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摘 要：做好高中学校管理对维持正常的教学秩序，顺利的完成教育任务具有重要意义。管理工作中增进领导、教师、学生、家长彼此间的信任，不仅有利于管理工作的高效开展，管理目标的顺利实现，而且可营造良好高中学习环境，树立良好的学校外在形象，因此，学校管理者应提高认识，针对不同的管理对象，积极采取相关措施，积极开展信任教育工作，将其灵活应用于管理工作中。
关键词：学校管理;信任教育;高中学校;应用
【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2020）33-0032-02
Discussion on the application of trust education in school management
LIU Yuzhong （Dongnan middle school，Qidong City，Jiangsu Province，china）
【Abstract】It is of great significance to do a good job in high school management to maintain the normal teaching order and successfully complete the education task. To enhance the trust among leaders，teachers，students and parents in the management work is not only conducive to the efficient development of management work and the smooth realization of management objectives，but also can create a good learning environment for high school and establish a good external image of the school. Therefore，school administrators should improve their understanding，actively take relevant measures for different management objects and actively carry out trust teaching Education should be flexibly applied to management.
【Keywords】School management;Trust education;High school;Application
众所周知，高中学校管理面对的管理对象较为复杂，加上不同管理对象的想法千差万别，一定程度上增加学校管理工作难度。实践表明，信任教育可更好的增进管理对象的理解，降低管理工作难度。因此，高中学校管理工作中应提高信任教育应用意识，将其有效的渗透至相关的管理工作中。
1.注重领导对教师的信任教育，提升学校管理水平
高中学校管理工作中解决学校领导对教师的信任问题，可使得教师更加配合、积极的完成领导布置的任务，增强领导、教师的凝聚力，对提升学校竞争力具有重要意义。作为学校管理者落实领导对教师信任教育工作时应做好以下工作：其一，发挥学校管理者的引领作用。学校领导班子应定期组织学校管理队伍开展思想教育工作，使其认识到信任教师的重要意义，既要敢于将任务交给教师，又要注重给予教师鼓励，让教师感受到领导的信任与关怀，调动其工作积极性，更好的挖掘其工作潜力，使其更好的做好教育教学工作。其二，引导领导发现教师的优点。不同的教师有着不同的认知、个性、优点、缺点等，作为学校领导既要看到教师的缺点更要看到教师的优点，在对教师评价时应注重全面性、客观性，在安排工作时对教师足够的信任，在教师开展工作时不直接干预，适当时给教师必要的帮助，从而促使教师敢想敢干，不断的寻求突破。其三，给教师提供锻炼的机会。要求学校领导认识到教师的重要作用，注重放权，将相关事务放心的交给教师处理，多给教师提供锻炼的机会，使教师不断的积累经验，从而更好的提高教师处理各项事务的能力与水平。
例如，对于年轻的教师，虽然管理经验缺乏，但其头脑灵活、精力旺盛、容易与学生打成一片，因此，除要求其负责相关学科的教学工作外，还可为其提供班主任职位，让其负责班级各项管理工作，一来是对其能力的肯定与信任，二来还能使其很好的得到锻炼，更好地激发其工作热情。
2.注重教师对学生的信任教育，提升学校管理水平
高中学校管理工作中增强教师对学生的信任，不仅能降低教师在工作中的劳动量，而且有助于构建和谐的师生关系，给学生的学习提供良好的环境。开展管理工作时，为使教师能够更好的信任学生。一方面，引导教师树立自信。部分高中教师不够自信，总认为没有教师的监督，学生的学习不够认真。事实上，高中阶段的学生对学习的重要性已经有了一定的认识，而且具有一定的自学能力和自制力。因此，开展教育教学工作时要引导教师增强自信心，要意识到即使没有教师的现场监督，在一定程度上，学生仍能按照学校的统一安排开展学习活动，这样也有利于教师将更多的精力放在教学水平的提升上。另一方面，教师可以积极鼓励学生自主学习。管理工作中要求教师积极转变观念，既要相信学生，又要认识到学生开展自主学习活动的优点，注重将学习的自主权交给学生，在课堂上多组织学生开展自主学习活动，如此可更好的加深学生对所学知识的印象，提升学生的学习体验，获得良好的学习效果。 另外，相信学生能够克服大多数学习困难。高中生学习中虽然遇到较多困难，但同学之间可以相互帮助，共同提高，而且高中生已经具备一定的自学能力可查阅资料，因此教师教学中没有必要做到面面俱到，而应给学生自主学习的时间和空间，给予突破学习难点的机会，从而获得学习的成就感，树立学习的自信心。例如，在讲解相关知识时，不能因担心学生学不会而采用满堂灌的教学模式，而应给予学生充分的信任，在课堂上留下空白，要求学生自主学习、探究、讨论。在进行课堂小结时，引导学生自主探究，自己梳理、归纳，相互补充，这样既可以调节课堂气氛，又可以激发学生的学习兴趣，增强自信心，还可以加深课堂内容的印象，也可更好的消化吸收所学，为其灵活应用分析相关问题奠定良好基础。
3.注重家长对教师的信任教育，提升学校管理水平
高中学校管理中应注重解决家长对教师的信任问题，使广大家长相信教师的品行、学识不仅会管好自己的孩子，给孩子树立良好的榜样，而且还会严格管理、教好自己的孩子。开展管理工作中应从以下内容入手渗透信任教育：其一，多与家长沟通。高中学校管理者不仅要建立学生家长通讯录，更要多与家长进行沟通，尤其注重定期邀请学生家长到校参观，使家长更好的了解学校，尤其借助家长参观的机会，学校管理者给广大家长介绍学校的师资力量、教师的教学经验、教师取得的教学成果等，增加家长对教师的了解。其二，引导家长建立对教师的信任。多给家长做思想工作，使其认识到既然将学生交给教师，就要相信教师有能力将学生教好，相信教师无论在教学上还是在为人师表人都经过专业的训练与培训，可帮助学生解决在学校生活、学习中各种问题，尤其当学生学习成绩波动时要求家长客观的看待，并与教师积极沟通，了解实际情况，而非不问青红皂白将责任归咎于教师。其三，鼓励家长敢于表达诉求。为使广大家长信任教师，引导家长敢于将诉求告知教师，相信教师会根据不同学生的实际情况，采取针对性措施，尽可能的满足家长诉求，帮助学生更好的学习，促进学生完美品格的形成。
例如，当学生的考试成绩有所下降时，要求家长先与学生进行初步沟通，分析成绩下滑原因，是考试题目难度过大、对教师所教的知识不理解，还是教师教学中不够认真、负责。而后在与任课教师进行沟通，了解学生的学习表现，真正的找到原因，相信在教师的指导下，学生一定会弥补学生上的不足，取得更大的进步。
4.注重教师对家长的信任教育，提升学校管理水平
众所周知，学生的教育质量一定程度上受家庭因素影响，因此，为使家长配合教师做好家庭教育，应注重开展教师对家长的信任教育工作，使教师敢于将教育任务交给家长，相信在家长以及自身的努力下一定能将学生教育好。一方面，引导教师多与家长交流学生的学习情况。要求教师结合所教班级建立专门的家长沟通群，多与家长交流学生的学习情况。当学生学习进步时可要求家长给予学生适当的奖励，鼓励其再接再厉。当学生退步时要求家长与学生一起分析原因，多给予其鼓励，而非打骂和挖苦。另一方面，将相关教育任务放心的交给家长。教师应认识到教育过程中家长发挥的重要作用，给予家长充分的信任，并将相关的教育任务布置给家长，相信在家长的监督下学生能够认真完成学习任務。另外，注重多与家长探讨教育学生的方法。教师除认真完成知识讲解、传授任务外，还应多与家长沟通，探讨教育学生的方法，并认真听取家长的意见，结合自身实际，开展教学工作时加以灵活的应用，相信在家长的协助、支持下，能高效、圆满的完成教学目标。
例如，教学中教师可构建家长沟通群，及时将学生掌握不牢固的知识点、学习任务告知学生家长，并给家长提供相关的学习资料，供学生在家中学习时参考。同时，要求家长监督学生在家中的学习，认真完成布置的学习任务。相信家长会非常重视学生的学习情况，能够严格要求自己孩子，监督其及时弥补学习的薄弱点，牢固掌握所学知识，按时完成学习任务。
总之，信任是开展高中学校管理工作的基础。高中学校管理者应明确管理工作涉及的对象，积极采取措施认真开展信任教育工作，建立领导与教师、教师与学生、家长与教师、教师与家长之间的信任关系，营造互信、和谐的教育氛围，保证各项管理举措认真落实，为教育目标的顺利实现奠定坚实基础。
关键词：学校管理;信任教育;高中学校;应用
【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2020）33-0032-02
Discussion on the application of trust education in school management
LIU Yuzhong （Dongnan middle school，Qidong City，Jiangsu Province，china）
【Abstract】It is of great significance to do a good job in high school management to maintain the normal teaching order and successfully complete the education task. To enhance the trust among leaders，teachers，students and parents in the management work is not only conducive to the efficient development of management work and the smooth realization of management objectives，but also can create a good learning environment for high school and establish a good external image of the school. Therefore，school administrators should improve their understanding，actively take relevant measures for different management objects and actively carry out trust teaching Education should be flexibly applied to management.
【Keywords】School management;Trust education;High school;Application
众所周知，高中学校管理面对的管理对象较为复杂，加上不同管理对象的想法千差万别，一定程度上增加学校管理工作难度。实践表明，信任教育可更好的增进管理对象的理解，降低管理工作难度。因此，高中学校管理工作中应提高信任教育应用意识，将其有效的渗透至相关的管理工作中。
1.注重领导对教师的信任教育，提升学校管理水平
高中学校管理工作中解决学校领导对教师的信任问题，可使得教师更加配合、积极的完成领导布置的任务，增强领导、教师的凝聚力，对提升学校竞争力具有重要意义。作为学校管理者落实领导对教师信任教育工作时应做好以下工作：其一，发挥学校管理者的引领作用。学校领导班子应定期组织学校管理队伍开展思想教育工作，使其认识到信任教师的重要意义，既要敢于将任务交给教师，又要注重给予教师鼓励，让教师感受到领导的信任与关怀，调动其工作积极性，更好的挖掘其工作潜力，使其更好的做好教育教学工作。其二，引导领导发现教师的优点。不同的教师有着不同的认知、个性、优点、缺点等，作为学校领导既要看到教师的缺点更要看到教师的优点，在对教师评价时应注重全面性、客观性，在安排工作时对教师足够的信任，在教师开展工作时不直接干预，适当时给教师必要的帮助，从而促使教师敢想敢干，不断的寻求突破。其三，给教师提供锻炼的机会。要求学校领导认识到教师的重要作用，注重放权，将相关事务放心的交给教师处理，多给教师提供锻炼的机会，使教师不断的积累经验，从而更好的提高教师处理各项事务的能力与水平。
例如，对于年轻的教师，虽然管理经验缺乏，但其头脑灵活、精力旺盛、容易与学生打成一片，因此，除要求其负责相关学科的教学工作外，还可为其提供班主任职位，让其负责班级各项管理工作，一来是对其能力的肯定与信任，二来还能使其很好的得到锻炼，更好地激发其工作热情。
2.注重教师对学生的信任教育，提升学校管理水平
高中学校管理工作中增强教师对学生的信任，不仅能降低教师在工作中的劳动量，而且有助于构建和谐的师生关系，给学生的学习提供良好的环境。开展管理工作时，为使教师能够更好的信任学生。一方面，引导教师树立自信。部分高中教师不够自信，总认为没有教师的监督，学生的学习不够认真。事实上，高中阶段的学生对学习的重要性已经有了一定的认识，而且具有一定的自学能力和自制力。因此，开展教育教学工作时要引导教师增强自信心，要意识到即使没有教师的现场监督，在一定程度上，学生仍能按照学校的统一安排开展学习活动，这样也有利于教师将更多的精力放在教学水平的提升上。另一方面，教师可以积极鼓励学生自主学习。管理工作中要求教师积极转变观念，既要相信学生，又要认识到学生开展自主学习活动的优点，注重将学习的自主权交给学生，在课堂上多组织学生开展自主学习活动，如此可更好的加深学生对所学知识的印象，提升学生的学习体验，获得良好的学习效果。 另外，相信学生能够克服大多数学习困难。高中生学习中虽然遇到较多困难，但同学之间可以相互帮助，共同提高，而且高中生已经具备一定的自学能力可查阅资料，因此教师教学中没有必要做到面面俱到，而应给学生自主学习的时间和空间，给予突破学习难点的机会，从而获得学习的成就感，树立学习的自信心。例如，在讲解相关知识时，不能因担心学生学不会而采用满堂灌的教学模式，而应给予学生充分的信任，在课堂上留下空白，要求学生自主学习、探究、讨论。在进行课堂小结时，引导学生自主探究，自己梳理、归纳，相互补充，这样既可以调节课堂气氛，又可以激发学生的学习兴趣，增强自信心，还可以加深课堂内容的印象，也可更好的消化吸收所学，为其灵活应用分析相关问题奠定良好基础。
3.注重家长对教师的信任教育，提升学校管理水平
高中学校管理中应注重解决家长对教师的信任问题，使广大家长相信教师的品行、学识不仅会管好自己的孩子，给孩子树立良好的榜样，而且还会严格管理、教好自己的孩子。开展管理工作中应从以下内容入手渗透信任教育：其一，多与家长沟通。高中学校管理者不仅要建立学生家长通讯录，更要多与家长进行沟通，尤其注重定期邀请学生家长到校参观，使家长更好的了解学校，尤其借助家长参观的机会，学校管理者给广大家长介绍学校的师资力量、教师的教学经验、教师取得的教学成果等，增加家长对教师的了解。其二，引导家长建立对教师的信任。多给家长做思想工作，使其认识到既然将学生交给教师，就要相信教师有能力将学生教好，相信教师无论在教学上还是在为人师表人都经过专业的训练与培训，可帮助学生解决在学校生活、学习中各种问题，尤其当学生学习成绩波动时要求家长客观的看待，并与教师积极沟通，了解实际情况，而非不问青红皂白将责任归咎于教师。其三，鼓励家长敢于表达诉求。为使广大家长信任教师，引导家长敢于将诉求告知教师，相信教师会根据不同学生的实际情况，采取针对性措施，尽可能的满足家长诉求，帮助学生更好的学习，促进学生完美品格的形成。
例如，当学生的考试成绩有所下降时，要求家长先与学生进行初步沟通，分析成绩下滑原因，是考试题目难度过大、对教师所教的知识不理解，还是教师教学中不够认真、负责。而后在与任课教师进行沟通，了解学生的学习表现，真正的找到原因，相信在教师的指导下，学生一定会弥补学生上的不足，取得更大的进步。
4.注重教师对家长的信任教育，提升学校管理水平
众所周知，学生的教育质量一定程度上受家庭因素影响，因此，为使家长配合教师做好家庭教育，应注重开展教师对家长的信任教育工作，使教师敢于将教育任务交给家长，相信在家长以及自身的努力下一定能将学生教育好。一方面，引导教师多与家长交流学生的学习情况。要求教师结合所教班级建立专门的家长沟通群，多与家长交流学生的学习情况。当学生学习进步时可要求家长给予学生适当的奖励，鼓励其再接再厉。当学生退步时要求家长与学生一起分析原因，多给予其鼓励，而非打骂和挖苦。另一方面，将相关教育任务放心的交给家长。教师应认识到教育过程中家长发挥的重要作用，给予家长充分的信任，并将相关的教育任务布置给家长，相信在家长的监督下学生能够认真完成学习任務。另外，注重多与家长探讨教育学生的方法。教师除认真完成知识讲解、传授任务外，还应多与家长沟通，探讨教育学生的方法，并认真听取家长的意见，结合自身实际，开展教学工作时加以灵活的应用，相信在家长的协助、支持下，能高效、圆满的完成教学目标。
例如，教学中教师可构建家长沟通群，及时将学生掌握不牢固的知识点、学习任务告知学生家长，并给家长提供相关的学习资料，供学生在家中学习时参考。同时，要求家长监督学生在家中的学习，认真完成布置的学习任务。相信家长会非常重视学生的学习情况，能够严格要求自己孩子，监督其及时弥补学习的薄弱点，牢固掌握所学知识，按时完成学习任务。
总之，信任是开展高中学校管理工作的基础。高中学校管理者应明确管理工作涉及的对象，积极采取措施认真开展信任教育工作，建立领导与教师、教师与学生、家长与教师、教师与家长之间的信任关系，营造互信、和谐的教育氛围，保证各项管理举措认真落实，为教育目标的顺利实现奠定坚实基础。