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摘要：语文学习是一个长期的过程，需要初中生在学习的过程中养成良好的学习习惯，在语文学习中注重预习、积累与交流。
关键词：初中语文；学习习惯；预习；积累；交流
一、养成良好预习习惯的意义和作用
古人云：“凡事预则立，不预则废”。工人建房要备料，农民耕作要备耕，军队打仗要备战，学也是如此。讲课要备课，学生上课更要备学，这也就是预习。预习在学习的整个过程中有着不可低估的作用。是学习的一个重要环节。其主要任务是、巩固有关的旧，初步感知新教材，找出新教材的疑难点，为学习新知识扫清障碍做好准备。叶圣陶先生说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”《现代汉语词典》就对预习解释为：“学生预先自学将要听讲的功课。”而实际上，预习应该包含紧密联系的两个方面，即预先学习和预备学习。预先学习以预备学习为目标，预备学习以预先学习为基础。预习是为了更好地，以更好地掌握知识。
二、养成积累的习惯
语文学习非一朝一夕就能取得好的学习效果和成绩。需要我们在不断学习中进行积累，以达到量变到质变的过程。
在阅读书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。如直线、双线、圆圈、黑点、交叉、箭头、曲线、方框、疑问号、惊叹号等等。有些精读的书，还可以用不同颜色的笔画线，以示区别。比如，在重点行下面画上红线，在难点行下面画上蓝线等等。每种线条和符号代表什么意义，应由你自己来掌握；阅读中，在文章的其他空白处，随时写上自己的一些看法或体会。这样做的好处是便于以后阅读时引起注意，也是一种灵活、简便的读书笔记的好形式；同时做好摘录笔记，可摘录在本子上，也可摘录在卡片上，等卡片积累到相当数量时，再按不同的类别（如警句格言、景物描写、人物描写等）分门别类，以便随时使用。摘录时应注意不要断章取义，不要改动原文的字句和标点；学会整理提纲笔记把文章的提要写出来，力求抓住重点，概括出基本内容，文字须简明扼要，但注意不要把自己的看法和感想写进去，提纲笔记对以后自己在写作中的资料运用会很有帮助的。
在语文学习中，积累就是不断丰富语言和相关知识，形成语感和提高读写技能的过程。唐代大诗人杜甫用诗句形象地阐明了这个道理：“读书破万卷，下笔如有神。”后人又作了引申和补充：“读万卷书，行万里路。”新的《语文课程标准》将积累提到一个重要位置。课程总目标要求：“义务教育阶段，学生要具有独立的阅读能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。”此外，还具体说明了积累的来源：课内外阅读、生活实际；积累的内容：优美的词语、精彩的语段、古代诗词；并阐明了积累与阅读体验、生活实际、审美情趣的关系。阅读古今中外的文学名著是学生积累语文知识、丰富语言的有效途径。通过阅读名著，学生能汲取人类文化中的精华，学会纯正优美的语言，提高文化品位，培养审美情趣。《课程标准》要求：在义务教育阶段，学生要背诵古今优秀诗文240篇。教师应当对其中难以把握的语调和句读、难以理解的语句、难以领悟的艺术境界进行指导，以帮助学生提高阅读水平和艺术鉴赏能力，逐步积累语文知识和技能。
写作的改善同样也离不开词汇量的积累。在字词备考的过程中，要注意进一步了解词语意蕴，增强对词语的敏感力。如“水光潋滟”可以想象为描摹的是这样的一幅图景：最是那一片烟雨朦胧，轻轻荡漾在湖水中央，浅浅的暖暖的阳光温柔的抚摸着一切，看阳光跳跃在手心，反着美丽光芒？？。知识积累的多少和运用的好坏，都在作文中体现出来。同样也要把学会的知识运用到写作中，现在学生中存在的问题是学归学，写归写，把学与写绝然分开，不会模仿名篇的构思布局，学了那么多优美的词语不会灵活地运用到自己的文章里去，文章内容空洞枯燥乏味。学与用是相辅相存的，常用可以达到巩固知识的目的，而学又为写提供了源头活水。
三、复习养成循序以渐进的习惯
整体的规划做好了，局部细节才能跟得上。每一天的学习安排看似是独立的，又能保持与整体步骤的和谐一致。保证了过程，才有可能最大限度地实现目标。天天都知道自己应该干什么，干什么才最有效，这样，复习备考虽说是艰苦的，但心底却总能漾起快乐。
四、养成主动交流的语文学习习惯
“独学无友则孤陋而寡闻。”我们要主动参与到学习的思考与讨论之中，融入到学习的大环境大磁场里，主动的用口进行述说，用笔进行倾吐，把自己的所学所思所悟表达倾吐出来，与同学分享，与老师分享，这样也才能够获得大家的认可，得到进一步的讨论指导与深化。特别是用笔进行交流，应该没有任何负担，实话实说，直话直说，完全不用去考虑怎么开头怎么结尾，把写作技巧章法抛到一边去吧。只要自己的坦然真诚的，说的是真化实话心里话，就永远是好的。
参考文献
[1] 胡仕霞.浅谈初中语文学习习惯的养成教育[J].青少年日记：教育教学研究，2014（1）：89-89.
[2] 王迪.学习习惯的养成[J].小学科学：教师，2012（11）：188-188.
[3] 王偉.学习习惯的养成与反思[J].软件：教育现代化（电子版），2012，2（9）：148-148.
关键词：初中语文；学习习惯；预习；积累；交流
一、养成良好预习习惯的意义和作用
古人云：“凡事预则立，不预则废”。工人建房要备料，农民耕作要备耕，军队打仗要备战，学也是如此。讲课要备课，学生上课更要备学，这也就是预习。预习在学习的整个过程中有着不可低估的作用。是学习的一个重要环节。其主要任务是、巩固有关的旧，初步感知新教材，找出新教材的疑难点，为学习新知识扫清障碍做好准备。叶圣陶先生说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”《现代汉语词典》就对预习解释为：“学生预先自学将要听讲的功课。”而实际上，预习应该包含紧密联系的两个方面，即预先学习和预备学习。预先学习以预备学习为目标，预备学习以预先学习为基础。预习是为了更好地，以更好地掌握知识。
二、养成积累的习惯
语文学习非一朝一夕就能取得好的学习效果和成绩。需要我们在不断学习中进行积累，以达到量变到质变的过程。
在阅读书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。如直线、双线、圆圈、黑点、交叉、箭头、曲线、方框、疑问号、惊叹号等等。有些精读的书，还可以用不同颜色的笔画线，以示区别。比如，在重点行下面画上红线，在难点行下面画上蓝线等等。每种线条和符号代表什么意义，应由你自己来掌握；阅读中，在文章的其他空白处，随时写上自己的一些看法或体会。这样做的好处是便于以后阅读时引起注意，也是一种灵活、简便的读书笔记的好形式；同时做好摘录笔记，可摘录在本子上，也可摘录在卡片上，等卡片积累到相当数量时，再按不同的类别（如警句格言、景物描写、人物描写等）分门别类，以便随时使用。摘录时应注意不要断章取义，不要改动原文的字句和标点；学会整理提纲笔记把文章的提要写出来，力求抓住重点，概括出基本内容，文字须简明扼要，但注意不要把自己的看法和感想写进去，提纲笔记对以后自己在写作中的资料运用会很有帮助的。
在语文学习中，积累就是不断丰富语言和相关知识，形成语感和提高读写技能的过程。唐代大诗人杜甫用诗句形象地阐明了这个道理：“读书破万卷，下笔如有神。”后人又作了引申和补充：“读万卷书，行万里路。”新的《语文课程标准》将积累提到一个重要位置。课程总目标要求：“义务教育阶段，学生要具有独立的阅读能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。”此外，还具体说明了积累的来源：课内外阅读、生活实际；积累的内容：优美的词语、精彩的语段、古代诗词；并阐明了积累与阅读体验、生活实际、审美情趣的关系。阅读古今中外的文学名著是学生积累语文知识、丰富语言的有效途径。通过阅读名著，学生能汲取人类文化中的精华，学会纯正优美的语言，提高文化品位，培养审美情趣。《课程标准》要求：在义务教育阶段，学生要背诵古今优秀诗文240篇。教师应当对其中难以把握的语调和句读、难以理解的语句、难以领悟的艺术境界进行指导，以帮助学生提高阅读水平和艺术鉴赏能力，逐步积累语文知识和技能。
写作的改善同样也离不开词汇量的积累。在字词备考的过程中，要注意进一步了解词语意蕴，增强对词语的敏感力。如“水光潋滟”可以想象为描摹的是这样的一幅图景：最是那一片烟雨朦胧，轻轻荡漾在湖水中央，浅浅的暖暖的阳光温柔的抚摸着一切，看阳光跳跃在手心，反着美丽光芒？？。知识积累的多少和运用的好坏，都在作文中体现出来。同样也要把学会的知识运用到写作中，现在学生中存在的问题是学归学，写归写，把学与写绝然分开，不会模仿名篇的构思布局，学了那么多优美的词语不会灵活地运用到自己的文章里去，文章内容空洞枯燥乏味。学与用是相辅相存的，常用可以达到巩固知识的目的，而学又为写提供了源头活水。
三、复习养成循序以渐进的习惯
整体的规划做好了，局部细节才能跟得上。每一天的学习安排看似是独立的，又能保持与整体步骤的和谐一致。保证了过程，才有可能最大限度地实现目标。天天都知道自己应该干什么，干什么才最有效，这样，复习备考虽说是艰苦的，但心底却总能漾起快乐。
四、养成主动交流的语文学习习惯
“独学无友则孤陋而寡闻。”我们要主动参与到学习的思考与讨论之中，融入到学习的大环境大磁场里，主动的用口进行述说，用笔进行倾吐，把自己的所学所思所悟表达倾吐出来，与同学分享，与老师分享，这样也才能够获得大家的认可，得到进一步的讨论指导与深化。特别是用笔进行交流，应该没有任何负担，实话实说，直话直说，完全不用去考虑怎么开头怎么结尾，把写作技巧章法抛到一边去吧。只要自己的坦然真诚的，说的是真化实话心里话，就永远是好的。
参考文献
[1] 胡仕霞.浅谈初中语文学习习惯的养成教育[J].青少年日记：教育教学研究，2014（1）：89-89.
[2] 王迪.学习习惯的养成[J].小学科学：教师，2012（11）：188-188.
[3] 王偉.学习习惯的养成与反思[J].软件：教育现代化（电子版），2012，2（9）：148-148.