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摘 要：在初中化学教学中，实验不仅能够帮助学生掌握课堂上教师讲解的内容，而且能够激发学生对于实验探究的兴趣，在动手实践中增加学习的乐趣，从而在学习中保持高涨的热情。那么，如何在教学中培养学生的动手实践能力呢？本文首先分析了初中化学教学中学生动手实践的现状，在此基础上，着重探讨了化学教学中学生动手实践能力的培养方法。
关键词：化学教学;实验教学;动手实践能力;培养方法
【中图分类号】G 633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0096-01
在培养学生化学学科核心素养的背景下，传统的课堂教学已经不能满足时代发展的要求，学生不仅要动脑思考问题，还要积极参与动手做化学实验。所以学生动手实践能力的培养是教育的重要目的。因此在课堂教学中，教师不能简单的传授知识而是要注重学生综合能力的培养，对于书本上的知识，学生如果只是死记硬背，这样的记忆不会深刻，很容易造成知识的混淆，如果在教学中，教师能够积极调动学生的思维，在实验中鼓励学生动手验证课堂上所学到的知识，这样的过程能够给学生留下深刻的印象，由此可以看出在初中化学教学中培养学生的动手实践能力是教学的重点目标。
1.初中化学教学中学生动手实践现状分析
（1）缺乏实验课程
目前的教育中为了追求更高的分数，教师在进行教学计划安排时通常会把课堂教学的内容进行详细的规划，对于实验课程的内容不做仔细的讨论，甚至有的学校认为化学实验是可有可无的，教师在课堂中进行演示实验或者播放相应的视频展示给学生就可以了，学校也缺少对于注重化学实验的重视，这导致学生只能生硬的理解书本上的知识，不能亲自动手实践验证自己所学的知识，这样学到的知识仿佛是“空中楼阁”，基础不牢固，在后续的学习中埋下很大的隐患。
（2）实验操作不规范
初中生由于贪玩好动，在实验室进行操作时经常会忽视实验室的安全与纪律，在动手操作中经常会颠倒实验顺序，对于实验细节的把控不到位，这样很容易造成实验的安全问题，对于燃烧实验、酸碱中和实验这些危险系数比较高的实验操作，如果学生不能严格按照规章制度进行操作，不仅容易损坏实验设备，还会对学生自身的身体健康造成重大的伤害。
2.初中化学教学中学生动手实践能力的培养策略
化学是一门基础的科学，它是建立在实验的基础之上的学科，对于化学实验，学生需要掌握基本的操作能力，能够正确的完成整个的实验操作，化学实验带有一定的危险性，因此学生在动手操作之前必须对整个的实验流程具有高度的熟悉程度，学生在掌握扎实的基础知识之上，在实验中就能加深对知识的理解，通过创新性实验还能拓展自身的学习思路，打开化学深度学习的大门。
（1）在实验前回顾化学知识
教师在进行实验教学之前，应当让学生回顾实验中所用到的化学知识，由于课程安排的问题，课堂讲解与实验课程之间存在一定的时间间隔，这可能会造成学生对于知识点的遗忘，如果学生在进行实验操作时还要查阅书籍，这样会耽误实验的进度以及分散学生的注意力，容易发生实验事故。由于学生接触到的化学知识有限，进行的实验基本都是验证性实验，这类实验设置的目的是增强学生对化学的学习兴趣，在验证规律的同时也帮助学生更好的掌握课堂中所学到的知识。因此学生进行实验操作的过程是不断复习课本知识的过程，教师可以在课堂授课时留下问题，让学生通过动手实践的方法进行问题的解决，通过观察实验现象获得生动具体的答案，这样得出的结论更加具有信服力，学生更能留下深刻的印象。教师在复杂实验的设计和操作时，要予以积极的指导，及时纠正学生操作中的不规范现象，对于易混淆的知识点，教师也应当及时的讲解，帮助学生获得迅速的成长。
（2）教师应积极创新实验教学方法
实验操作是非常容易引发学生学习兴趣的课程，但在应试教育的背景下，教师逐渐把实验安排僵硬化、死板化，學生缺乏实验探究的乐趣，学生只能在固定的实验中展开操作，没有创新意识，为此教学不应当拘泥于这种固定的形式，而是应该以更加灵活的方式出现，同时教师在传授课本知识时，应当结合演示实验，把实验现象直观的带给学生，并且告诉学生在操作中注意的问题，如果学校平台的实验条件有限，教师可以鼓励学生思考类似的实验方案，用目前有的器材进行实验的变通，积极的创新化学实验，这样能够充分的调动学生在实验操作中积极性。
（3）在实践中发现问题，培养学生的科学探究精神
实践是检验真理的唯一标准，教师应鼓励学生动手参与到实验中，不能只是当一个“看客”，化学本身是建立在实验的基础之上的，学生在实践中更加直观的认识到物质的属性，这比课本上的文字描述更加直观，目前的做法是教师进行演示实验然后学生进行模仿，这样的模仿训练只能起到锻炼动手能力的作用，不能很好的解决自身的疑问，学生要带着问题去做实验，把实验当成解决问题的一种方式，学生在实验中探索未知领域，而且教师不应直接把最后的结论告诉学生，学生应该尝试自己观察现象总结规律，这样能够培养学生的科学探究精神。
总之，化学要依靠实验的支撑与推动，教师鼓励学生动手参与实验，在实验中找寻问题的答案，同时也要注重学生实验兴趣的培养，让学生在实践中找到学习的乐趣，从而驱动更大的发展，教师要在教学的过程中，对学生进行层层的提升，让学生可以充分地发挥自己的优势，不断提升动手实践能力。
参考文献
[1]谢忠丽.初中化学实验教学中对于学生操作能力的培养初探[J].数理化解题研究，2016（20）
[2]沈鹰峰.初中化学教学中学生动手实践能力的培养[J].新课程导学，2016（02）
关键词：化学教学;实验教学;动手实践能力;培养方法
【中图分类号】G 633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0096-01
在培养学生化学学科核心素养的背景下，传统的课堂教学已经不能满足时代发展的要求，学生不仅要动脑思考问题，还要积极参与动手做化学实验。所以学生动手实践能力的培养是教育的重要目的。因此在课堂教学中，教师不能简单的传授知识而是要注重学生综合能力的培养，对于书本上的知识，学生如果只是死记硬背，这样的记忆不会深刻，很容易造成知识的混淆，如果在教学中，教师能够积极调动学生的思维，在实验中鼓励学生动手验证课堂上所学到的知识，这样的过程能够给学生留下深刻的印象，由此可以看出在初中化学教学中培养学生的动手实践能力是教学的重点目标。
1.初中化学教学中学生动手实践现状分析
（1）缺乏实验课程
目前的教育中为了追求更高的分数，教师在进行教学计划安排时通常会把课堂教学的内容进行详细的规划，对于实验课程的内容不做仔细的讨论，甚至有的学校认为化学实验是可有可无的，教师在课堂中进行演示实验或者播放相应的视频展示给学生就可以了，学校也缺少对于注重化学实验的重视，这导致学生只能生硬的理解书本上的知识，不能亲自动手实践验证自己所学的知识，这样学到的知识仿佛是“空中楼阁”，基础不牢固，在后续的学习中埋下很大的隐患。
（2）实验操作不规范
初中生由于贪玩好动，在实验室进行操作时经常会忽视实验室的安全与纪律，在动手操作中经常会颠倒实验顺序，对于实验细节的把控不到位，这样很容易造成实验的安全问题，对于燃烧实验、酸碱中和实验这些危险系数比较高的实验操作，如果学生不能严格按照规章制度进行操作，不仅容易损坏实验设备，还会对学生自身的身体健康造成重大的伤害。
2.初中化学教学中学生动手实践能力的培养策略
化学是一门基础的科学，它是建立在实验的基础之上的学科，对于化学实验，学生需要掌握基本的操作能力，能够正确的完成整个的实验操作，化学实验带有一定的危险性，因此学生在动手操作之前必须对整个的实验流程具有高度的熟悉程度，学生在掌握扎实的基础知识之上，在实验中就能加深对知识的理解，通过创新性实验还能拓展自身的学习思路，打开化学深度学习的大门。
（1）在实验前回顾化学知识
教师在进行实验教学之前，应当让学生回顾实验中所用到的化学知识，由于课程安排的问题，课堂讲解与实验课程之间存在一定的时间间隔，这可能会造成学生对于知识点的遗忘，如果学生在进行实验操作时还要查阅书籍，这样会耽误实验的进度以及分散学生的注意力，容易发生实验事故。由于学生接触到的化学知识有限，进行的实验基本都是验证性实验，这类实验设置的目的是增强学生对化学的学习兴趣，在验证规律的同时也帮助学生更好的掌握课堂中所学到的知识。因此学生进行实验操作的过程是不断复习课本知识的过程，教师可以在课堂授课时留下问题，让学生通过动手实践的方法进行问题的解决，通过观察实验现象获得生动具体的答案，这样得出的结论更加具有信服力，学生更能留下深刻的印象。教师在复杂实验的设计和操作时，要予以积极的指导，及时纠正学生操作中的不规范现象，对于易混淆的知识点，教师也应当及时的讲解，帮助学生获得迅速的成长。
（2）教师应积极创新实验教学方法
实验操作是非常容易引发学生学习兴趣的课程，但在应试教育的背景下，教师逐渐把实验安排僵硬化、死板化，學生缺乏实验探究的乐趣，学生只能在固定的实验中展开操作，没有创新意识，为此教学不应当拘泥于这种固定的形式，而是应该以更加灵活的方式出现，同时教师在传授课本知识时，应当结合演示实验，把实验现象直观的带给学生，并且告诉学生在操作中注意的问题，如果学校平台的实验条件有限，教师可以鼓励学生思考类似的实验方案，用目前有的器材进行实验的变通，积极的创新化学实验，这样能够充分的调动学生在实验操作中积极性。
（3）在实践中发现问题，培养学生的科学探究精神
实践是检验真理的唯一标准，教师应鼓励学生动手参与到实验中，不能只是当一个“看客”，化学本身是建立在实验的基础之上的，学生在实践中更加直观的认识到物质的属性，这比课本上的文字描述更加直观，目前的做法是教师进行演示实验然后学生进行模仿，这样的模仿训练只能起到锻炼动手能力的作用，不能很好的解决自身的疑问，学生要带着问题去做实验，把实验当成解决问题的一种方式，学生在实验中探索未知领域，而且教师不应直接把最后的结论告诉学生，学生应该尝试自己观察现象总结规律，这样能够培养学生的科学探究精神。
总之，化学要依靠实验的支撑与推动，教师鼓励学生动手参与实验，在实验中找寻问题的答案，同时也要注重学生实验兴趣的培养，让学生在实践中找到学习的乐趣，从而驱动更大的发展，教师要在教学的过程中，对学生进行层层的提升，让学生可以充分地发挥自己的优势，不断提升动手实践能力。
参考文献
[1]谢忠丽.初中化学实验教学中对于学生操作能力的培养初探[J].数理化解题研究，2016（20）
[2]沈鹰峰.初中化学教学中学生动手实践能力的培养[J].新课程导学，2016（02）