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搞要：初中三年是最适宜养式良好学习习惯的时期,这是由于学生刚进入中学时代,科目的增加,生理和心理的变化,使学生两极分化严重,很多学生对数学学习缺乏足够的信心和兴趣,“双差生”多。“授之以鱼,不如授之以渔”,因此,教师在教学活动中,应抓住这个黄金时期,努力帮助和培养学生,使其具有良好的学习习惯。
关键词：初中数学 教学 学习习惯
中国古言道:“三岁定八十。”大教育家孔子云: “少年居性,习惯之为常。”我国著名教育叶圣陶先生说过:“教育是什么?简单地说,只须一句话,就是培养良好的习惯。”学习习惯是学习者在长期的学习过程中逐渐养成的与学习有关的相对稳定的行为或趋向。
初中三年是最适宜养式良好学习习惯的时期,这是由于学生刚进入中学时代,科目的增加,生理和心理的变化,使学生两极分化严重,很多学生对数学学习缺乏足够的信心和兴趣,“双差生”多。“授之以鱼,不如授之以渔”,因此,教师在教学活动中,应抓住这个黄金时期,努力帮助和培养学生,使其具有良好的学习习惯。
一、先预习后听课的习惯
预习是学习的第一步。教学中常可以看到,自觉进行了预习的同学,上课就积极主动,认真听讲,对新知识接受快,学习效率就高,没有预习,对将要学习的内容没有一个概略的了解,在听课过程中不免有生吞活剥的感觉,学习效率当然很低。因此,教学中应要求学生预习,并布置少量的复习作业,比如教师在讲完用“代入法”解二元一次方程组后,除了布置相应的练习,还应布置些简单的用“加减法”解二元一次方程组的练习,让学生预习后做,应该会有一定效果。
二、上课注意力集中,认真听讲的习惯
上课专心听讲是获取知识、培养能力、发展智力的前提。专心听讲习惯的养成,就初中学生来说,要靠教师采取各种措施,教师要力争使教学内容生动形象、教学方法灵活多样,课堂生动活泼,从而唤起学生的学习兴趣,激发了学生学习欲望,在教学过程中,注意把学生的有意注意与无意注意结合起来,不断地转移学生的兴奋中心,努力使学生在一定时间内将注意力都集中在应注意的对象上,从而争取最佳的教学效果,久而久之,就会形成学生注意听讲的好习惯。
三、在理解的基础上记忆知识的习惯
数学学习必须在理解的基础上牢记公式、定理,只有在理解的基础上,知其然而知其所以然,所了解的知识才能内化为学生本人的东西,学到的知识才能牢固,比如完全平方公式,很多学生记成(a±b)2=a2±b2,因此,课堂上应该通过拼图等操作活动,让学生理解公式,在理解的基础上记忆才能记得牢,记得准。
四、及时复习的习惯
及时的复习可以巩固和加深对当天教学知识的理解。心理学研究表明,学习后在最短时间内及时地进行复习,知识保持效果最好,学习后相隔时间越长进行复习,保持的效果越差,因此,每天的学习内容应要求学生及时复习,教师在课堂上应检查复习效果,对效果好的学生及时给予表扬,以调动学生学习的积极性。
五、按时完成作业的习惯
按时独立完成作业,是考察学生学习态度,学习习惯及培养学生独立思考能力的主要途径,学生的作业不仅能反映教学效果,而且能反映学生的学习态度和学习习惯,如果学生从小做作业就养成了马虎、敷衍了事的坏习惯,教学效果绝不会好,做作业的主要要求是:态度认真、字迹工整、格式规范、独立完成、按时上交,教师在布置作业时应统一格式,提出具体要求,以后逐步消减限制,逐步过渡到学生独立安排,以利于培养学生的良抒习惯和独立处理问题的能力。
六、检验习惯
在数学教学中,很多问题的结果都可以自己检验。比如求解方程、求函数表达式、求解应用题等,做完后自己而根据题意检验是否正确,因此,在教学中,培养学生对所解答的问题进行“检验”,这是培养学生检验能力与习惯的一种重要手段,学生检验的思路越广,思维也就越灵活,培养学生检验习惯的同时,还应注意培养学生有错自觉改正的习惯,从小树立学习的责任感,改正草率从事、不管对错的不负责任的态度,以保证学生解答问题的正确率和培养学生认真负责的态度。
当然,习惯的养成绝非一朝一夕的事情,必须日积月累地练,练到非常熟,再也丢不了,便成了习惯。正所谓习惯成自然,历练成习不仅是培养良好行为习惯的必要途径,也是培养其它良好习惯不可缺少的通道。只要教师平时将上述各方面运用到课内外教学管理中,对培养学生良好的学习习惯和提高学生学习积极性是很有好处的。
关键词：初中数学 教学 学习习惯
中国古言道:“三岁定八十。”大教育家孔子云: “少年居性,习惯之为常。”我国著名教育叶圣陶先生说过:“教育是什么?简单地说,只须一句话,就是培养良好的习惯。”学习习惯是学习者在长期的学习过程中逐渐养成的与学习有关的相对稳定的行为或趋向。
初中三年是最适宜养式良好学习习惯的时期,这是由于学生刚进入中学时代,科目的增加,生理和心理的变化,使学生两极分化严重,很多学生对数学学习缺乏足够的信心和兴趣,“双差生”多。“授之以鱼,不如授之以渔”,因此,教师在教学活动中,应抓住这个黄金时期,努力帮助和培养学生,使其具有良好的学习习惯。
一、先预习后听课的习惯
预习是学习的第一步。教学中常可以看到,自觉进行了预习的同学,上课就积极主动,认真听讲,对新知识接受快,学习效率就高,没有预习,对将要学习的内容没有一个概略的了解,在听课过程中不免有生吞活剥的感觉,学习效率当然很低。因此,教学中应要求学生预习,并布置少量的复习作业,比如教师在讲完用“代入法”解二元一次方程组后,除了布置相应的练习,还应布置些简单的用“加减法”解二元一次方程组的练习,让学生预习后做,应该会有一定效果。
二、上课注意力集中,认真听讲的习惯
上课专心听讲是获取知识、培养能力、发展智力的前提。专心听讲习惯的养成,就初中学生来说,要靠教师采取各种措施,教师要力争使教学内容生动形象、教学方法灵活多样,课堂生动活泼,从而唤起学生的学习兴趣,激发了学生学习欲望,在教学过程中,注意把学生的有意注意与无意注意结合起来,不断地转移学生的兴奋中心,努力使学生在一定时间内将注意力都集中在应注意的对象上,从而争取最佳的教学效果,久而久之,就会形成学生注意听讲的好习惯。
三、在理解的基础上记忆知识的习惯
数学学习必须在理解的基础上牢记公式、定理,只有在理解的基础上,知其然而知其所以然,所了解的知识才能内化为学生本人的东西,学到的知识才能牢固,比如完全平方公式,很多学生记成(a±b)2=a2±b2,因此,课堂上应该通过拼图等操作活动,让学生理解公式,在理解的基础上记忆才能记得牢,记得准。
四、及时复习的习惯
及时的复习可以巩固和加深对当天教学知识的理解。心理学研究表明,学习后在最短时间内及时地进行复习,知识保持效果最好,学习后相隔时间越长进行复习,保持的效果越差,因此,每天的学习内容应要求学生及时复习,教师在课堂上应检查复习效果,对效果好的学生及时给予表扬,以调动学生学习的积极性。
五、按时完成作业的习惯
按时独立完成作业,是考察学生学习态度,学习习惯及培养学生独立思考能力的主要途径,学生的作业不仅能反映教学效果,而且能反映学生的学习态度和学习习惯,如果学生从小做作业就养成了马虎、敷衍了事的坏习惯,教学效果绝不会好,做作业的主要要求是:态度认真、字迹工整、格式规范、独立完成、按时上交,教师在布置作业时应统一格式,提出具体要求,以后逐步消减限制,逐步过渡到学生独立安排,以利于培养学生的良抒习惯和独立处理问题的能力。
六、检验习惯
在数学教学中,很多问题的结果都可以自己检验。比如求解方程、求函数表达式、求解应用题等,做完后自己而根据题意检验是否正确,因此,在教学中,培养学生对所解答的问题进行“检验”,这是培养学生检验能力与习惯的一种重要手段,学生检验的思路越广,思维也就越灵活,培养学生检验习惯的同时,还应注意培养学生有错自觉改正的习惯,从小树立学习的责任感,改正草率从事、不管对错的不负责任的态度,以保证学生解答问题的正确率和培养学生认真负责的态度。
当然,习惯的养成绝非一朝一夕的事情,必须日积月累地练,练到非常熟,再也丢不了,便成了习惯。正所谓习惯成自然,历练成习不仅是培养良好行为习惯的必要途径,也是培养其它良好习惯不可缺少的通道。只要教师平时将上述各方面运用到课内外教学管理中,对培养学生良好的学习习惯和提高学生学习积极性是很有好处的。