【摘 要】
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素质教育的核心是创新教育。创新教育就要避开传统教育，就要引导学生了解、参与创造性活动，体验、经历其过程。那么，怎样在语文教学中培养学生的创造性呢？ 一、巧设投入，激发学生的兴趣。 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在语文教学中，诱发学生产生与学习内容相联系的学习兴趣，使学生从新课开始就产生强烈的欲望，让学生在产生积极解决问题的态度上产生创新的动机，这是培养学生创造性的基础。马克思说过：“激情
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素质教育的核心是创新教育。创新教育就要避开传统教育，就要引导学生了解、参与创造性活动，体验、经历其过程。那么，怎样在语文教学中培养学生的创造性呢？
一、巧设投入，激发学生的兴趣。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在语文教学中，诱发学生产生与学习内容相联系的学习兴趣，使学生从新课开始就产生强烈的欲望，让学生在产生积极解决问题的态度上产生创新的动机，这是培养学生创造性的基础。马克思说过：“激情、热情是人强烈追求自己对象的本质力量。”强烈的求知欲望，积极的情感能促使学生的创新思维。教师在设计每一节课的导入时，一方面要挖掘教材的创新要素，创设求知情景，激发学生的兴趣；另一方面要根据学生的认识规律、心理特征，为学生创造一种良好的学习氛围，使学生积极、主动地学习。新课的导入形式是多样的，教师可根据不同的教学内容，巧妙地设计每节新授课的引入。
如我在教《我们家的猫》之前，布置大家课前细致观察自家或邻家猫的样子或生活习性。教这课时，我先请同学们谈谈自己观察到了猫的什么特点。由于同学们很喜欢小动物，情绪一下子被调动起来，因此大部分学生都讲得津津有味。我趁热打铁：“老舍先生家的猫也是很可爱的，那他家的猫可爱之处是什么呢？”这样老师自然而然地导入了新课。学生对学习这一课产生了极大的兴趣，同时也促进了创造性思维的发展，因为积极的情感能促进创造性思维的发展。
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1983年，在全国中语会第三次年会上，90高龄的叶圣陶先生开始着急了：“不能今年研究，明年研究，研究它20年。太慢了！能不能快一点儿？语文教学到底是干什么的？” 语文教学到底是干什么的？又三十年过去了，这句话发问似乎还未找到答案。 中学语文教学似乎从来都没有停下探索的步伐，研究的领域几乎拓展到语文教学的各个层面——课程、教材、教法和考试等等。研究成果不可谓不丰硕，可是，语文教学
摘要：在教学过程中，操作是培养能力的一种重要措施，本文从巧用学具，激发学生学习兴趣、形成直观认知结构、发挥学生思维能力、培养动手操作能力、增强分工合作意识、教会学生观察方法6点入手，阐述巧用学具对提高教学效率的重要性。 关键词：巧用学具 提高 教学 效率 《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。鉴于数学学
为迎接六月的高中阶段的招生考试，九年级进入复习阶段，学校组织了大规模的九年级摸底考试，以检测初三学生的基本情况，按照学校的安排，我对这次九年级学生的摸底测试，对测试卷进行分析，以便指导语文的有效复习。 一、本次测试卷简析 试卷的命制与高中招生考试的试卷难易度相当，部分试小题来源于语文教材，重点考查学生对已学过的语文基础知识的掌握与运用情况，相当部分的试小题来自于语文课本之外，重点考查学生对语文
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