论文部分内容阅读
【摘 要】现在的职高语文教学必须突出学生的主体作用，不断激发学生的探究意识和自主思考的能力，在教学中掌握好“教”与“学”的度，留给学生一定的时间和空间，有效的运用教学中的空白艺术，以便提高教学和学习效率。
【关键词】空白艺术 职高语文 教学效率 策略
随着我国教育改革的推进，职高语文教学需要革新教学方法，实现减负增效，能在课堂中突出学生的主体地位，激发他们学习的自觉性和主动性。以往的职高语文教学都是满堂灌，教师很枯燥很详尽的把知识点告诉学生，一般都要靠学生机械式的死记硬背来掌握这些内容。随着课堂教学改革的实施，如何实现有效教学和有效学习已经摆在职高语文教学的面前。以往大容量的课堂教学已经适得其反，为了实现有效教学，教师必须把握教学的“度”，实现师生互动，提高学生的参与度，这时候，空白艺术教学就应运而生了。在职高语文教学的过程中，教师要掌握空白的教学艺术，让学生自己去体验、去思考、去发现、去创新。
一、缩减讲授容量，提高教学效率
在传统的职高语文教学中，教师一般都是全包圆，把课堂设计得很丰满，每一分每一秒可以说都有任务，他们把大量的教学内容打包式的讲授给学生，包括教材中的内容、辅助材料中的及其他途径补充来的资料。殊不知，学生对信息的接受能力是有限的，对这些内容的吸收和消化根本没有时间和精力，满堂灌的授课带来的不是高效而是低效，学生对语文课感到索然无味，他们体会不到学习的快乐，更感悟不到学以致用的魅力。新课程教学的改革理念中，着重学生的主体地位，任何的教学活动都应该以提高学生的综合素养为出发点，强调淡化教师占有课堂的意识，把课堂归还给学生，在教学的过程中突出启发式教学、探究式教学等，给学生留有一定的空白，给他们一定的时间和空间，让他们学会自主探究，主动学习，这样就会大大提高他们对知识的了解和掌握，提高学习效率。在学习朱自清先生的《荷塘月色》时，职高语文教师就可以有效的运用空白的艺术，采取一定的方法来引导学生的情感参与和体验，如，读了这篇课文之后“我仿佛看到了……；我仿佛听到了……；我仿佛闻到了……；我仿佛感受到了……。”这样系列化的设问，比一味地图解分析课文的内容更形象得多，真切得多，一方面给学生留下了大量的潜心会文的空间，另一方面也调动起了学生的探索兴趣和情感参与的热情，加深了对课文的理解，起到了一种悟情练语的作用。空白艺术的应用是减少了老师讲授的内容，扩大了学生探究的内容，激发了他们学习的主动性，提高了学习的效率。
二、有效构思问题，设计空白的度
孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”“愤”“悱”实际上是学生进入积极思维状态前的一种短暂的心理状态上的“空白”。 在职高语文课堂，应用空白艺术，一定要实事求是，综合考虑教育的各方面因素，做到一切从实际出发，这里就表现为有效的设计留空白的“度”。对于职高语文的课堂留白来说，主要是检测学生对学习知识的掌握和了解，同时面对新问题的时候能激发学生的探究意识，激发他们的好奇心，挖掘他们的潜能，让他们学会主动思考，提高分析问题和解决问题的能力。为了实现上述目标，必须让学生喜欢上老师课堂上的留白，不惧怕老师的问题，这样的话老师就应该掌握好课堂留白的难度和密度。如果语文留白的题目难度系数较大，就会让学生产生惧怕感，阻碍他们的思维，让他们产生消极的情绪，这样反而起不到预设的作用。反之，过于简单的话，学生就觉得问题没有难度可言，都是小儿科，即使解决问题也没有什么满足感可言，渐渐的他们就会泛泛回答，出现应付差事的怪现状，提不起思考和回答问题的兴趣。作为职高语文教师，一定要有效的结合教学的内容，考虑到学生的实际情况，有效的整合知识与问题提问的形式与内容，做到难易程度适中，这样收到的效果就会大大增加。同时，如果教师留白的问题过多，学生就会花费大量的时间用以应付教师的问题，精神过度紧张，极易出现学习疲劳，不利于学习；反之提问过少，学生没有学习方式的变动，不利于学习情绪的调动和师生间的交流互动，也不利于学习。鉴于此，教师在课堂留白中一定把握好问题的难度和密度。
三、提高教学技术，运用语言要“留白”
对于职高的语文教学来说，更多的时候都需要学生深入到学习的课文中去，让他们体验和感悟文字背后作者的寓意。在课堂教学中，教师就应该提高教学技术，让学生学有所得，提高他们学习的效率。语言作为师生交流和情感表达的主要工具，在教学中如果教师运用得当就会得到较好的教学效果。在教学中，职高语文教师不要把讲授的内容和盘托出，有时候可以根据课堂的需要，要讲究语言含蓄，通过设置悬念一步一步地将学生引入到问题之中；教学停顿也是教学所必不可少的语言变化方式，它所造成的暂时性的语言“空白”，目的是给学生以咀嚼、回味已讲内容的机会，便于进一步使“教”和“学”顺利进行。对于语言的空白，只有所留之“白”能引起学生的联想和想象，生出“实”来，才是能启发学生思维的教学艺术，才能提高课堂教学的有效性。
随着教育改革的推进，很多的教学模式和教学策略应运而生，使得现在的课堂教学更具有活力和新鲜感。但是，我们也必须清楚的记住，任何的教学手段和方法的改变必须以实现有效教学为目的，实现学生的发展为目标。空白艺术正是突出学生的课堂主体地位，注重激发他们的学习探究性和积极性，实现职高语文有效教学而产生的，在此过程中还需要教师依据教学的实际情况灵活运用，以提高教学和学习的效率。
【参考文献】
[1]李庆兰.浅谈空白艺术在语文教学中的应用[J].现代语文教学研究，2012（11）.
[2]马西.浅谈语文课堂教学中的空白艺术[J].语文教学之友，2011（9）.
【关键词】空白艺术 职高语文 教学效率 策略
随着我国教育改革的推进，职高语文教学需要革新教学方法，实现减负增效，能在课堂中突出学生的主体地位，激发他们学习的自觉性和主动性。以往的职高语文教学都是满堂灌，教师很枯燥很详尽的把知识点告诉学生，一般都要靠学生机械式的死记硬背来掌握这些内容。随着课堂教学改革的实施，如何实现有效教学和有效学习已经摆在职高语文教学的面前。以往大容量的课堂教学已经适得其反，为了实现有效教学，教师必须把握教学的“度”，实现师生互动，提高学生的参与度，这时候，空白艺术教学就应运而生了。在职高语文教学的过程中，教师要掌握空白的教学艺术，让学生自己去体验、去思考、去发现、去创新。
一、缩减讲授容量，提高教学效率
在传统的职高语文教学中，教师一般都是全包圆，把课堂设计得很丰满，每一分每一秒可以说都有任务，他们把大量的教学内容打包式的讲授给学生，包括教材中的内容、辅助材料中的及其他途径补充来的资料。殊不知，学生对信息的接受能力是有限的，对这些内容的吸收和消化根本没有时间和精力，满堂灌的授课带来的不是高效而是低效，学生对语文课感到索然无味，他们体会不到学习的快乐，更感悟不到学以致用的魅力。新课程教学的改革理念中，着重学生的主体地位，任何的教学活动都应该以提高学生的综合素养为出发点，强调淡化教师占有课堂的意识，把课堂归还给学生，在教学的过程中突出启发式教学、探究式教学等，给学生留有一定的空白，给他们一定的时间和空间，让他们学会自主探究，主动学习，这样就会大大提高他们对知识的了解和掌握，提高学习效率。在学习朱自清先生的《荷塘月色》时，职高语文教师就可以有效的运用空白的艺术，采取一定的方法来引导学生的情感参与和体验，如，读了这篇课文之后“我仿佛看到了……；我仿佛听到了……；我仿佛闻到了……；我仿佛感受到了……。”这样系列化的设问，比一味地图解分析课文的内容更形象得多，真切得多，一方面给学生留下了大量的潜心会文的空间，另一方面也调动起了学生的探索兴趣和情感参与的热情，加深了对课文的理解，起到了一种悟情练语的作用。空白艺术的应用是减少了老师讲授的内容，扩大了学生探究的内容，激发了他们学习的主动性，提高了学习的效率。
二、有效构思问题，设计空白的度
孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”“愤”“悱”实际上是学生进入积极思维状态前的一种短暂的心理状态上的“空白”。 在职高语文课堂，应用空白艺术，一定要实事求是，综合考虑教育的各方面因素，做到一切从实际出发，这里就表现为有效的设计留空白的“度”。对于职高语文的课堂留白来说，主要是检测学生对学习知识的掌握和了解，同时面对新问题的时候能激发学生的探究意识，激发他们的好奇心，挖掘他们的潜能，让他们学会主动思考，提高分析问题和解决问题的能力。为了实现上述目标，必须让学生喜欢上老师课堂上的留白，不惧怕老师的问题，这样的话老师就应该掌握好课堂留白的难度和密度。如果语文留白的题目难度系数较大，就会让学生产生惧怕感，阻碍他们的思维，让他们产生消极的情绪，这样反而起不到预设的作用。反之，过于简单的话，学生就觉得问题没有难度可言，都是小儿科，即使解决问题也没有什么满足感可言，渐渐的他们就会泛泛回答，出现应付差事的怪现状，提不起思考和回答问题的兴趣。作为职高语文教师，一定要有效的结合教学的内容，考虑到学生的实际情况，有效的整合知识与问题提问的形式与内容，做到难易程度适中，这样收到的效果就会大大增加。同时，如果教师留白的问题过多，学生就会花费大量的时间用以应付教师的问题，精神过度紧张，极易出现学习疲劳，不利于学习；反之提问过少，学生没有学习方式的变动，不利于学习情绪的调动和师生间的交流互动，也不利于学习。鉴于此，教师在课堂留白中一定把握好问题的难度和密度。
三、提高教学技术，运用语言要“留白”
对于职高的语文教学来说，更多的时候都需要学生深入到学习的课文中去，让他们体验和感悟文字背后作者的寓意。在课堂教学中，教师就应该提高教学技术，让学生学有所得，提高他们学习的效率。语言作为师生交流和情感表达的主要工具，在教学中如果教师运用得当就会得到较好的教学效果。在教学中，职高语文教师不要把讲授的内容和盘托出，有时候可以根据课堂的需要，要讲究语言含蓄，通过设置悬念一步一步地将学生引入到问题之中；教学停顿也是教学所必不可少的语言变化方式，它所造成的暂时性的语言“空白”，目的是给学生以咀嚼、回味已讲内容的机会，便于进一步使“教”和“学”顺利进行。对于语言的空白，只有所留之“白”能引起学生的联想和想象，生出“实”来，才是能启发学生思维的教学艺术，才能提高课堂教学的有效性。
随着教育改革的推进，很多的教学模式和教学策略应运而生，使得现在的课堂教学更具有活力和新鲜感。但是，我们也必须清楚的记住，任何的教学手段和方法的改变必须以实现有效教学为目的，实现学生的发展为目标。空白艺术正是突出学生的课堂主体地位，注重激发他们的学习探究性和积极性，实现职高语文有效教学而产生的，在此过程中还需要教师依据教学的实际情况灵活运用，以提高教学和学习的效率。
【参考文献】
[1]李庆兰.浅谈空白艺术在语文教学中的应用[J].现代语文教学研究，2012（11）.
[2]马西.浅谈语文课堂教学中的空白艺术[J].语文教学之友，2011（9）.