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俗语说的好“教育是一个国家兴旺发达的不竭动力。”而随着社会的不断发展，社会对于人才的要求也越来越高，而学校教育作为一个培养人才的地方，所以社会对学校的要求也越来越高。在学校教育教学中，初中语文是决不可少的一门学科。而且语文是一门非常重要的、为学生整个知识学习系统打好基础的学科，所以初中语文教师如何在进行课堂教学的时候能够有效推进教学，从而促进学生的学习，这是教师必须要思考的问题。而其中能够有效帮助好初中语文教师进行课堂教学的，就是提问法。而且在现在的初中语文课堂教学中，也有愈来愈多的教师在课堂上采用或者不断改进这种教学方法。
一、教师自己需要掌握好提问原则
对于提问来说，这是一种非常考验教师水准和水平的一种教学方式，如果教师提出的问题好，就可以很容易激发起学生学习的欲望和好奇心。而对于学生而言，只要在课堂教学的过程中能够激起学生学习的欲望，那么学生在整堂课中都会有高昂的学习欲望，所以教师自身就要掌握好对学生提问的原则，切记提出与课文毫不相关的问题。以人教版初中语文为例，在人教版九年上册的课文中，有一篇毛泽东的诗《沁园春·雪》，根据课程要求，这篇文章需要学生掌握写景、议论、抒情的表达方式，除此之外还需要学生能够背诵和默写课文，从而达到让学生热爱祖国大好河山以及树立远大理想抱负的思想道德教育。因为诗文的结构限制，文学功底相对没有那么好的学生可能就没有那么容易体会其中的爱国之情。所以教师在讲解的时候，可以通过提问，先问学生知不知道雪景是怎样的，然后一步步由浅入深问学生有谁了解这篇诗文的写作背景。通过这样的一种方式，将这首诗的背景知识和课文一起讲解，从而让学生能够更加的记忆深刻。
二、教师要合理地进行提问
教师在进行课堂教学的时候除了要掌握好提问的原则之外，还要合理进行提问，这就需要教师能够清晰了解好学生的实际情况和基础，根据不同学生的实际状况合理进行提问。以人教版教材为例，教师在教《春》这篇文章的时候，最主要的目的是要让学生体会文章从不同侧面描绘的春景之美。那么，怎样才能使得学生能够在阅读的时候通过文中的语句来感受到春天的美景呢？这个时候，老师便可以通过多媒体教学设备先给学生营造好课堂的气氛。然后教师再对学生进行与课文内容相关的提问，其中需要注意的是，因为学生的实际情况不同，教师要根据学生的不同状况进行提问，对于学习成绩比较好的学生来说教师可以向学生提一些比较深层次的问题，像你从文章的哪些描写春的语句中可以看到你心中春色的样子，类似于这样的问题。但是教师在学生回答完之后，为了能够让其他学生也能了解清楚，所以教师也要针对这个问题再做一次讲解。而对于成绩不那么好的，或者说是语文基础功底比较差的学生来说，教师在进行提问的时候要充分考虑到学生的情况，提一些比较浅显的可以启发学生的问题，这样一来既不让学生感到难堪，而且还可以掌握到课堂上要掌握的知识。
三、教师要有效地设计问题
对于现在使用的初中语文教材而言，它都是具有科学性和合理性的。毕竟是由众多专家通过多次反复筛选后编写的教学教材。因此其中的文章必定是适合初中生的发展水平的，所以教师在设计问题的时候既要立足教材，又要立足于学生，这样才能增加提問的有效性，从而实现初中语文教学的有效性。以人教版初中语文为例，在人教版初中语文九年级上册中，有篇文章叫《雨说》。课文的要求是要让学生在这篇课中能够学习到拟人、比喻和反复的修辞手法。教师在讲授这篇文章，为了完成这个目标的同时，一定要注意照顾到学习成绩好与学生成绩不好的学生，不能有偏颇之处。在学生学习了解了这些修辞手法怎么用之后，教师可以让学生自己试着运用这些修辞手法来做句子的描写。在学生描写之后，可以挑选几个学生展示自己写的句子，在挑选的时候注意不能完全选成绩优异的学生，也要挑选成绩不好的学生，针对成绩差的学生，在学生讲完之后教师要对学生给以肯定还有鼓励，而对于学习好的学生教师在给以表扬的同时也要稍稍打压一下学生，防止学生过于骄傲。
初中语文的教学对于学生来说是非常重要的，我们要提高提问的有效性，引导学生更好地学习语文，并提高他们的语文能力，从而为今后的学习和生活打下坚实的基础。
余芬，湖北孝感市文昌中学教师。
一、教师自己需要掌握好提问原则
对于提问来说，这是一种非常考验教师水准和水平的一种教学方式，如果教师提出的问题好，就可以很容易激发起学生学习的欲望和好奇心。而对于学生而言，只要在课堂教学的过程中能够激起学生学习的欲望，那么学生在整堂课中都会有高昂的学习欲望，所以教师自身就要掌握好对学生提问的原则，切记提出与课文毫不相关的问题。以人教版初中语文为例，在人教版九年上册的课文中，有一篇毛泽东的诗《沁园春·雪》，根据课程要求，这篇文章需要学生掌握写景、议论、抒情的表达方式，除此之外还需要学生能够背诵和默写课文，从而达到让学生热爱祖国大好河山以及树立远大理想抱负的思想道德教育。因为诗文的结构限制，文学功底相对没有那么好的学生可能就没有那么容易体会其中的爱国之情。所以教师在讲解的时候，可以通过提问，先问学生知不知道雪景是怎样的，然后一步步由浅入深问学生有谁了解这篇诗文的写作背景。通过这样的一种方式，将这首诗的背景知识和课文一起讲解，从而让学生能够更加的记忆深刻。
二、教师要合理地进行提问
教师在进行课堂教学的时候除了要掌握好提问的原则之外，还要合理进行提问，这就需要教师能够清晰了解好学生的实际情况和基础，根据不同学生的实际状况合理进行提问。以人教版教材为例，教师在教《春》这篇文章的时候，最主要的目的是要让学生体会文章从不同侧面描绘的春景之美。那么，怎样才能使得学生能够在阅读的时候通过文中的语句来感受到春天的美景呢？这个时候，老师便可以通过多媒体教学设备先给学生营造好课堂的气氛。然后教师再对学生进行与课文内容相关的提问，其中需要注意的是，因为学生的实际情况不同，教师要根据学生的不同状况进行提问，对于学习成绩比较好的学生来说教师可以向学生提一些比较深层次的问题，像你从文章的哪些描写春的语句中可以看到你心中春色的样子，类似于这样的问题。但是教师在学生回答完之后，为了能够让其他学生也能了解清楚，所以教师也要针对这个问题再做一次讲解。而对于成绩不那么好的，或者说是语文基础功底比较差的学生来说，教师在进行提问的时候要充分考虑到学生的情况，提一些比较浅显的可以启发学生的问题，这样一来既不让学生感到难堪，而且还可以掌握到课堂上要掌握的知识。
三、教师要有效地设计问题
对于现在使用的初中语文教材而言，它都是具有科学性和合理性的。毕竟是由众多专家通过多次反复筛选后编写的教学教材。因此其中的文章必定是适合初中生的发展水平的，所以教师在设计问题的时候既要立足教材，又要立足于学生，这样才能增加提問的有效性，从而实现初中语文教学的有效性。以人教版初中语文为例，在人教版初中语文九年级上册中，有篇文章叫《雨说》。课文的要求是要让学生在这篇课中能够学习到拟人、比喻和反复的修辞手法。教师在讲授这篇文章，为了完成这个目标的同时，一定要注意照顾到学习成绩好与学生成绩不好的学生，不能有偏颇之处。在学生学习了解了这些修辞手法怎么用之后，教师可以让学生自己试着运用这些修辞手法来做句子的描写。在学生描写之后，可以挑选几个学生展示自己写的句子，在挑选的时候注意不能完全选成绩优异的学生，也要挑选成绩不好的学生，针对成绩差的学生，在学生讲完之后教师要对学生给以肯定还有鼓励，而对于学习好的学生教师在给以表扬的同时也要稍稍打压一下学生，防止学生过于骄傲。
初中语文的教学对于学生来说是非常重要的，我们要提高提问的有效性，引导学生更好地学习语文，并提高他们的语文能力，从而为今后的学习和生活打下坚实的基础。
余芬，湖北孝感市文昌中学教师。