没经过必要的训练，那么一堂课下来，教师会被弄得疲惫不堪，学生也在嬉戏中一无所获.由于初中化学的前几节实验课是培养学生良好实验习惯的关键，教师要下大力气抓好实验课堂纪律，规范实验习惯；每个实验完毕后要总结实验中的问题和原因；要培养好实验助手和实验小组长，让他们在实验中协助老师指导本组的其他同学，使老师能集中精力辅助差生.实践证明，让学生主动参与实验教学比教师唱“独角戏”要好得多.
四、充分利用家庭小实验，培养学
生的探究能力
在教学过程中发现，实验探究活动完全是由教师的个人设计与表演，而没有真正体现学生为中心的科学探究，学生是在老师设计好的实验过程中完成实验的，同时得出老师希望得出的结论或已设计好的内容.我在教学中注意到真正体现学生科学探究的是家庭小实验.在这个过程中，学生自主发现问题，独立思考，自主假设，并提出解决问题的方案，独立实验，得出结论，而后在全班进行交流.首先，我会让学生收集一些日常生活常见的物质和用具以便开展家庭小实验，如筷子、玻璃杯、塑料瓶、小药瓶、蜡烛、白醋、洗涤剂、纯碱、小贝壳等.其次，精心地设计、布置家庭小实验，如探究蜡烛的燃烧、自制净水器、探究灭火的方法、金属的化学性质等.最后，利用一定的课堂时间由学生展示、交流实验结果和实验心得.
五、借助现代化教学设备，改进实
验手段
要想得到更好的实验效果，就要有多样化的实验手段.借助幻灯投影，有助于学生更清晰地观察到实验现象，如镁、铝、锌、铁分别与酸反应速率的比较等，投影出的现象明显，效果非常好.利用计算机多媒体电化教学设备，可把一些在教室做不了的实验和不适合做的实验，如从微观角度解释氧化汞受热分解生成汞和氧气、离子化合物、共价化合物的形成和有毒的、有危险的或装置过于复杂的实验，制成教学软件，在课堂上放映，从而取得非常好的教学效果.
总之，新课程标准的落实任重道远，初中化学教师应更新教育、教学的理念，以创新的勇气和饱满的精神投入到实验教学改革的洪流中，为初中化学基础教育作出贡献.
参考文献
张强.试论初中化学实验教学存在的问题及对策[J].理科考试研究，2013，22.
孟献华，李广洲.江苏省初中化学优秀实验教学课回顾与反思[J].化学教育，2009，07.
姚占军.刍议初中化学实验教学艺术[J].江苏教育学院学报（自然科学），2013，02.