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中图分类号:G632.4 文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2009)03-162-01
高考结束后，我观看了电视剧《亮剑》。这部电视剧反映了中国人民解放军高级将领李云龙的成长历程，看后深受鼓舞和启发。剧中呈现出一幕幕惊心动魄的战争场面，其间人物刻画更是精雕细作，形象典型，该剧尾声的论文答辩以画龙点睛之法揭示本剧精髓——亮剑精神。
剧中人物李云龙在阐述军人意志——“亮剑”精神时这样说道“何谓亮剑精神就好比古代的剑客，明知对手是天下第一剑客也要亮剑。正所谓狭路相逢勇者胜，剑锋所指，所向披靡”，这句话已告诉我们亮剑精神就是敢于迎难而上的拼搏精神。其要义在于敢于亮剑，即使是战死也要亮剑。从剧中获取这样认识后，我开始反思，一名经历过长征、抗日战争、解放战争高级将领以毕生革命的实践得出的真知，在我们教学中是否也可以得到某些应用呢？思虑再三得出的结论是——可以。
第一，选好班主任。
我校生源质量不高这是现实。而我们所面对的形势就好比八路军中的地方武装要去攻打日军精锐师团一样。无论从士兵的军事素质，还是武器装备，没有一样可以和对手相比，然而，高考时并不因为生源不好给予我们任何政策优惠，因此，我们更需要像当年冲锋陷阵那样，去比拼高考，指挥手中“士兵”去拼搏去“战斗”闯那独木桥，完成任务（高考）。这就需要那种“亮剑精神”（未来十中精神）！
这种精神的由来主要在于“主帅”。不管手下的“士兵”条件如何，基础怎样，他都要具有这样精神。为此我们必须选贤任能，作好“主帅”的选拔工作，如是而已。比如每当新生开学就有个别家长找学校想把孩子放在某某班，似乎好象在选班主任，其实是在选这个班主任在带班过程中所形成的一种精神。自然班主任就是一个班集体的魂！
第二，明确教学任务。
剧中李云龙曾对士兵说：“狼和虎比似乎虎更可怕，但群狼要和虎比谁更具战斗力”，可想而知，因此我们更需要注意培养“群狼”，那么我们该如何培养“群狼”呢？在教学中怎样发挥应用亮剑精神呢？
首先，给学生“利剑”以改善装备。
精良的武器在战争中虽然不是取胜的决定性因素，但其作用不可忽视。我们教书亦是在打仗，因此作为教师就必须考虑怎么才能给手下的“士兵”配上精良的武器。要做到这一点我们就必须严格要求自己，不仅需要在常规教学中一丝不苟，而且还要不断提高自身教书育人的水平，结合学生的实际不断的更新教学理念和教学手段，将学生带入教改的最前沿。使他们掌握作为中学生应该掌握的知识体系和基本的解题能力，促使其世界观和人生观的健康形成。同时，作为教师在提高自身业务的同时，还要不断扩展知识面。也只有这样才能令学生信服，做到亲其师，信其道。换句话说，我们教师的基本职责就是传授基本知识，培养基本能力，给学生一把“利剑”。
教育必须做到面向现代化，面向世界，面向未来。那么，光给学生一把“利剑”是远远不够的，我们还要教会学生如何使用“剑”，这也是人们常说的“剑”不如“剑法”。
其次，教会学生使用“剑”，掌握基本的战略战术。
“经世致用”的道理告诉人们，要把所学知识应用于社会实践，指导实践。这就要求教师不仅给学生以“利剑”还要让学生学会使用“剑”。这里应有两层含义：一是教会学生在考场上运用所学的知识答题以取得大学“通行证”。二是在社会生活中运用所学知识解决现实社会的矛盾，使其早日成熟起来，少走弯路。这就要求我们教师在教授文化知识的同时还要摸索一些答题的技巧与方法，帮助学生找到成功的法宝。同时还要在点滴事上身体力行，言传身教，在潜移默化中让学生学会为人处事，切实处理好教师的主导地位和学生的主体地位的关系。
学生在老师的帮助下拥有了利剑，也学会了使用剑，是不是就会战无不胜了呢？答案很明确——不会，那么我们还要在学生的求学中注意什么呢？
再次，培养学生敢于“亮剑”的精神。
今天的孩子大多是在父母的呵护下长大的，从未遇到过真正困难，所受的教育往往是在顺境下进行的。所以当一些孩子真的遇到“困难”时，往往不是选择迎难而上，而是选择绕道而行甚至是放弃。比如一些同学由于外语基础差学起来吃力，因此不愿学甚至是不学，更不用说想办法弥补、赶追、超越了。这一点也是“厌学”现象不断攀升的因素之一。这就要求我们在教学过程中培养学生敢于亮剑的精神，培养他们面对困难勇往直前的精神，以增强自信心。
上述内容只是从选人和教学任务入手浅谈亮剑精神在教育教学中的应用。但足以说明亮剑精神是适合今天教育体制改革需要的，是适合广大青年学生成长成人需要的，是适合广大教师不断进步需要的，是适合学校屹立于教育之林需要的，是适合整个社会发展需要的，因此我要说亮剑精神不仅是军魂，而且民族魂，同时是我们每个教育者都应具有的基本精神。
高考结束后，我观看了电视剧《亮剑》。这部电视剧反映了中国人民解放军高级将领李云龙的成长历程，看后深受鼓舞和启发。剧中呈现出一幕幕惊心动魄的战争场面，其间人物刻画更是精雕细作，形象典型，该剧尾声的论文答辩以画龙点睛之法揭示本剧精髓——亮剑精神。
剧中人物李云龙在阐述军人意志——“亮剑”精神时这样说道“何谓亮剑精神就好比古代的剑客，明知对手是天下第一剑客也要亮剑。正所谓狭路相逢勇者胜，剑锋所指，所向披靡”，这句话已告诉我们亮剑精神就是敢于迎难而上的拼搏精神。其要义在于敢于亮剑，即使是战死也要亮剑。从剧中获取这样认识后，我开始反思，一名经历过长征、抗日战争、解放战争高级将领以毕生革命的实践得出的真知，在我们教学中是否也可以得到某些应用呢？思虑再三得出的结论是——可以。
第一，选好班主任。
我校生源质量不高这是现实。而我们所面对的形势就好比八路军中的地方武装要去攻打日军精锐师团一样。无论从士兵的军事素质，还是武器装备，没有一样可以和对手相比，然而，高考时并不因为生源不好给予我们任何政策优惠，因此，我们更需要像当年冲锋陷阵那样，去比拼高考，指挥手中“士兵”去拼搏去“战斗”闯那独木桥，完成任务（高考）。这就需要那种“亮剑精神”（未来十中精神）！
这种精神的由来主要在于“主帅”。不管手下的“士兵”条件如何，基础怎样，他都要具有这样精神。为此我们必须选贤任能，作好“主帅”的选拔工作，如是而已。比如每当新生开学就有个别家长找学校想把孩子放在某某班，似乎好象在选班主任，其实是在选这个班主任在带班过程中所形成的一种精神。自然班主任就是一个班集体的魂！
第二，明确教学任务。
剧中李云龙曾对士兵说：“狼和虎比似乎虎更可怕，但群狼要和虎比谁更具战斗力”，可想而知，因此我们更需要注意培养“群狼”，那么我们该如何培养“群狼”呢？在教学中怎样发挥应用亮剑精神呢？
首先，给学生“利剑”以改善装备。
精良的武器在战争中虽然不是取胜的决定性因素，但其作用不可忽视。我们教书亦是在打仗，因此作为教师就必须考虑怎么才能给手下的“士兵”配上精良的武器。要做到这一点我们就必须严格要求自己，不仅需要在常规教学中一丝不苟，而且还要不断提高自身教书育人的水平，结合学生的实际不断的更新教学理念和教学手段，将学生带入教改的最前沿。使他们掌握作为中学生应该掌握的知识体系和基本的解题能力，促使其世界观和人生观的健康形成。同时，作为教师在提高自身业务的同时，还要不断扩展知识面。也只有这样才能令学生信服，做到亲其师，信其道。换句话说，我们教师的基本职责就是传授基本知识，培养基本能力，给学生一把“利剑”。
教育必须做到面向现代化，面向世界，面向未来。那么，光给学生一把“利剑”是远远不够的，我们还要教会学生如何使用“剑”，这也是人们常说的“剑”不如“剑法”。
其次，教会学生使用“剑”，掌握基本的战略战术。
“经世致用”的道理告诉人们，要把所学知识应用于社会实践，指导实践。这就要求教师不仅给学生以“利剑”还要让学生学会使用“剑”。这里应有两层含义：一是教会学生在考场上运用所学的知识答题以取得大学“通行证”。二是在社会生活中运用所学知识解决现实社会的矛盾，使其早日成熟起来，少走弯路。这就要求我们教师在教授文化知识的同时还要摸索一些答题的技巧与方法，帮助学生找到成功的法宝。同时还要在点滴事上身体力行，言传身教，在潜移默化中让学生学会为人处事，切实处理好教师的主导地位和学生的主体地位的关系。
学生在老师的帮助下拥有了利剑，也学会了使用剑，是不是就会战无不胜了呢？答案很明确——不会，那么我们还要在学生的求学中注意什么呢？
再次，培养学生敢于“亮剑”的精神。
今天的孩子大多是在父母的呵护下长大的，从未遇到过真正困难，所受的教育往往是在顺境下进行的。所以当一些孩子真的遇到“困难”时，往往不是选择迎难而上，而是选择绕道而行甚至是放弃。比如一些同学由于外语基础差学起来吃力，因此不愿学甚至是不学，更不用说想办法弥补、赶追、超越了。这一点也是“厌学”现象不断攀升的因素之一。这就要求我们在教学过程中培养学生敢于亮剑的精神，培养他们面对困难勇往直前的精神，以增强自信心。
上述内容只是从选人和教学任务入手浅谈亮剑精神在教育教学中的应用。但足以说明亮剑精神是适合今天教育体制改革需要的，是适合广大青年学生成长成人需要的，是适合广大教师不断进步需要的，是适合学校屹立于教育之林需要的，是适合整个社会发展需要的，因此我要说亮剑精神不仅是军魂，而且民族魂，同时是我们每个教育者都应具有的基本精神。