论文部分内容阅读
摘 要：教师的人格会直接影响学生的行为和思想，在学生品格的形成以及德行的发展中发挥着不可取代的作用。尤其是小学语文教师，作为学生文学、语言、思想、行为等多个方面的启蒙者，小学语文教师所承担的责任更重，因此也需要具备强大的人格魅力，潜移默化中促进小学生健康心理的形成。本文就以小学语文为内容，浅析教师人格魅力对小学生心理健康的影响以及相关策略。
关键词：教师人格魅力;小学生;心理健康
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）33-0030-02
On the influence of teachers' personality charm on Pupils' mental health
LI Huazhong （Sanhu primary school，Zhao'an County，Zhangzhou City，Fujian Province，china）
【Abstract】Teachers' personality will directly affect students' behavior and thought，and play an irreplaceable role in the formation of students' character and the development of their morality. In particular，primary school Chinese teachers，as the Enlightenment of students' literature，language，thought，behavior and other aspects，primary school Chinese teachers bear more responsibilities，so they also need to have strong personality charm，imperceptibly promote the formation of healthy psychology of primary school students. This paper takes primary school Chinese as the content，analyzes the influence of teachers' personality charm on Pupils' mental health and relevant strategies.
【Keywords】Teachers' personality charm;Pupils;Mental health
教师的人格魅力则是指教师在学习、工作和生活实践中积累起来的、在品德、学识、个性等方面对受教育者一学生所具有的一种综合影响力。
1.当代教师人格魅力的主要表现
（1）良好的性格特征
人格包括内容很多，其中性格是主要核心。小学生思想单纯、情感直接，那么小学语文教师性格则应该具备乐观、开朗、有耐心、喜欢孩子等明显特点。这样与学生交往才能够从学生角度去思考问题，才能够以小学生接受和喜欢的方式展开教学。这种平等、公平、博爱、友善的性格会在潜移默化中影响学生心理发展，使学生也会形成积极的学习心理以及乐观的生活态度。
（2）完整的独立性
自信满满、独立的意志这是小学语文教师应该具备的基本素养，也是其人格魅力的主要表现。语文学科与其他学科不同，他需要教师既具备理性的思考能力，有能够拥有感性的情感状态，这样在表达文章情感，以及进行教学判断时才能够游刃有余、灵活自如。而完整的独立性正是這些能力得以释放的前提。而饱满情感的释放以及洋洋洒洒的教学风格，无形中为学生树立了一个心理发展的标杆，使学生能够以更加轻松、乐观的态度去感受语文、学习语文。
另外，语文教学是教师的一种独立性行为，教师都是个体授课，因此语文教师要具备优秀的自主判断力、敏锐的洞察力以及独立的教育创新意识，这样才能够使语文教学更加精彩、更富有趣味性，从而更好的吸引学生，提升自身的核心凝聚力。
（3）较强的协调能力
小学语文教师具备和谐的人际关系和较强的协调能力，教师在教学过程中，能够更愿意和学生沟通，帮助学生解决疑惑，在开展家校活动时，也会更愿意和家长等进行沟通，在和人沟通时，会表现出积极的态度，更加真诚，所以也会很容易获得别人的认可和尊重。
2.教师的人格对小学生心理健康的影响
（1）教师的意志品质对小学生的影响
教师的意志品质在潜移默化中影响着学生的思想行为，身为一名人民教师，必须要拥有高尚的品质以及为学生奉献的精神，在日常教学与生活中能够以身作则，关爱学生、勤恳工作，公平待人，公正做事，这些优秀的品质，都能够为学生树立榜样。在教师的影响下，学生也会逐渐形成积极、健康、客观、公正的学习观与生活观，这对于学生心理健康发展具有非常积极的影响。
（2）教师情感态度对小学生的影响
教师情感态度是一项人格必须的品质，这会直接影响到教学的质量。教师在面对学生时，情感态度不同，收获的效果也是不同的，如果教师对学生热情，那么学生自然也会向教师敞开心扉，进而就会主动学习教师讲授的内容。教师对学生的情感态度不好，那么学生就会产生不好的心理体验，进而对教师产生不好的心理倾向，形成一种心理定式。这种心理定式会让学生对教师所带来的教育也产生抵触情绪，进而会影响学习效果。 3.如何保障教师人格魅力在小学生心理健康发展中产生积极影响
（1）正以修身，规范小学生思想行为
正所谓：“经师易得，人师难求。”作为教师，在播撒阳光的时候，首先应该心中充满阳光。 “身教最为贵，知行不可分。”教师如果不能对自己严格要求，不能做好自我管理，那么如何教会学生进行自我管理呢？ “已所不欲，勿施于人。”教师自己没有具备高尚的道德品质，怎么能成功把学生培养成具有高尚道德品质的人呢？
教师要结合教育目标、学生实际情况，合理选择教学手段，在激活学生思维、调动学生学习热情的前提下，运用自己的人格魅力影响和感染学生，促使学生优秀人格品质的形成，为小学生营造一个积极、乐观、健康的学生与成长环境，使其可以具备良好的心理素质。
（2）公正民主，优化小学生心理品质
新课改之后，更加注重对学生自主学习意识的培养。传统的教学过程中，教师作为课堂的主体，掌握课堂的节奏，使得学生对教师都有一定的畏惧。教师应该打破传统的教育观念，将自己融入到学生当中，不在强迫学生服从命令，而是激发学生的民主意识，充分征求学生的意见，尊重学生的要求，能够做到心与心之间的交流。比如，教师在开展班级主题活动时，可以让学生发表意见，想要召开那种主题的，学生各抒己见，真正参与其中，在确定主题之后，也会积极参与到活动当中来。这样长期以往，学生对教师不再存在畏惧，也会愿意靠近教师，教师在发挥自己的人格魅力，来不断引导学生的身心健康发展。教师要给予学生充足的空间，让其能够进行自我管理，养成民主意识，养成健康的心理状态，不断提高自我管理能力。
下面主要针对学困生这部分教学片断，对教师人格魅力的展现进行分析：
比如，在《小蝌蚪找妈妈》一课教学中，教师要结合小学生学习特点、认知规律等制定科学、合理的教学目标、教学任务，在此基础上，教师还要秉持公正、公平的态度，为每一位学生提供发言以及展示自己的机会，尤其是班级后进生群体更加应该得到教师的关注。分层教学可以满足不同层次学生的学习需求，也可以激发学生的学习热情。教师有针对性的对每个层次的学生展开教学以及教学评价，从而保障学生健康学习心理的形成。具体如下：
教师：今天的课文我们学完了，下面大家结合课文的内容，完成以下连线题：（基础题，针对学困生、后进生）
学生1：披着大大的衣裳、鼓着大大的眼睛、露着碧绿的肚皮、甩着长长的尾巴。（教师主动点名学困生，鼓励其回答问题，让学生能够感受到教师的关注）
教师：XX回答得非常好，但是其中有两条线连接错了，不过没关系，教师再给你一次机会，读一读课本，看看哪里出错了，之后再连一次看看。
学生1：披着碧绿的衣裳、鼓着大大的眼睛、露着雪白的肚皮、甩着长长的尾巴。（在教师的鼓励下，轻松的找到了错误，并改正了过来）
教师：非常棒，大家看到了吗，虽然咱班xx同学有时候考试成绩不那么理想，但是他勇于发言，还知错能改，正所谓：知错能改、善莫大焉！我们应该向他学习，在学习中和生活中做一个积极面对问题，知错能改的好学生。
这样的教师能够对学生一视同仁，没有因为学困生成绩不好而在教学中忽视这部分学生，反而找到了这部分学生的闪光点，号召班级学生相互学习。这正是教师公正、博爱人格魅力的展现，这样的教师引领之下，小学生也会更加友爱团结、谦虚且乐观的心理品质。
（3）学习意识，培养小学生“好学”心理
作为小学语文教师，应该跟上时代和知识发展的脚步，主动 “充电”，更新知识结构，树立学习意识。如果教师还是保持传统的思想，以传统的教学方式开展教学，那么呈现给学生的就是一杯死水，不能做到传道授业解惑，也会被这个时代淘汰。而在现代化的教学环境中，学生运用信息技术以及计算机的能力也会不断提升，学生的学习态度和身心健康也会不断优化。
比如，在《雪地里的小画家》一课教学中，教师运用网络虚拟技术模拟出一幅雪中画画的场景，让学生真实的感受到雪天的景色和“小画家”的肆意玩雪的快乐，引发学生的体验和想象。并在教学中一边引导学生想象和联想，一边告诉小学生要好好学习，只有掌握先进的科学技术，才能够获得更加美好的体验，培养小学生努力学习、热爱科学的心理品质。
总之，小学语文教师的人格魅力直接影响小学生心理健康发展。本文从三个方面对此进行了具体分析，旨在助力于小学生心理素质的健康发展以及小學语文教育改革与创新。
参考文献
[1]陈应春.浅析教师人格对小学生心理健康的影响[J].学周刊，2019（23）：165
关键词：教师人格魅力;小学生;心理健康
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）33-0030-02
On the influence of teachers' personality charm on Pupils' mental health
LI Huazhong （Sanhu primary school，Zhao'an County，Zhangzhou City，Fujian Province，china）
【Abstract】Teachers' personality will directly affect students' behavior and thought，and play an irreplaceable role in the formation of students' character and the development of their morality. In particular，primary school Chinese teachers，as the Enlightenment of students' literature，language，thought，behavior and other aspects，primary school Chinese teachers bear more responsibilities，so they also need to have strong personality charm，imperceptibly promote the formation of healthy psychology of primary school students. This paper takes primary school Chinese as the content，analyzes the influence of teachers' personality charm on Pupils' mental health and relevant strategies.
【Keywords】Teachers' personality charm;Pupils;Mental health
教师的人格魅力则是指教师在学习、工作和生活实践中积累起来的、在品德、学识、个性等方面对受教育者一学生所具有的一种综合影响力。
1.当代教师人格魅力的主要表现
（1）良好的性格特征
人格包括内容很多，其中性格是主要核心。小学生思想单纯、情感直接，那么小学语文教师性格则应该具备乐观、开朗、有耐心、喜欢孩子等明显特点。这样与学生交往才能够从学生角度去思考问题，才能够以小学生接受和喜欢的方式展开教学。这种平等、公平、博爱、友善的性格会在潜移默化中影响学生心理发展，使学生也会形成积极的学习心理以及乐观的生活态度。
（2）完整的独立性
自信满满、独立的意志这是小学语文教师应该具备的基本素养，也是其人格魅力的主要表现。语文学科与其他学科不同，他需要教师既具备理性的思考能力，有能够拥有感性的情感状态，这样在表达文章情感，以及进行教学判断时才能够游刃有余、灵活自如。而完整的独立性正是這些能力得以释放的前提。而饱满情感的释放以及洋洋洒洒的教学风格，无形中为学生树立了一个心理发展的标杆，使学生能够以更加轻松、乐观的态度去感受语文、学习语文。
另外，语文教学是教师的一种独立性行为，教师都是个体授课，因此语文教师要具备优秀的自主判断力、敏锐的洞察力以及独立的教育创新意识，这样才能够使语文教学更加精彩、更富有趣味性，从而更好的吸引学生，提升自身的核心凝聚力。
（3）较强的协调能力
小学语文教师具备和谐的人际关系和较强的协调能力，教师在教学过程中，能够更愿意和学生沟通，帮助学生解决疑惑，在开展家校活动时，也会更愿意和家长等进行沟通，在和人沟通时，会表现出积极的态度，更加真诚，所以也会很容易获得别人的认可和尊重。
2.教师的人格对小学生心理健康的影响
（1）教师的意志品质对小学生的影响
教师的意志品质在潜移默化中影响着学生的思想行为，身为一名人民教师，必须要拥有高尚的品质以及为学生奉献的精神，在日常教学与生活中能够以身作则，关爱学生、勤恳工作，公平待人，公正做事，这些优秀的品质，都能够为学生树立榜样。在教师的影响下，学生也会逐渐形成积极、健康、客观、公正的学习观与生活观，这对于学生心理健康发展具有非常积极的影响。
（2）教师情感态度对小学生的影响
教师情感态度是一项人格必须的品质，这会直接影响到教学的质量。教师在面对学生时，情感态度不同，收获的效果也是不同的，如果教师对学生热情，那么学生自然也会向教师敞开心扉，进而就会主动学习教师讲授的内容。教师对学生的情感态度不好，那么学生就会产生不好的心理体验，进而对教师产生不好的心理倾向，形成一种心理定式。这种心理定式会让学生对教师所带来的教育也产生抵触情绪，进而会影响学习效果。 3.如何保障教师人格魅力在小学生心理健康发展中产生积极影响
（1）正以修身，规范小学生思想行为
正所谓：“经师易得，人师难求。”作为教师，在播撒阳光的时候，首先应该心中充满阳光。 “身教最为贵，知行不可分。”教师如果不能对自己严格要求，不能做好自我管理，那么如何教会学生进行自我管理呢？ “已所不欲，勿施于人。”教师自己没有具备高尚的道德品质，怎么能成功把学生培养成具有高尚道德品质的人呢？
教师要结合教育目标、学生实际情况，合理选择教学手段，在激活学生思维、调动学生学习热情的前提下，运用自己的人格魅力影响和感染学生，促使学生优秀人格品质的形成，为小学生营造一个积极、乐观、健康的学生与成长环境，使其可以具备良好的心理素质。
（2）公正民主，优化小学生心理品质
新课改之后，更加注重对学生自主学习意识的培养。传统的教学过程中，教师作为课堂的主体，掌握课堂的节奏，使得学生对教师都有一定的畏惧。教师应该打破传统的教育观念，将自己融入到学生当中，不在强迫学生服从命令，而是激发学生的民主意识，充分征求学生的意见，尊重学生的要求，能够做到心与心之间的交流。比如，教师在开展班级主题活动时，可以让学生发表意见，想要召开那种主题的，学生各抒己见，真正参与其中，在确定主题之后，也会积极参与到活动当中来。这样长期以往，学生对教师不再存在畏惧，也会愿意靠近教师，教师在发挥自己的人格魅力，来不断引导学生的身心健康发展。教师要给予学生充足的空间，让其能够进行自我管理，养成民主意识，养成健康的心理状态，不断提高自我管理能力。
下面主要针对学困生这部分教学片断，对教师人格魅力的展现进行分析：
比如，在《小蝌蚪找妈妈》一课教学中，教师要结合小学生学习特点、认知规律等制定科学、合理的教学目标、教学任务，在此基础上，教师还要秉持公正、公平的态度，为每一位学生提供发言以及展示自己的机会，尤其是班级后进生群体更加应该得到教师的关注。分层教学可以满足不同层次学生的学习需求，也可以激发学生的学习热情。教师有针对性的对每个层次的学生展开教学以及教学评价，从而保障学生健康学习心理的形成。具体如下：
教师：今天的课文我们学完了，下面大家结合课文的内容，完成以下连线题：（基础题，针对学困生、后进生）
学生1：披着大大的衣裳、鼓着大大的眼睛、露着碧绿的肚皮、甩着长长的尾巴。（教师主动点名学困生，鼓励其回答问题，让学生能够感受到教师的关注）
教师：XX回答得非常好，但是其中有两条线连接错了，不过没关系，教师再给你一次机会，读一读课本，看看哪里出错了，之后再连一次看看。
学生1：披着碧绿的衣裳、鼓着大大的眼睛、露着雪白的肚皮、甩着长长的尾巴。（在教师的鼓励下，轻松的找到了错误，并改正了过来）
教师：非常棒，大家看到了吗，虽然咱班xx同学有时候考试成绩不那么理想，但是他勇于发言，还知错能改，正所谓：知错能改、善莫大焉！我们应该向他学习，在学习中和生活中做一个积极面对问题，知错能改的好学生。
这样的教师能够对学生一视同仁，没有因为学困生成绩不好而在教学中忽视这部分学生，反而找到了这部分学生的闪光点，号召班级学生相互学习。这正是教师公正、博爱人格魅力的展现，这样的教师引领之下，小学生也会更加友爱团结、谦虚且乐观的心理品质。
（3）学习意识，培养小学生“好学”心理
作为小学语文教师，应该跟上时代和知识发展的脚步，主动 “充电”，更新知识结构，树立学习意识。如果教师还是保持传统的思想，以传统的教学方式开展教学，那么呈现给学生的就是一杯死水，不能做到传道授业解惑，也会被这个时代淘汰。而在现代化的教学环境中，学生运用信息技术以及计算机的能力也会不断提升，学生的学习态度和身心健康也会不断优化。
比如，在《雪地里的小画家》一课教学中，教师运用网络虚拟技术模拟出一幅雪中画画的场景，让学生真实的感受到雪天的景色和“小画家”的肆意玩雪的快乐，引发学生的体验和想象。并在教学中一边引导学生想象和联想，一边告诉小学生要好好学习，只有掌握先进的科学技术，才能够获得更加美好的体验，培养小学生努力学习、热爱科学的心理品质。
总之，小学语文教师的人格魅力直接影响小学生心理健康发展。本文从三个方面对此进行了具体分析，旨在助力于小学生心理素质的健康发展以及小學语文教育改革与创新。
参考文献
[1]陈应春.浅析教师人格对小学生心理健康的影响[J].学周刊，2019（23）：165