论文部分内容阅读
摘 要：在职业教育中，普遍存在学生厌学、学习习惯差、教育管理比较困难等问题。为激发学习兴趣，提高教学效率，从该课程性质、中职教育教学基本原则和中职学生的生源性质出发，谈一下如何联系学生生活，改进这门课程的教学方法，从而提高教学效率。
关键词：电子技术基础；教学方法；学习兴趣；学习习惯
根据培养方案和专业设置，《电子技术基础》是我校电子电工专业的基础课之一，是该专业知识结构中不可缺少的一部分。由于职高学生的生源性质，其专业性的教学内容，传统的教学方法和教学手段，很难激发起学生的学习热情及学习动力，若要学好学通专业课，更是难上加难。面对这一现实，只有改进教学方法，使教学方式生活化，教学内容实用化，以此提高该课程的教学质量。
一、巧用生活资源，精心设计“绪论”课，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。那么，作为《电子技术基础》的绪论，是学生接触这门专业课的第一课，是学生认识电子的第一印象，如何上好这堂课，对以后的教学相当重要。因此，激发学生学习这门课的兴趣和动力成了“绪论课”的一个首要任务。随着经济生活水平的不断提高，手机成了日常生活必要的通讯工具。而手机恰为电子产品之一，那么这第一堂电子技术课，就可从被学生所熟悉和钟爱的手机逐步引入。从学生角度出发，换位思考，能更容易激发学生的学习兴趣，有效地导入新知识和新内容。首先，可结合当代电子产品的精华——电子计算机的研制和生产过程，介绍电子技术的发展概况，让学生体会到电子技术是一门需要不断探索和研究的科学技术，发展迅速。其次，可介绍生活中学生熟识的电子产品，如，液晶电视机、手机、电子播放器等，让学生感到我们的生活离不开电子技术，从而自觉地上升到主动学习的思想高度。最后，还可以从身边入手，找一些电子小产品，如，充电器、收音机等。一开始让学生观察它们的内部结构，从中让他们发现把电阻、二极管、三极管、电容、电感和变压器等元件按照一定方式进行组合，就构成一个实用电路，从而引出学习这门课的目的和知识，使学生产生迫切的学习欲望。
二、关注生活细节，加强实践能力，遵循“学以致用”原则
在新的教学背景下，必须注重学生的自学能力和应用知识能力的培养。教学内容要围绕技术应用能力与实际操作能力这条主线来安排，使之与生活细节密切联系在一起。教师要在吃透教材、不断提高自身理论水平的前提下，认真研究中职学生的特点，研究电子技术与学生生活的联系，因材施教，遵循“理论实践相结合、学以致用、学生主体”的原则，提高电子技术基础学科的教学效率。
1.从课程的教学目标出发，选择教学内容，其基本理论以必要够用为度
《电子技术基础》是电子电工专业的主要技术基础课，在教学内容上，教师对电子技术基础理论的教学应做到“适度”，保证学生在实践操作中“够用”即可。因此，为减轻学生学习负担，提高学习效率，在教学内容的选择上要突出基本理论、基本分析方法和知识的应用，回避繁琐的电路内部分析和数学推导，着重电路各部分的功能描述、分析和应用。另外，为提高学生学习热情，教师可引导学生学一点会一点、会一点用一点，边学边用、学用结合，达到“学习是有用的”教学理念。
2.重视实验课，在实验中培养学生动手和实践能力，加深对理论知识的理解
对于现在中职学生说，都具有文化程度参差不齐、基础水平较薄弱的特点，强制的学习规范已经不适合应用于教学中，必须巧妙地设计教学环节，激发学习热情。例如，在讲解电子技术基础理论之前，合理设置一些实验或技能训练，提高学生的感性认识。授课时，学生就容易把要学的理论自觉地与先前的实践联系起来，使教与学的双边活动能顺利地开展，实现由感性认识到理性认识的跃进。在教学过程中采用重实践、轻理论策略，这样既能激发学生的学习热情，又能通过实践来掌握理论知识。在实践中巩固理论，用理论指导实践，贯彻“理论实践相结合”的原则，从而达到较好掌握知识、提高实践能力的目的。总之，合理的教学设计，直观的教学现象，不仅有助于培养学生的观察能力和分析问题的能力，同时也有助于教学重点和难点的讲解，还可大大激发学生的学习兴趣和学习热情。
三、收集生活样本，丰富教学方法，调动学生学习积极性
丰富的生活方式，使人精神愉悦。同样针对《电子技术基础》不同章节的不同内容，为调动学生学习积极性，在授课过程中，要不断更新、变换和丰富教学方法和教学手段。在实际教学活动中，通常采用以下几种教学方法：（1）有效的课堂提问。根据学生已有知识或实践经验，有目的、巧妙地提出问题。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，了解学生掌握的知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智力，调节学生思维节奏，与学生做情感的双向交流。针对不同的教材内容，不同的教学环节，需要采用不同的提问方式。例如，在导入新课内容时，一般采用设问，制造悬念，启发学生的思维，提高学生的注意力。
（2）通过实物演示操作引发学习兴趣，激发好奇心和求知欲。演示教学是在教学中向学生展示实验教具（或演示板）或做示范性实验等方式，让学生进入角色，使学生通过观摩获得感性认识进而加深巩固理论知识理解的一种方法，并能使学生感到枯燥理论知识是与实际生活相联系的，以此激发学生的求知欲望。（3）扩大练习，强化训练。练习包括课堂练习、课后练习、章节测试等，在平时的教学中，根据教学内容的重难点，反复地去解同类练习题，从而巩固所学知识，提高解题技能技巧，找出教学薄弱环节。反复练习能使学生逐步掌握，获得成功感，提高学习的自信心。
四、引导生活方式，培养良好学习习惯，提高学生学习效率
学习就像养生，想要拥有健康的身体，必须注重生活细节，同样要学好，需要强调学习习惯和方法。《电子技术基础》不同于其他课程，它既需要牢固地掌握理论基础，又需要学会分析电子电路。为使学生能尽快适应电子技术的学习，在传授知识的同时，还要教给学生正确的学习方法，提高他们的自学能力，培养良好的学习习惯。在学习这一完整的过程中通常预习、听课、笔记、复习、作业五大环节，少了哪一步都会影响知识的学习效果。因此，教师要合理安排课堂内容，注重学生的听课效率。听课时，要求学生做好课堂笔记。记笔记是为了学，为了懂，为了用。记笔记的原则是以听为主，以记为辅。简练明白，提纲挈领，详略得当。难点不放过，疑点有标记。不乱，不混，条理清晰。对联想、发现的问题，要及时记。笔记要留有空白处，便于复习时补缺。教会学生做好课堂笔记，有利于其接受和掌握新知识。再者要求学生课后复习，让学生重温讲课内容，整理笔记，以便对所学知识理解更深，掌握得更牢固。此外，可适当留一些课后作业，让学生独立完成。独立完成作业是深化知识，巩固知识，检查学习效果的重要手段，也是复习与应用相结合的主要形式。生活培养性格，性格决定命运，良好的学习习惯不但可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养，它可以主宰人的一生。
总之，要使学生能顺利学好《电子技术基础》，是教与学的一个互动的过程，首先要处理好教师与学生的关系。要求我们不仅要注重书本现成知识的理论传授，更要注重培养学生的思维判断能力，以全面提高学生的综合素质。教学实践告诉我们，尊重学生，课堂会因学生生活的多样性而变得美丽，学生会因美丽的课堂而变得更加积极主动。
参考文献：
孙肖子.《模拟电子技术基础》教学指导书.西安电子科技大学出版社，2002-09.
（作者单位 浙江省磐安县职业教育中心三中校区）
关键词：电子技术基础；教学方法；学习兴趣；学习习惯
根据培养方案和专业设置，《电子技术基础》是我校电子电工专业的基础课之一，是该专业知识结构中不可缺少的一部分。由于职高学生的生源性质，其专业性的教学内容，传统的教学方法和教学手段，很难激发起学生的学习热情及学习动力，若要学好学通专业课，更是难上加难。面对这一现实，只有改进教学方法，使教学方式生活化，教学内容实用化，以此提高该课程的教学质量。
一、巧用生活资源，精心设计“绪论”课，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。那么，作为《电子技术基础》的绪论，是学生接触这门专业课的第一课，是学生认识电子的第一印象，如何上好这堂课，对以后的教学相当重要。因此，激发学生学习这门课的兴趣和动力成了“绪论课”的一个首要任务。随着经济生活水平的不断提高，手机成了日常生活必要的通讯工具。而手机恰为电子产品之一，那么这第一堂电子技术课，就可从被学生所熟悉和钟爱的手机逐步引入。从学生角度出发，换位思考，能更容易激发学生的学习兴趣，有效地导入新知识和新内容。首先，可结合当代电子产品的精华——电子计算机的研制和生产过程，介绍电子技术的发展概况，让学生体会到电子技术是一门需要不断探索和研究的科学技术，发展迅速。其次，可介绍生活中学生熟识的电子产品，如，液晶电视机、手机、电子播放器等，让学生感到我们的生活离不开电子技术，从而自觉地上升到主动学习的思想高度。最后，还可以从身边入手，找一些电子小产品，如，充电器、收音机等。一开始让学生观察它们的内部结构，从中让他们发现把电阻、二极管、三极管、电容、电感和变压器等元件按照一定方式进行组合，就构成一个实用电路，从而引出学习这门课的目的和知识，使学生产生迫切的学习欲望。
二、关注生活细节，加强实践能力，遵循“学以致用”原则
在新的教学背景下，必须注重学生的自学能力和应用知识能力的培养。教学内容要围绕技术应用能力与实际操作能力这条主线来安排，使之与生活细节密切联系在一起。教师要在吃透教材、不断提高自身理论水平的前提下，认真研究中职学生的特点，研究电子技术与学生生活的联系，因材施教，遵循“理论实践相结合、学以致用、学生主体”的原则，提高电子技术基础学科的教学效率。
1.从课程的教学目标出发，选择教学内容，其基本理论以必要够用为度
《电子技术基础》是电子电工专业的主要技术基础课，在教学内容上，教师对电子技术基础理论的教学应做到“适度”，保证学生在实践操作中“够用”即可。因此，为减轻学生学习负担，提高学习效率，在教学内容的选择上要突出基本理论、基本分析方法和知识的应用，回避繁琐的电路内部分析和数学推导，着重电路各部分的功能描述、分析和应用。另外，为提高学生学习热情，教师可引导学生学一点会一点、会一点用一点，边学边用、学用结合，达到“学习是有用的”教学理念。
2.重视实验课，在实验中培养学生动手和实践能力，加深对理论知识的理解
对于现在中职学生说，都具有文化程度参差不齐、基础水平较薄弱的特点，强制的学习规范已经不适合应用于教学中，必须巧妙地设计教学环节，激发学习热情。例如，在讲解电子技术基础理论之前，合理设置一些实验或技能训练，提高学生的感性认识。授课时，学生就容易把要学的理论自觉地与先前的实践联系起来，使教与学的双边活动能顺利地开展，实现由感性认识到理性认识的跃进。在教学过程中采用重实践、轻理论策略，这样既能激发学生的学习热情，又能通过实践来掌握理论知识。在实践中巩固理论，用理论指导实践，贯彻“理论实践相结合”的原则，从而达到较好掌握知识、提高实践能力的目的。总之，合理的教学设计，直观的教学现象，不仅有助于培养学生的观察能力和分析问题的能力，同时也有助于教学重点和难点的讲解，还可大大激发学生的学习兴趣和学习热情。
三、收集生活样本，丰富教学方法，调动学生学习积极性
丰富的生活方式，使人精神愉悦。同样针对《电子技术基础》不同章节的不同内容，为调动学生学习积极性，在授课过程中，要不断更新、变换和丰富教学方法和教学手段。在实际教学活动中，通常采用以下几种教学方法：（1）有效的课堂提问。根据学生已有知识或实践经验，有目的、巧妙地提出问题。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，了解学生掌握的知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智力，调节学生思维节奏，与学生做情感的双向交流。针对不同的教材内容，不同的教学环节，需要采用不同的提问方式。例如，在导入新课内容时，一般采用设问，制造悬念，启发学生的思维，提高学生的注意力。
（2）通过实物演示操作引发学习兴趣，激发好奇心和求知欲。演示教学是在教学中向学生展示实验教具（或演示板）或做示范性实验等方式，让学生进入角色，使学生通过观摩获得感性认识进而加深巩固理论知识理解的一种方法，并能使学生感到枯燥理论知识是与实际生活相联系的，以此激发学生的求知欲望。（3）扩大练习，强化训练。练习包括课堂练习、课后练习、章节测试等，在平时的教学中，根据教学内容的重难点，反复地去解同类练习题，从而巩固所学知识，提高解题技能技巧，找出教学薄弱环节。反复练习能使学生逐步掌握，获得成功感，提高学习的自信心。
四、引导生活方式，培养良好学习习惯，提高学生学习效率
学习就像养生，想要拥有健康的身体，必须注重生活细节，同样要学好，需要强调学习习惯和方法。《电子技术基础》不同于其他课程，它既需要牢固地掌握理论基础，又需要学会分析电子电路。为使学生能尽快适应电子技术的学习，在传授知识的同时，还要教给学生正确的学习方法，提高他们的自学能力，培养良好的学习习惯。在学习这一完整的过程中通常预习、听课、笔记、复习、作业五大环节，少了哪一步都会影响知识的学习效果。因此，教师要合理安排课堂内容，注重学生的听课效率。听课时，要求学生做好课堂笔记。记笔记是为了学，为了懂，为了用。记笔记的原则是以听为主，以记为辅。简练明白，提纲挈领，详略得当。难点不放过，疑点有标记。不乱，不混，条理清晰。对联想、发现的问题，要及时记。笔记要留有空白处，便于复习时补缺。教会学生做好课堂笔记，有利于其接受和掌握新知识。再者要求学生课后复习，让学生重温讲课内容，整理笔记，以便对所学知识理解更深，掌握得更牢固。此外，可适当留一些课后作业，让学生独立完成。独立完成作业是深化知识，巩固知识，检查学习效果的重要手段，也是复习与应用相结合的主要形式。生活培养性格，性格决定命运，良好的学习习惯不但可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养，它可以主宰人的一生。
总之，要使学生能顺利学好《电子技术基础》，是教与学的一个互动的过程，首先要处理好教师与学生的关系。要求我们不仅要注重书本现成知识的理论传授，更要注重培养学生的思维判断能力，以全面提高学生的综合素质。教学实践告诉我们，尊重学生，课堂会因学生生活的多样性而变得美丽，学生会因美丽的课堂而变得更加积极主动。
参考文献：
孙肖子.《模拟电子技术基础》教学指导书.西安电子科技大学出版社，2002-09.
（作者单位 浙江省磐安县职业教育中心三中校区）