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摘 要：对于大学生而言，思想政治教育内容的开展不仅仅是提高自身的思想建設，更是引导学生步入社会后的大政方针。在时代的发展下，大学生思政教育的内容又有了新的体现，并与工匠精神的实际内涵紧密结合，发挥新的价值。文章以工匠精神的深刻含义为出发点，探讨其与思政教育相结合的具体体现，旨在帮助大学生的思想政治建设得到较好的发展，以此更好地适用于社会中。
关键词：工匠精神；大学生；思政教育；结合
一、工匠精神的内容概述
过去的手工匠人对待自己的工艺品不断的打磨、不断的雕刻、不断的修改的过程，促使最终的工艺品呈现出最完美的姿态，这种不断打磨、不断精益求精的工作态度被称之为“工匠精神”。也因此，工匠精神的实质内涵被流传到今天，主要包括耐心、专注、坚持的品质，也就是对待事物持之以恒的不懈努力和不断追求；严谨、一丝不苟的工作态度，对待工作非常认真；精益求精的细节，不惜花费时间和精力，将工艺由99%精确到99.99%；以及专业敬业的高标准，这也是对现代社会中的高端专业人士所具备的精神追求，因而在现在也发挥着独具特色的魅力。
二、工匠精神与大学生思政教育相结合的具体体现
大学生的思想政治教育对于面向社会实践来说具有重要的指向性意义，能够帮助学生更好地立足于社会中接受考验，接受社会的洗礼，因此，这是步入社会中的重要一课。而将工匠精神与大学生思政教育相結合，就是因为工匠精神的实质内涵是现在社会时代所追求的高尚品质，是除了学生的专业素养外所具备的生存法则，对于学生的社会历练具有重要的促进作用。
1.都必须具备耐心、专注、坚持的高贵品质
现在的大学生深处物欲纵横的时代，快速发展的节奏已经充斥着每位大学生的神经，使得学生也出现浮躁、厌烦的情绪表现，在面对事情时总是急于推脱责任、斤斤计较，而不是勇于承担，这样的学生在步入社会后难免处处碰壁，受到用人单位的刁难，也没有发挥自己专业才能的舞台。这主要归咎于学生自身品质的问题，因而对于大学生思政教育的开展必须着重强调这一点，以适应社会的复杂与艰难。同时这也是工匠精神的集中体现，教师在实际讲解时可以以工匠的工作日常为引导吸引学生观看，促使学生领悟良好品质的具体模样，如此才是达到思政教育课程的最终目的。
2.都拥有严谨、一丝不苟的工作态度
严谨、一丝不苟的工作态度是学生长久需要高度集中的精神品质，在任何情形下都不能有一丝一毫的马虎。“失之毫厘谬以千里”，讲述的就是这个道理。同时，这也是学生最难以坚持的层面，因而在工匠精神和思政教育中都着重强调了这一要素，这需要学生自我坚持的不断实现，而能保有自己不断坚持的需求，很大程度上取决于对待工作的热情。所以这一内容也是引导学生在实际工作中时要“因为爱之，所以坚持；因为坚持；所以热爱”，这样才能让学生在工作中长久保持新鲜感与热情，对待工作如同对待玩具一般，总是爱不释手，百看不厌。只有这样，才能长久保持严谨、一丝不苟的工作态度，用人单位也才能更加器重，委以重任，学生也才能真正实现自我价值的重要追求。
3.都具备精益求精的工作细节
很多学生的思想缺乏正确的引导，总是认为“差不多就行”，没有必要那么“拼命”，所以在学习表现上也不能全力以赴，在日常生活中也是得过且过，对于自己的生活细节没有过于完美的追求，只要“入眼”即可。这种思想的表现在大学生中间屡见不鲜，却也是最可怕的腐朽的思想观念，长期下去只会影响该学生的行为日益堕落、不思进取，从而被社会所间接淘汰。这是学生的不良表现而不溶于社会的直接显现，对于学生的个人发展极为不利。因此精益求精的细节是每位大学生所必须具备的优秀内涵，这样在实际工作中才能不断得打磨自己，追求更好的状态以促进自己的不断进步，这样才会具有更多的升迁机会与就业岗位。随着社会的发展，用人单位的标准也由“专一型人才”向“复合型人才”过度，很多大学生的自身专业素质相对单一，且没有达到完全精通熟练的程度，若再不具备精益求精的工作细节则难免会受到用人单位的排挤，不利于学生的长久发展。
4.都齐备专业敬业的高标准以及创新精神
这是在工匠精神的基础上进一步升华而得到的，专业敬业的要求在于学生在工作岗位上不断完善自己的专业技能，使得工作的开展更加顺利，要在原有理论基础知识的内容上加深实践基础，从而形成完整的统一。同时引导学生在工作的过程中敢于打破常规，培养创新意识。比如机械加工业的大学生，在研究原有的机械设备运转后改进了某些操作内容，使得机器运转效率大大提高，同时也节省了原材料的使用成本。这种创新意识形成的创新精神，也是学生在社会中必须具备的生存法宝。任何专业的操作若不能继续深化发展，则早晚会因止步不前而被社会淘汰，对于企业的长远发展构成巨大的威胁，同理，对于个人的自我进步与完善也是一种胁迫。这是在大学生思政教育与工匠精神结合内化产生的指导学生长远发展的产物，是学生个人魅力追求的实质。
综上所述，工匠精神虽然来自于生产制造业，却神奇的与当下社会相契合，与大学生的思想政治教育相结合，完美的再现了当今时代的社会需求、人才需求、精神需求，同样指引着现在的大学生甚至于各行各业的人类的集体进步。其耐心、专注与坚持，严谨与一丝不苟，精益求精和专业敬业的创新精神，不仅是工匠精神的内涵体现，是思政教育的必然要求，更是社会进步的时代产物，能够一直引领人类不断实现探索、不断开发研究，促使人类物质文明与精神文明建设的最终体现。
参考文献：
[1]薛瑛，郝文娟，苗青.工匠精神与大学生职业发展规划相结合的探索[J].亚太教育，2016（27）
[2]黄盈盈.论工匠精神视角下的大学生创业教育[J].当代教育科学，2016（17）
[3]李进.工匠精神的当代价值及培育路径研究[J].中国职业技术教育，2016（27）
[4]刘美娟.工匠精神引领下大学生的就业指导模式研究[J].现代经济信息，2016（19）
作者简介：
龙粒波（1962—），男，汉族，贵州福泉人，高级政工师，研究方向：思想政治教育和学生管理。
关键词：工匠精神；大学生；思政教育；结合
一、工匠精神的内容概述
过去的手工匠人对待自己的工艺品不断的打磨、不断的雕刻、不断的修改的过程，促使最终的工艺品呈现出最完美的姿态，这种不断打磨、不断精益求精的工作态度被称之为“工匠精神”。也因此，工匠精神的实质内涵被流传到今天，主要包括耐心、专注、坚持的品质，也就是对待事物持之以恒的不懈努力和不断追求；严谨、一丝不苟的工作态度，对待工作非常认真；精益求精的细节，不惜花费时间和精力，将工艺由99%精确到99.99%；以及专业敬业的高标准，这也是对现代社会中的高端专业人士所具备的精神追求，因而在现在也发挥着独具特色的魅力。
二、工匠精神与大学生思政教育相结合的具体体现
大学生的思想政治教育对于面向社会实践来说具有重要的指向性意义，能够帮助学生更好地立足于社会中接受考验，接受社会的洗礼，因此，这是步入社会中的重要一课。而将工匠精神与大学生思政教育相結合，就是因为工匠精神的实质内涵是现在社会时代所追求的高尚品质，是除了学生的专业素养外所具备的生存法则，对于学生的社会历练具有重要的促进作用。
1.都必须具备耐心、专注、坚持的高贵品质
现在的大学生深处物欲纵横的时代，快速发展的节奏已经充斥着每位大学生的神经，使得学生也出现浮躁、厌烦的情绪表现，在面对事情时总是急于推脱责任、斤斤计较，而不是勇于承担，这样的学生在步入社会后难免处处碰壁，受到用人单位的刁难，也没有发挥自己专业才能的舞台。这主要归咎于学生自身品质的问题，因而对于大学生思政教育的开展必须着重强调这一点，以适应社会的复杂与艰难。同时这也是工匠精神的集中体现，教师在实际讲解时可以以工匠的工作日常为引导吸引学生观看，促使学生领悟良好品质的具体模样，如此才是达到思政教育课程的最终目的。
2.都拥有严谨、一丝不苟的工作态度
严谨、一丝不苟的工作态度是学生长久需要高度集中的精神品质，在任何情形下都不能有一丝一毫的马虎。“失之毫厘谬以千里”，讲述的就是这个道理。同时，这也是学生最难以坚持的层面，因而在工匠精神和思政教育中都着重强调了这一要素，这需要学生自我坚持的不断实现，而能保有自己不断坚持的需求，很大程度上取决于对待工作的热情。所以这一内容也是引导学生在实际工作中时要“因为爱之，所以坚持；因为坚持；所以热爱”，这样才能让学生在工作中长久保持新鲜感与热情，对待工作如同对待玩具一般，总是爱不释手，百看不厌。只有这样，才能长久保持严谨、一丝不苟的工作态度，用人单位也才能更加器重，委以重任，学生也才能真正实现自我价值的重要追求。
3.都具备精益求精的工作细节
很多学生的思想缺乏正确的引导，总是认为“差不多就行”，没有必要那么“拼命”，所以在学习表现上也不能全力以赴，在日常生活中也是得过且过，对于自己的生活细节没有过于完美的追求，只要“入眼”即可。这种思想的表现在大学生中间屡见不鲜，却也是最可怕的腐朽的思想观念，长期下去只会影响该学生的行为日益堕落、不思进取，从而被社会所间接淘汰。这是学生的不良表现而不溶于社会的直接显现，对于学生的个人发展极为不利。因此精益求精的细节是每位大学生所必须具备的优秀内涵，这样在实际工作中才能不断得打磨自己，追求更好的状态以促进自己的不断进步，这样才会具有更多的升迁机会与就业岗位。随着社会的发展，用人单位的标准也由“专一型人才”向“复合型人才”过度，很多大学生的自身专业素质相对单一，且没有达到完全精通熟练的程度，若再不具备精益求精的工作细节则难免会受到用人单位的排挤，不利于学生的长久发展。
4.都齐备专业敬业的高标准以及创新精神
这是在工匠精神的基础上进一步升华而得到的，专业敬业的要求在于学生在工作岗位上不断完善自己的专业技能，使得工作的开展更加顺利，要在原有理论基础知识的内容上加深实践基础，从而形成完整的统一。同时引导学生在工作的过程中敢于打破常规，培养创新意识。比如机械加工业的大学生，在研究原有的机械设备运转后改进了某些操作内容，使得机器运转效率大大提高，同时也节省了原材料的使用成本。这种创新意识形成的创新精神，也是学生在社会中必须具备的生存法宝。任何专业的操作若不能继续深化发展，则早晚会因止步不前而被社会淘汰，对于企业的长远发展构成巨大的威胁，同理，对于个人的自我进步与完善也是一种胁迫。这是在大学生思政教育与工匠精神结合内化产生的指导学生长远发展的产物，是学生个人魅力追求的实质。
综上所述，工匠精神虽然来自于生产制造业，却神奇的与当下社会相契合，与大学生的思想政治教育相结合，完美的再现了当今时代的社会需求、人才需求、精神需求，同样指引着现在的大学生甚至于各行各业的人类的集体进步。其耐心、专注与坚持，严谨与一丝不苟，精益求精和专业敬业的创新精神，不仅是工匠精神的内涵体现，是思政教育的必然要求，更是社会进步的时代产物，能够一直引领人类不断实现探索、不断开发研究，促使人类物质文明与精神文明建设的最终体现。
参考文献：
[1]薛瑛，郝文娟，苗青.工匠精神与大学生职业发展规划相结合的探索[J].亚太教育，2016（27）
[2]黄盈盈.论工匠精神视角下的大学生创业教育[J].当代教育科学，2016（17）
[3]李进.工匠精神的当代价值及培育路径研究[J].中国职业技术教育，2016（27）
[4]刘美娟.工匠精神引领下大学生的就业指导模式研究[J].现代经济信息，2016（19）
作者简介：
龙粒波（1962—），男，汉族，贵州福泉人，高级政工师，研究方向：思想政治教育和学生管理。