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本人从事小学中年级的数学教学已经近十年，纵观我的教学成绩，每次都在镇里名列前茅，让我尤为自豪的是我班里学生的计算能力极强，错题率非常低。多年的经验让我深刻体会到孩子如果计算能力不强，对这个孩子的整体数学成绩都非常有影响，同时也会影响班级整体数学成绩。同事们常常要我传授经验，思虑再三，我决定把它写下来，和各位同仁共享。
中年级计算教学内容很多，且整数计算教学在此阶段完结，可以说中年级计算教学是高年级小数、分数计算教学的基础。
根据我的课堂观察，有的学生计算做错的原因是因为“粗心”，如审题不认真、书写马虎抄错数、计错数；有的是乘法口诀不熟，口算速度慢；有的是轻视口算，准确率低；还有学生使用草稿本的习惯也不容乐观：有的学生虽然有草稿本，但草稿本上的字迹潦草、散乱；有的没有固定的草稿本，或在课本的空白处、或在课桌的面上打草稿，甚至还有人在手掌心上打草稿……这些现象都是造成计算错误的重要因素。
培养学生良好的计算能力，我是从以下几个方面进行的，与大家共同探讨。
一、兴趣是最好的老师
1.树立教师魅力，培养学生学习数学的兴趣
“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”这句话道破了良好的师生关系对于学生的重要影响。因此，我认为在日常教学中，老师要做到思维活跃、胸怀开阔，与学生和睦相处，尊重学生，学生遇到问题时能够对学生晓之以理、动之以情、平心静气地与学生讲道理，建立师生间相互信任的关系；课堂教学讲究方法，课堂气氛活跃，让学生期盼着上你的课，爱上你，然后爱上数学学科。
2.讲究方法，激发学生的计算兴趣
在计算教学中，老师要想让学生乐于学、乐于做，就要想方设法创新训练形式，激发计算兴趣。如：用游戏、竞赛等方式调动学习的热情，用卡片、小黑板视算、听算；限时口算，自编计算题等多种形式训练学生的计算能力；以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生的注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精力进行计算，提高课堂上的学习效果。
二、严格要求，培养学生良好的计算习惯
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高，必须重视良好计算习惯的培养。
1.使学生养成细心抄题、审题的习惯
要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，抄下来时做到不错不漏，然后确定运算顺序，选择合理的运算方法。在训练初期，对表现好的学生给予物质奖励，对表现不好的学生给予小小的惩罚教育，促使他们尽快养成细心抄题、审题的习惯。
2.使学生养成仔细计算、规范书写的习惯
练习时要求学生仔细计算，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的准确数字要写在适当的位置上，退位点不能少，书写时做到工整，书写格式要规范。
3.使学生养成自觉验算的习惯
教师教给学生验算方法，例如重算一遍、逆算法、估算法等，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求。课堂教学中，我以身作则，每次教学时带领学生进行验算的练习，我还要求家长配合在检查孩子家庭作業时一定让孩子写出验算的过程，双管齐下，孩子的验算习惯慢慢地也就养成了。
4.使学生养成积累错题的习惯
学生对自己作业中出现的错误要进行自我反思，每个学生准备一本“纠错本”，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出错误原因和改正方法；或者老师在学生计算出错处加上评语导出错因，让学生知道错的原因，并把错题重做一遍，对正确的知识再次加深认识巩固；另外，老师要有针对性地把学生经常错的题目或类似的题目作为学生的课堂作业，再次反馈了解学生改错后的作业效果，同时老师要善于整理一套中年级计算训练的题库。
5.使学生养成正确使用草稿本的习惯
教师要教给学生正确使用草稿本的方法，准备专门的草稿本，使用时要做到干净有序，字迹清楚。
三、持之以恒，提高计算能力
1.计算教学中，口算是笔算的基础，只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率
课前三分钟时，我用对口令、横背、竖背、倒背等不同的方法来要求学生背一背“乘法口诀”，口诀熟练了，口算的速度也就快了；在进行“100以内的加减”口算时不仅要计时，更重要的是要给孩子看出对、错，对那些能在规定时间内得满分的学生要及时给予一定的奖励，引起学生对口算的重视；我还根据每天的教学内容，利用午（晨）间休息时练上三五道口算和笔算题，通过长期坚持的训练，就能提高学生的计算能力以及计算的正确率。
2.充分发挥优生的帮扶作用
任何一个教学班都可能有一些计算能力极弱的孩子，老师要多关注他们，加强个别辅导，因材施教，树立他们学习数学的自信心；同时委托班级中学有余力的优生利用课外时间每天帮助他们坚持练一练，共同进步，一段时间下来，这些学生的计算能力就会有所进步。
计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，它是一个日积月累的过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。我们正行走在计算教学的大道上，让我们努力地探索更加有效的方法，提高学生的计算能力。
参考文献：
张亮.提高小学数学计算能力的几点做法[J].城市建设理论研究，2012（19）.
编辑 薄跃华
中年级计算教学内容很多，且整数计算教学在此阶段完结，可以说中年级计算教学是高年级小数、分数计算教学的基础。
根据我的课堂观察，有的学生计算做错的原因是因为“粗心”，如审题不认真、书写马虎抄错数、计错数；有的是乘法口诀不熟，口算速度慢；有的是轻视口算，准确率低；还有学生使用草稿本的习惯也不容乐观：有的学生虽然有草稿本，但草稿本上的字迹潦草、散乱；有的没有固定的草稿本，或在课本的空白处、或在课桌的面上打草稿，甚至还有人在手掌心上打草稿……这些现象都是造成计算错误的重要因素。
培养学生良好的计算能力，我是从以下几个方面进行的，与大家共同探讨。
一、兴趣是最好的老师
1.树立教师魅力，培养学生学习数学的兴趣
“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”这句话道破了良好的师生关系对于学生的重要影响。因此，我认为在日常教学中，老师要做到思维活跃、胸怀开阔，与学生和睦相处，尊重学生，学生遇到问题时能够对学生晓之以理、动之以情、平心静气地与学生讲道理，建立师生间相互信任的关系；课堂教学讲究方法，课堂气氛活跃，让学生期盼着上你的课，爱上你，然后爱上数学学科。
2.讲究方法，激发学生的计算兴趣
在计算教学中，老师要想让学生乐于学、乐于做，就要想方设法创新训练形式，激发计算兴趣。如：用游戏、竞赛等方式调动学习的热情，用卡片、小黑板视算、听算；限时口算，自编计算题等多种形式训练学生的计算能力；以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生的注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精力进行计算，提高课堂上的学习效果。
二、严格要求，培养学生良好的计算习惯
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高，必须重视良好计算习惯的培养。
1.使学生养成细心抄题、审题的习惯
要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，抄下来时做到不错不漏，然后确定运算顺序，选择合理的运算方法。在训练初期，对表现好的学生给予物质奖励，对表现不好的学生给予小小的惩罚教育，促使他们尽快养成细心抄题、审题的习惯。
2.使学生养成仔细计算、规范书写的习惯
练习时要求学生仔细计算，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的准确数字要写在适当的位置上，退位点不能少，书写时做到工整，书写格式要规范。
3.使学生养成自觉验算的习惯
教师教给学生验算方法，例如重算一遍、逆算法、估算法等，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求。课堂教学中，我以身作则，每次教学时带领学生进行验算的练习，我还要求家长配合在检查孩子家庭作業时一定让孩子写出验算的过程，双管齐下，孩子的验算习惯慢慢地也就养成了。
4.使学生养成积累错题的习惯
学生对自己作业中出现的错误要进行自我反思，每个学生准备一本“纠错本”，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出错误原因和改正方法；或者老师在学生计算出错处加上评语导出错因，让学生知道错的原因，并把错题重做一遍，对正确的知识再次加深认识巩固；另外，老师要有针对性地把学生经常错的题目或类似的题目作为学生的课堂作业，再次反馈了解学生改错后的作业效果，同时老师要善于整理一套中年级计算训练的题库。
5.使学生养成正确使用草稿本的习惯
教师要教给学生正确使用草稿本的方法，准备专门的草稿本，使用时要做到干净有序，字迹清楚。
三、持之以恒，提高计算能力
1.计算教学中，口算是笔算的基础，只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率
课前三分钟时，我用对口令、横背、竖背、倒背等不同的方法来要求学生背一背“乘法口诀”，口诀熟练了，口算的速度也就快了；在进行“100以内的加减”口算时不仅要计时，更重要的是要给孩子看出对、错，对那些能在规定时间内得满分的学生要及时给予一定的奖励，引起学生对口算的重视；我还根据每天的教学内容，利用午（晨）间休息时练上三五道口算和笔算题，通过长期坚持的训练，就能提高学生的计算能力以及计算的正确率。
2.充分发挥优生的帮扶作用
任何一个教学班都可能有一些计算能力极弱的孩子，老师要多关注他们，加强个别辅导，因材施教，树立他们学习数学的自信心；同时委托班级中学有余力的优生利用课外时间每天帮助他们坚持练一练，共同进步，一段时间下来，这些学生的计算能力就会有所进步。
计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，它是一个日积月累的过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。我们正行走在计算教学的大道上，让我们努力地探索更加有效的方法，提高学生的计算能力。
参考文献：
张亮.提高小学数学计算能力的几点做法[J].城市建设理论研究，2012（19）.
编辑 薄跃华