关键词：初中美术;学科教学;现状;必要性;对策
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）17-0107-01
1.当前初中美术学科教学发展现状
我们不得不承认的是，当前在初中整体的学科地位和体系中，美术是一门被极端边缘化的、不受重视的学科。
第一，从学科自身地位而言，无论是学校、学生、家长甚至教师的重视程度远远不够。相当部分学校在排课的时候往往容易把学生精力最差的课时排给美术;由于美术学科在中考成绩中的作用非常微小，造成了无论是学生还是家长的整体性忽视;一些教师对于美术课程也持轻视态度，只要课程进度稍微滞后，许多教师借课的首选便是美术;甚至一些美术教师妄自菲薄，连自己都无法正视问题，对于上课总是草草了事。
第二，美术教师被边缘化现象严重。近些年，国家对于基础教育阶段教师的培训非常重视，但是从近些年教师培训数据看，美术教师的培训机会微乎其微，在一定程度上影响了美术教师的专业发展。而从学校教师职称评聘情况来看，美术教师职称和岗位晋升机会较少。
第三，美术学科由于处于所谓的“第三圈层”（第一圈层为语数外，第二圈层为政史地和理化生，第三圈层为音体美），相对体育和音乐而言，学生参与美术课程的要求要更高一点，因此部分美术教师戏称自己的专业为“又穷又难又高深”。
总之，当前初中美术学科的发展现状实在是不容乐观，但是，作为美术教师，在其位就得谋其职，况且深刻考虑，美术课程不但并不一无是处反而“浑身都是宝”，其开设是非常有价值和必要的。
2.初中美术学科继续开设的价值和必要性
首先，初中美术满足了新时代对于人才的需求标准。存在即合理，每一门学科的存在的意义和价值，初中美术存在的最大价值就在一它在潜移默化中培养和提高了学生的审美情趣，成为学生初中学习生涯中的“诗和远方”。
其次，初中美术知识能保障学生的美术认知“基线”。我们所有的知识，都应该建立在到今天为止人类能掌握的所有的美术知识和技能的这条基础性水平线上，初中美術课程中涉及的这些知识都在这条基线以下，作为教师的我们需要引领学生到达基线，并争取超过这条认知基线。
再次，初中美术学习有利于学生顺利渡过青春期。初中生刚好处于动荡不安的青春期，他们叛逆、精力充沛、无所事事，也无所畏惧，初二现象的爆发就是铁证。美术的学习讲究静下心来，这有助于培养学生耐心、毅力和专注度。
另外，初中美术也是初中生繁忙而躁动学习生活的调剂。相对于小学而言，初中生的课业压力繁重，这容易造成他们的焦虑感爆发。美术课不需要学生做出过多的努力，只要认真听，好好欣赏就好，且成绩不纳入考核排名中，这对于学生而言，不得不说是“另一种天堂”。
3.改善当前初中美术课堂教学效果的策略
（1）从教师方面来说
教学的过程本身就是教学相长的过程。教师想要教好学生，教师自己得鼓足干劲，力争上游，做好充分的准备，上好每一堂课。教师既不能因为当前初中美术学科地位现状妄自菲薄，也不能因为其他教师甚至学校的不理解不重视而妄自尊大。正视问题、不断武装自己、静待机会、一鸣惊人才是正道。
第一，初中美术教师一定不能停下学习的脚步。抓住每一次培训的机会、与高手过招的机会、自学的机会，甚至是课堂上、生活中的灵机一现，将每一次的发现和头脑风暴作为契机进步的机会和平台。
第二，换个角度将劣势转为优势。以当前学科地位不受重视为例，学科不受重视的直接表现便是课时量和上课时间上的劣势，反过来看，就意味着美术教师有大量的黄金时间段是空闲的，假如我们将这些时间都利用起来持续性学习，按照10000小时理论，怎样一般的美术教教师都是有成为大家的机会的。
（2）从学校层面来说
国家上级教育行政部门既然要求开设美术课，那就意味着该课程具有存在的必要性，与其浪费时间“开设却不重视”，还不如“开了就开好”。学校可以制定一些制度性禁令，严禁占用或者放弃美术课，保证美术课每班一周至少一节的课时量;学校还可以想办法提高教师的教学和教研积极性，通过举办一些教学技能大赛、教师美术作品展等活动，并将之纳入年度考核的范畴，降低美术教师年度考核苦难户的局面以及教学业绩零奖项的困境，从而为美术教师职称评聘提供一定的环境。
（3）从学生方面来说
我们不得不承认，在有些班级内，存在一些美术方面有天赋的学生，但是由于“画画就是不务正业”、“成绩决定论”等一些刻板陈旧的学生评价观念，使得我们白白错过了一些“达·芬奇”、“徐悲鸿”式的学习苗子。这是非常可惜和遗憾的。
学生对于美术课程的刻板印象根深蒂固，这是最需要变革的。而这种变革就要从改变我们的教学评价和学生评价的标准开始。这是个大的系统性的工程，需要学校、教师、家长、学生自身以及社会大环境的共同努力，这确实需要时间，但是笔者相信，这一天已经不远了。
总之，当前初中美术学科教学现状相当不乐观，形势非常严峻，但是笔者也相信，只要我们美术教师相信自己的专业，不放弃、不抛弃自己的专业，必能等来初中美术学科教育的春天。
参考文献
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