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【摘要】在初中英语教学课堂落实信息化技术，有利于设计多元化课堂活动，使抽象的英语学习内容转变成有趣的、有趣的的动感内容，从而使学生真正达成学用结合目标，进而提高英语课堂质量，激活学生的英语学习热情。基于此，本研究就初中英语教应用现代信息技术进行教学深入研究。期望本文研究能为相关研究提供参考。
【关键词】初中英语 信息化 听力 口语 写作
我国颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，在教学过程中，应着重贯彻信息技术，使信息技术与学科内容实现有效整合。同时，英语新课标也强调，英语课堂应纳入现代化信息技术，以充分解决学生的英语学习问题，优化学生的英语学习方式，使学生对英语更感兴趣，提高学生探索英语的的积极性，进而提高英语教学效果。所以，借助信息化手段全面整合各项英语教学资源，优化现行的教学模式，打破僵化模式的禁锢，具有非常较强的现实作用。
一、打破传统听力禁锢，视听结合激发听力兴趣
在传统初中英语课堂上，英语教师主要依靠口头朗读、录音机来进行听力教学。尽管这种方式有利于提高学生的听力，但其较难控制。如部分初中英语教师因受本地口音影响，语音不准，语调怪异，以至于其发音与正确的读音有所差异。由此，学生极难从教师处取得正常的听力知识。然而，信息化技术却可恰如其分地解决这个问题。具体来看：利用优盘、移动硬盘等大容量、易携带存储介质有利于准确存储各种英语听力材料；可通过文字、图像、声音三者共同展示的听力内容，使学生在调动听觉的同时还能调动视觉，进而消除听力疑惑，显著提升听力水平。最重要的是，利用信息化手段，如视频、音频等，学生能随意对播放内容进行快速重复播放或前进后退播放，从而使学生通过重复听力来理解句子内容。相较于录音机等听力工具，其具有不可比拟的优势。而且，信息化手段下的各种听力内容均由专业英语读者朗读，语音纯正、地道，学生在听力学习过程中可取得另一种享受，从而大力提高英语听力效率。
二、创设语言环境，激活口语学习动力
国内对外开放深度日益加大，对学生英语口语交际能力提出了更高的要求。而口语能力的培养，离不开语言环境的支持。这也要求初中英语教师要善用信息化手段创设适合口语教学环境，使学生能够在情景模拟课堂上感受英语。如在教授“Can I help you？”句型时，初中英语教师可利用多媒体创设如下情景：一个学生到文具店购买铅笔时，由另一个扮演商店营业员的学生向其提问“Can I help you？”，从而使角色扮演双方都能了解该句型在何种情境下应用。又如，可从网络上下载扶助老奶奶过马路、到旅店住宿等动画视频，让学生仔细观察这类情景中是如何应用“Can I help you？”句型的，并了解该句型表达的环境与内涵，真正将呆板的课堂转变成活跃的口语交际场所，强化初中生口语交际Excellent等，并使之成为学生表达常用词。在条件允许的情况下，英语教师还可为学生介绍外国学生，使学生能够通过网络等形式与外国学习进行英语交流，实现中英互动。同时，初中英语老师也可在课后利用微信等语音工具与学生进行简单式英语沟通。
三、灵活变换阅读材料，增强学生阅读欲望
随着中考试卷阅读量不断增加，阅读已转变成初中英语重点关注的核心内容。当前，如何高效提高学生阅读能力，已成为初中英语教师亟需解决的问题。对此，笔者建议，初中英语教师应根据《新目标英语》对长篇阅读文章进行梳理。基于此，初中英语教师可适当应用信息化手段，如幻灯片、动画视频等将长篇阅读文章整理成动态可视的动态阅读文章，使学生能够直观地了解英语知识；同时，建议初中英语教师重视网络的阅读教学作用，积极用网络工具丰富自身的知识。如在上课前，英语老师可在互联网上搜索与初中生词汇记忆、文章阅读有关的素材，亦或订阅电子英语杂志，使自身能够取得更丰富的阅读题材，掌握更多优质训练方法，进一步提高引导学生参与阅读的效率。经过为期两个月的实践，笔者发现，为学生提供集图像、文字、声音为一体的阅读材料，有利于大力激发学生的阅读兴趣，显著提高学生的阅读热情，增强学生的阅读欲望。除此之外，若学校信息化水平较高，还可开展计算机辅助英语阅读教学活动。
四、变静态为动态，强化学生写作热情
传统初中英语教学在写作训练方面多对学生采取单一写作要求，如让学生根据命题进行写作或者改写课文，以至于学生对英语写作提不起兴趣。然而，利用信息化手段则不同，它可让学生不在局限于枯燥的英语字母拼写，并将英语写作转变成生动有趣的画面想象创作。如笔者在开展英语写作教学时，首先利用计算机展示事先在网络上下载的迷人画面或一段无声动画视频，并给出一些关键的英语单词，然后让学生在观察画面、视频的基础上进行英语写作。为了防止学生通篇创作都用单一句型，笔者还对学生的词汇用法、句型、语法项目等做了具体的规定。实践证明，这种网络教学优势有利于提高学生的创作激情。
结语：对于新时期而言，信息化是社会发展，经济进步不可或缺的重要趋势。以多媒体技术、互联网技术为关键的信息化手段正一步步渗透在我们的学习、生活与工作中。唯有我们将其重视起来，并利用其功能，结合学生英语学习需求，步步深入，才能真正提高英语课堂的教学效率，提高初中英语教学质量。这也是本研究提倡聚焦信息化手段，创设初中英语新“引擎”的目的所在。
参考文献：
[1]章燕.谈如何实现初中英语的信息化教学[J].校园英语.2015.
[2]徐小艳.信息化时代初中英语教学模式探究[J].成才之路.2015.
[3]李刚.信息化背景下初中英语教学方式改革[J].校园英语.2015.
【关键词】初中英语 信息化 听力 口语 写作
我国颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，在教学过程中，应着重贯彻信息技术，使信息技术与学科内容实现有效整合。同时，英语新课标也强调，英语课堂应纳入现代化信息技术，以充分解决学生的英语学习问题，优化学生的英语学习方式，使学生对英语更感兴趣，提高学生探索英语的的积极性，进而提高英语教学效果。所以，借助信息化手段全面整合各项英语教学资源，优化现行的教学模式，打破僵化模式的禁锢，具有非常较强的现实作用。
一、打破传统听力禁锢，视听结合激发听力兴趣
在传统初中英语课堂上，英语教师主要依靠口头朗读、录音机来进行听力教学。尽管这种方式有利于提高学生的听力，但其较难控制。如部分初中英语教师因受本地口音影响，语音不准，语调怪异，以至于其发音与正确的读音有所差异。由此，学生极难从教师处取得正常的听力知识。然而，信息化技术却可恰如其分地解决这个问题。具体来看：利用优盘、移动硬盘等大容量、易携带存储介质有利于准确存储各种英语听力材料；可通过文字、图像、声音三者共同展示的听力内容，使学生在调动听觉的同时还能调动视觉，进而消除听力疑惑，显著提升听力水平。最重要的是，利用信息化手段，如视频、音频等，学生能随意对播放内容进行快速重复播放或前进后退播放，从而使学生通过重复听力来理解句子内容。相较于录音机等听力工具，其具有不可比拟的优势。而且，信息化手段下的各种听力内容均由专业英语读者朗读，语音纯正、地道，学生在听力学习过程中可取得另一种享受，从而大力提高英语听力效率。
二、创设语言环境，激活口语学习动力
国内对外开放深度日益加大，对学生英语口语交际能力提出了更高的要求。而口语能力的培养，离不开语言环境的支持。这也要求初中英语教师要善用信息化手段创设适合口语教学环境，使学生能够在情景模拟课堂上感受英语。如在教授“Can I help you？”句型时，初中英语教师可利用多媒体创设如下情景：一个学生到文具店购买铅笔时，由另一个扮演商店营业员的学生向其提问“Can I help you？”，从而使角色扮演双方都能了解该句型在何种情境下应用。又如，可从网络上下载扶助老奶奶过马路、到旅店住宿等动画视频，让学生仔细观察这类情景中是如何应用“Can I help you？”句型的，并了解该句型表达的环境与内涵，真正将呆板的课堂转变成活跃的口语交际场所，强化初中生口语交际Excellent等，并使之成为学生表达常用词。在条件允许的情况下，英语教师还可为学生介绍外国学生，使学生能够通过网络等形式与外国学习进行英语交流，实现中英互动。同时，初中英语老师也可在课后利用微信等语音工具与学生进行简单式英语沟通。
三、灵活变换阅读材料，增强学生阅读欲望
随着中考试卷阅读量不断增加，阅读已转变成初中英语重点关注的核心内容。当前，如何高效提高学生阅读能力，已成为初中英语教师亟需解决的问题。对此，笔者建议，初中英语教师应根据《新目标英语》对长篇阅读文章进行梳理。基于此，初中英语教师可适当应用信息化手段，如幻灯片、动画视频等将长篇阅读文章整理成动态可视的动态阅读文章，使学生能够直观地了解英语知识；同时，建议初中英语教师重视网络的阅读教学作用，积极用网络工具丰富自身的知识。如在上课前，英语老师可在互联网上搜索与初中生词汇记忆、文章阅读有关的素材，亦或订阅电子英语杂志，使自身能够取得更丰富的阅读题材，掌握更多优质训练方法，进一步提高引导学生参与阅读的效率。经过为期两个月的实践，笔者发现，为学生提供集图像、文字、声音为一体的阅读材料，有利于大力激发学生的阅读兴趣，显著提高学生的阅读热情，增强学生的阅读欲望。除此之外，若学校信息化水平较高，还可开展计算机辅助英语阅读教学活动。
四、变静态为动态，强化学生写作热情
传统初中英语教学在写作训练方面多对学生采取单一写作要求，如让学生根据命题进行写作或者改写课文，以至于学生对英语写作提不起兴趣。然而，利用信息化手段则不同，它可让学生不在局限于枯燥的英语字母拼写，并将英语写作转变成生动有趣的画面想象创作。如笔者在开展英语写作教学时，首先利用计算机展示事先在网络上下载的迷人画面或一段无声动画视频，并给出一些关键的英语单词，然后让学生在观察画面、视频的基础上进行英语写作。为了防止学生通篇创作都用单一句型，笔者还对学生的词汇用法、句型、语法项目等做了具体的规定。实践证明，这种网络教学优势有利于提高学生的创作激情。
结语：对于新时期而言，信息化是社会发展，经济进步不可或缺的重要趋势。以多媒体技术、互联网技术为关键的信息化手段正一步步渗透在我们的学习、生活与工作中。唯有我们将其重视起来，并利用其功能，结合学生英语学习需求，步步深入，才能真正提高英语课堂的教学效率，提高初中英语教学质量。这也是本研究提倡聚焦信息化手段，创设初中英语新“引擎”的目的所在。
参考文献：
[1]章燕.谈如何实现初中英语的信息化教学[J].校园英语.2015.
[2]徐小艳.信息化时代初中英语教学模式探究[J].成才之路.2015.
[3]李刚.信息化背景下初中英语教学方式改革[J].校园英语.2015.