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摘 要：在高中英语课堂教学中，词汇教学是开展英语教学的基础，词汇是构成英语的重要元素，在高中英语教学过程中起到了至关重要的作用。然而，在当前高中英语词汇教学中仍然存在着各种各样的问题，这些问题影响了英语课堂的教学质量，为了改善当前高中英语词汇教学的现状，高中英语教师应该积极地探索如何更好地开展英语词汇教学的方法。
关键词：高中英语；词汇教学；问题；策略
一、 前言
很多高中生在英语学习过程中，由于掌握的词汇量不足，或者对于词汇的发音掌握得不正确等等原因，导致高中生的英语水平和学习成绩都受到了很大的影响。学生词汇掌握得不好，除了学生的问题之外，还有一部分在于英语教师在英语教学过程中对词汇教学的重视不足，认为只要让学生将词汇死记硬背地记住就行，然而对词汇的掌握不够牢固，导致在英语阅读和写作的时候也产生了阻碍，因此，教师应该不断反思自己在高中英语的词汇教学中是否存在问题，并积极地分析问题提出问题的解决策略，从而更好地开展高中英语的词汇教学。
二、 当前高中英语词汇教学所存在的问题
1. 教师对词汇教学不够重视
大家都知道词汇是构成英语的元素和基础，在英语学习中，词汇的学习是前提，只有掌握了词汇的学习，才能展开后续的英语教学，然而在实际的高中英语课堂教学中，教师对于词汇学习的重视程度不高，很多的教师认为在英语中最重要的是语法的学习，如果不能熟练地掌握英语语法，就不能正确地进行英语表达，话虽如此，但是新课标对于英语词汇教学的要求是：学生应当学会并熟练使用4500多个的单词词汇。由此可见，词汇学习在英语教学中的重要性，大多数的英语教师认为，课堂学习的主要内容是语法学习或者阅读教学，而词汇的学习是学生自己的事情，需要学生自己下工夫去学习，虽然记忆词汇需要学生通过自身的努力才可以完成，但是也不代表了教师可以不重视引导学生的词汇学习过程。在词汇学习的过程中，教师应该给予学生正确的引导，教导学生什么样的词汇学习方式更加高效，更有助于学生的词汇记忆。因此，学生的词汇学习效果不好，英语课堂词汇教学的效率不高，究其根本原因还是因为英语教师对于词汇教学的不够重视导致的。
2. 教师的词汇教学观念不当
有些教师忽视了英语教学中词汇学习的重要性，还有些教师能够认识到词汇教学的重要性，但是在实际的英语词汇教学过程中，教学观念不恰当，认为词汇学习只要给予学生足够的时间让学生去死记硬背地记住单词如何拼写，单词具有哪些含义，用法是怎么样的，然后再每周进行一次词汇的听写测试，来检验学生的词汇掌握得怎么样，原本的词汇学习就变成了学生单方面的死记硬背，教师没有给予正确的指导，帮助更好地理解词汇的含义及如何使用，导致学生一听到词汇学习，脑子里全部都是枯燥的死记硬背，从而丧失了词汇学习的热情，对词汇学习没有兴趣直接地影响了学生的英语水平和学习成绩。这些都是由于一些高中英语教师的词汇教学观念有问题，导致学生在学习词汇的时候缺乏正确的引导，甚至丧失了对英语词汇学习的兴趣，如果学生连学习的热情都没有了，还谈何做好英语的词汇教学呢？因为教师不恰当的教学观念，对学生的词汇教学带来了阻力，降低了高中英语词汇教学的课堂效率。
三、 如何更好地开展高中英语词汇教学策略
1. 加强对词汇教学的重视，激发学生学习词汇的兴趣
由于教师在进行英语教学的时候忽视了词汇学习的重要性，导致学生的英语词汇掌握得不好，从而导致了学生丧失了对词汇学习的热情，为了解决这一问题，首先教师应该端正英语词汇的教学态度，加强对英语词汇教学的重视。由于很多的学生认为在英语词汇的学习过程中，对于单词的记忆和背诵很枯燥无聊，导致词汇学习不能吸引学生的注意力，在背单词的时候也越来越吃力，甚至形成侥幸的心理，认为在考试的时候靠猜和蒙去完成。因此，教师在进行词汇教学的时候应该通过各种途径来激发学生对于词汇学习的兴趣，俗话说得好，兴趣是一个人最好的老师，只有学生对词汇学习产生兴趣之后，才会更加积极主动地投入到词汇教学中来，课堂的注意力也能得到提高，有效地提升了词汇教学的质量。例如，在进行词汇教学的时候可以借助新型的多媒体教学方式来吸引学生的注意力，激发学生对英语词汇的学习热情，用多媒体的方式带领学生跟读单词，提升学生在单词发音上的准确性。只有英语教师从心底加强对词汇教学的重视，积极想办法吸引学生对词汇教学的兴趣，才能更好地提高学生的英语水平。
2. 教师转变词汇教学观念，教导学生科学地学习词汇
教师除了应该加强对词汇教学的重视，还应该转变陈旧的教学观念，词汇学习不是单纯的死记硬背，词汇的记忆和学习有很多更加便捷的方法，教师需要去指导学生采取科学的方法学习和记忆词汇，从而提高词汇教学的效率。例如，对于一些单词的拼写或者发音上存在相似性的单词，可以教导学生使用联系法来记忆英语单词，高中学生已经积累了一定的单词词汇量，所以，在教学的时候可以适当地联系学生已经掌握了的单词，去进行新单词的学习和记忆，如，在学习select这一单词的时候，单词的意思是“选择”，这时教师可以引导学生去联想已经学过了类似含义的单词有哪些，choose这个单词跟select的意思接近，通过两个单词进行比较学习，既能强化学生对已学单词的记忆，又能更加方便新词汇的学习，帮助学生学习更多的单词，还能对这些含义接近的词汇进行区分，从而正确地使用单词。
四、 结语
综上所述，词汇学习是其他英语教育的根本，高中生只有牢牢地掌握了词汇，才能更好地开展后续的英语教学。高中英语教师在日常的英语词汇教学中应当加强对词汇教学的重视度，指导学生更好地学习和记忆词汇，积极探究更好的关于词汇教学的方案和策略，让学生能够真正地掌握词汇学习，提高高中英语词汇课堂教学的质量。
参考文献：
[1]李琳琳.高中英语词汇教学中存在的问题与对策[J].语文学刊（外语教育教学），2012，（10）：160-161，163.
[2]葛庆波.探索高中英语阅读课中的有效词汇教学[J].英语广场（学术研究），2012，（03）：126-128.
[3]郑静君.高中英语词汇教学的问题及对策[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，14（01）：82-85.
[4]苏昌凤.高中英语词汇教学的有效途径[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英語教育），2011，13（04）：63-68.
作者简介：
李芳芳，内蒙古自治区锡林浩特市，内蒙古锡林浩特市第六中学。
关键词：高中英语；词汇教学；问题；策略
一、 前言
很多高中生在英语学习过程中，由于掌握的词汇量不足，或者对于词汇的发音掌握得不正确等等原因，导致高中生的英语水平和学习成绩都受到了很大的影响。学生词汇掌握得不好，除了学生的问题之外，还有一部分在于英语教师在英语教学过程中对词汇教学的重视不足，认为只要让学生将词汇死记硬背地记住就行，然而对词汇的掌握不够牢固，导致在英语阅读和写作的时候也产生了阻碍，因此，教师应该不断反思自己在高中英语的词汇教学中是否存在问题，并积极地分析问题提出问题的解决策略，从而更好地开展高中英语的词汇教学。
二、 当前高中英语词汇教学所存在的问题
1. 教师对词汇教学不够重视
大家都知道词汇是构成英语的元素和基础，在英语学习中，词汇的学习是前提，只有掌握了词汇的学习，才能展开后续的英语教学，然而在实际的高中英语课堂教学中，教师对于词汇学习的重视程度不高，很多的教师认为在英语中最重要的是语法的学习，如果不能熟练地掌握英语语法，就不能正确地进行英语表达，话虽如此，但是新课标对于英语词汇教学的要求是：学生应当学会并熟练使用4500多个的单词词汇。由此可见，词汇学习在英语教学中的重要性，大多数的英语教师认为，课堂学习的主要内容是语法学习或者阅读教学，而词汇的学习是学生自己的事情，需要学生自己下工夫去学习，虽然记忆词汇需要学生通过自身的努力才可以完成，但是也不代表了教师可以不重视引导学生的词汇学习过程。在词汇学习的过程中，教师应该给予学生正确的引导，教导学生什么样的词汇学习方式更加高效，更有助于学生的词汇记忆。因此，学生的词汇学习效果不好，英语课堂词汇教学的效率不高，究其根本原因还是因为英语教师对于词汇教学的不够重视导致的。
2. 教师的词汇教学观念不当
有些教师忽视了英语教学中词汇学习的重要性，还有些教师能够认识到词汇教学的重要性，但是在实际的英语词汇教学过程中，教学观念不恰当，认为词汇学习只要给予学生足够的时间让学生去死记硬背地记住单词如何拼写，单词具有哪些含义，用法是怎么样的，然后再每周进行一次词汇的听写测试，来检验学生的词汇掌握得怎么样，原本的词汇学习就变成了学生单方面的死记硬背，教师没有给予正确的指导，帮助更好地理解词汇的含义及如何使用，导致学生一听到词汇学习，脑子里全部都是枯燥的死记硬背，从而丧失了词汇学习的热情，对词汇学习没有兴趣直接地影响了学生的英语水平和学习成绩。这些都是由于一些高中英语教师的词汇教学观念有问题，导致学生在学习词汇的时候缺乏正确的引导，甚至丧失了对英语词汇学习的兴趣，如果学生连学习的热情都没有了，还谈何做好英语的词汇教学呢？因为教师不恰当的教学观念，对学生的词汇教学带来了阻力，降低了高中英语词汇教学的课堂效率。
三、 如何更好地开展高中英语词汇教学策略
1. 加强对词汇教学的重视，激发学生学习词汇的兴趣
由于教师在进行英语教学的时候忽视了词汇学习的重要性，导致学生的英语词汇掌握得不好，从而导致了学生丧失了对词汇学习的热情，为了解决这一问题，首先教师应该端正英语词汇的教学态度，加强对英语词汇教学的重视。由于很多的学生认为在英语词汇的学习过程中，对于单词的记忆和背诵很枯燥无聊，导致词汇学习不能吸引学生的注意力，在背单词的时候也越来越吃力，甚至形成侥幸的心理，认为在考试的时候靠猜和蒙去完成。因此，教师在进行词汇教学的时候应该通过各种途径来激发学生对于词汇学习的兴趣，俗话说得好，兴趣是一个人最好的老师，只有学生对词汇学习产生兴趣之后，才会更加积极主动地投入到词汇教学中来，课堂的注意力也能得到提高，有效地提升了词汇教学的质量。例如，在进行词汇教学的时候可以借助新型的多媒体教学方式来吸引学生的注意力，激发学生对英语词汇的学习热情，用多媒体的方式带领学生跟读单词，提升学生在单词发音上的准确性。只有英语教师从心底加强对词汇教学的重视，积极想办法吸引学生对词汇教学的兴趣，才能更好地提高学生的英语水平。
2. 教师转变词汇教学观念，教导学生科学地学习词汇
教师除了应该加强对词汇教学的重视，还应该转变陈旧的教学观念，词汇学习不是单纯的死记硬背，词汇的记忆和学习有很多更加便捷的方法，教师需要去指导学生采取科学的方法学习和记忆词汇，从而提高词汇教学的效率。例如，对于一些单词的拼写或者发音上存在相似性的单词，可以教导学生使用联系法来记忆英语单词，高中学生已经积累了一定的单词词汇量，所以，在教学的时候可以适当地联系学生已经掌握了的单词，去进行新单词的学习和记忆，如，在学习select这一单词的时候，单词的意思是“选择”，这时教师可以引导学生去联想已经学过了类似含义的单词有哪些，choose这个单词跟select的意思接近，通过两个单词进行比较学习，既能强化学生对已学单词的记忆，又能更加方便新词汇的学习，帮助学生学习更多的单词，还能对这些含义接近的词汇进行区分，从而正确地使用单词。
四、 结语
综上所述，词汇学习是其他英语教育的根本，高中生只有牢牢地掌握了词汇，才能更好地开展后续的英语教学。高中英语教师在日常的英语词汇教学中应当加强对词汇教学的重视度，指导学生更好地学习和记忆词汇，积极探究更好的关于词汇教学的方案和策略，让学生能够真正地掌握词汇学习，提高高中英语词汇课堂教学的质量。
参考文献：
[1]李琳琳.高中英语词汇教学中存在的问题与对策[J].语文学刊（外语教育教学），2012，（10）：160-161，163.
[2]葛庆波.探索高中英语阅读课中的有效词汇教学[J].英语广场（学术研究），2012，（03）：126-128.
[3]郑静君.高中英语词汇教学的问题及对策[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，14（01）：82-85.
[4]苏昌凤.高中英语词汇教学的有效途径[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英語教育），2011，13（04）：63-68.
作者简介：
李芳芳，内蒙古自治区锡林浩特市，内蒙古锡林浩特市第六中学。