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小学语文教材中有很多插图，插图的主要作用是帮助学生理解教学内容。教师应科学合理的使用教材中的插图，发挥出插图的最大作用，提高小学语文教学效率，并增加学生对语文学习兴趣，提高学习质量；同时，可以利用插图培养学生看图说话的能力，丰富学生的语言。
一、利用插图激发学生阅读兴趣
与语文教材中的文字内容相比，色彩鲜艳的插图更能吸引学生的眼球，增加对学生的感染力。通常情况下，学生对插图的兴趣更浓，更愿意通过插图了解阅读内容。因此，教师要根据学生的这一心理特点激发学生的阅读兴趣，点燃学生学习的欲望，并促使学生在插图中获取阅读内容，促使学生的思维更加活跃。例如：阅读内容与插图表达的内容不同，学生便会根据插图提出疑问，从而在阅读的过程中思考自己的疑问。阅读后，教师结合学生的问题展开讲解，学生可以更深层次的理解阅读内容，掌握阅读内容主旨。而在教师讲解之后，学生再次观察插图，对插图有了不同的理解，并从插图中体会到不同的描述方法、情感变化等，使学生的感情和理解能力得到升华。故而，教师可以利用插图增加学生对阅读的兴趣，完成小学语文整体教学目标，并强化学生的阅读理解能力。
二、利用插图突破教学难点
学生在阅读的过程中经常会遇到难以理解的语句，或是无法准确运用自己掌握的语言表达对语句的理解。此时，教师可以结合教材中的插图适当的进行指导，突破教学难点，并提高学生的表达能力。如：学生遇到不理解的语句，教师指导学生观察书中的插图，引导学生描述看到的图片内容，进而准确理解并表达课文中的语句。学生通过观察插图，展开想象，体会课文作者和插图作者的意图，深刻体会作者的不同心情与观点，弥补阅读中对课文理解的空白。图文并茂的形式符合小学生的心理特点和学习能力，而教材中的插图更是为增加学生对阅读内容理解而设计。因此，教师要充分利用教材中的插图组织教学，提升插图在小学语文教材中的价值与作用，并以此提高学生的理解能力，顺利开展并完成语文教学活动。
三、利用插图引导学生展开想象
插图不仅是对文字内容加以说明，更能激发学生的想象力。小学语文教材中的插图是作者根据课文的主旨，精心设计，插图的版面虽然受到限制，但插图带给学生的想象无限，有利于教师培养学生的创新能力。教师需要在引导学生观察插图、领会插图含义的基础上，补充插图内容，进而引导学生展开想象。例如：插图中的是一人独立小船上望向远方。教师应引导学生观察插图中人物的表情、船行驶的方向、远方的景物等，根据插图中的内容想象小船上的人为何会望向远方，并根据想象完成一个小故事。教师利用教材中的插图开展阅读教学的过程中，既培养学生的观察能力、对插图的想象能力，又锻炼学生的语言表达能力，促使学生看到图片时可以准确表达自己的想法，有利于看图作文教学。可见，阅读教学中利用插图激发学生的想象力，不仅可以提高阅读质量，还可以提高作文教学质量。
四、利用插图帮助学生理解教学内容
阅读教学中利用插图促使学生理解教学内容，是教师利用插图的常见形式。教材中的插图均是根据阅读内容精心设计、规划，是对文字内容的诠释，将作者想要表达的想法通过插图呈现在学生面前，学生则根据查插图理解阅读内容，进而全面理解教学内容。例如：古诗教学中，学生因语文知识含量不够丰富，很难理解古诗表达的意图，且仅凭教师的语言讲述，学生无法体会到古诗作者的真正意图；而插图则不同，學生通过观察插图，了解插图中的内容，并结合自身的想象力，了解作者的意图，进而理解古诗表达的含义，并在理解的基础上背诵古诗。
五、利用插图增加学生的表达欲望
小学语文阅读教学中，吸引学生的首先是插图。插图的风格、色彩的运用和对事物的描述更加细致，学生能够从插图中观察到不同的景象，且学生观察的视角与教师有所不同，学生的思维更为开阔，可以从插图中学习更多的知识，并且希望能够将自己看到的内容分享给其他学生，或是希望得到教师的表扬。可见，小学语文阅读教学中的插图有促进学生表达的作用。教材中一幅幅或色彩鲜艳、或表情细腻、或动作张狂的插图激发学生表达的欲望，并为学生插上想象的翅膀，促使学生用心体会作者意图的过程中，准确表达自己的想法。
综上所述，小学语文阅读教学中的插图与教学内容联系密切，以最简单的方式表达出阅读内容的主旨，是有效的教学用具和学习用具。因此，教师要关注并重视插图的作用，并在阅读教学中充分运用插图。
曾文莉，山东邹平县开发区第三小学教师。
一、利用插图激发学生阅读兴趣
与语文教材中的文字内容相比，色彩鲜艳的插图更能吸引学生的眼球，增加对学生的感染力。通常情况下，学生对插图的兴趣更浓，更愿意通过插图了解阅读内容。因此，教师要根据学生的这一心理特点激发学生的阅读兴趣，点燃学生学习的欲望，并促使学生在插图中获取阅读内容，促使学生的思维更加活跃。例如：阅读内容与插图表达的内容不同，学生便会根据插图提出疑问，从而在阅读的过程中思考自己的疑问。阅读后，教师结合学生的问题展开讲解，学生可以更深层次的理解阅读内容，掌握阅读内容主旨。而在教师讲解之后，学生再次观察插图，对插图有了不同的理解，并从插图中体会到不同的描述方法、情感变化等，使学生的感情和理解能力得到升华。故而，教师可以利用插图增加学生对阅读的兴趣，完成小学语文整体教学目标，并强化学生的阅读理解能力。
二、利用插图突破教学难点
学生在阅读的过程中经常会遇到难以理解的语句，或是无法准确运用自己掌握的语言表达对语句的理解。此时，教师可以结合教材中的插图适当的进行指导，突破教学难点，并提高学生的表达能力。如：学生遇到不理解的语句，教师指导学生观察书中的插图，引导学生描述看到的图片内容，进而准确理解并表达课文中的语句。学生通过观察插图，展开想象，体会课文作者和插图作者的意图，深刻体会作者的不同心情与观点，弥补阅读中对课文理解的空白。图文并茂的形式符合小学生的心理特点和学习能力，而教材中的插图更是为增加学生对阅读内容理解而设计。因此，教师要充分利用教材中的插图组织教学，提升插图在小学语文教材中的价值与作用，并以此提高学生的理解能力，顺利开展并完成语文教学活动。
三、利用插图引导学生展开想象
插图不仅是对文字内容加以说明，更能激发学生的想象力。小学语文教材中的插图是作者根据课文的主旨，精心设计，插图的版面虽然受到限制，但插图带给学生的想象无限，有利于教师培养学生的创新能力。教师需要在引导学生观察插图、领会插图含义的基础上，补充插图内容，进而引导学生展开想象。例如：插图中的是一人独立小船上望向远方。教师应引导学生观察插图中人物的表情、船行驶的方向、远方的景物等，根据插图中的内容想象小船上的人为何会望向远方，并根据想象完成一个小故事。教师利用教材中的插图开展阅读教学的过程中，既培养学生的观察能力、对插图的想象能力，又锻炼学生的语言表达能力，促使学生看到图片时可以准确表达自己的想法，有利于看图作文教学。可见，阅读教学中利用插图激发学生的想象力，不仅可以提高阅读质量，还可以提高作文教学质量。
四、利用插图帮助学生理解教学内容
阅读教学中利用插图促使学生理解教学内容，是教师利用插图的常见形式。教材中的插图均是根据阅读内容精心设计、规划，是对文字内容的诠释，将作者想要表达的想法通过插图呈现在学生面前，学生则根据查插图理解阅读内容，进而全面理解教学内容。例如：古诗教学中，学生因语文知识含量不够丰富，很难理解古诗表达的意图，且仅凭教师的语言讲述，学生无法体会到古诗作者的真正意图；而插图则不同，學生通过观察插图，了解插图中的内容，并结合自身的想象力，了解作者的意图，进而理解古诗表达的含义，并在理解的基础上背诵古诗。
五、利用插图增加学生的表达欲望
小学语文阅读教学中，吸引学生的首先是插图。插图的风格、色彩的运用和对事物的描述更加细致，学生能够从插图中观察到不同的景象，且学生观察的视角与教师有所不同，学生的思维更为开阔，可以从插图中学习更多的知识，并且希望能够将自己看到的内容分享给其他学生，或是希望得到教师的表扬。可见，小学语文阅读教学中的插图有促进学生表达的作用。教材中一幅幅或色彩鲜艳、或表情细腻、或动作张狂的插图激发学生表达的欲望，并为学生插上想象的翅膀，促使学生用心体会作者意图的过程中，准确表达自己的想法。
综上所述，小学语文阅读教学中的插图与教学内容联系密切，以最简单的方式表达出阅读内容的主旨，是有效的教学用具和学习用具。因此，教师要关注并重视插图的作用，并在阅读教学中充分运用插图。
曾文莉，山东邹平县开发区第三小学教师。