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很多善于学习的同学都会有良好的整理学习笔记的习惯。学习笔记是平时学习的有力补充和精华提炼，也是有效利用时间进行学习的法宝。掌握一手整理和运用学习笔记的能力，相信会使同学们的学习生活更加轻松顺畅。
复习笔记好处多
复习笔记的重要性在于，它可以使学习保持连续性。有了复习笔记，在复习的时候，就可以迅速回到原来曾经达到过的最高水平，以高水平为起点，可进行更深一层的学习。这样，复习笔记便成了学习进程中的“里程碑”，从而保持了学习的连续性，避免学习时一次又一次的简单重复。有了复习笔记，有助于实现知识由“繁而杂”向“少而精”的转化。不少学生经过一次次的努力，终于把厚厚的一本书变成了薄薄的几张纸，把不易记忆的内容改造为醒目的图示，把复杂的内容变成一张关系图。总之，把书上密密麻麻的文字描述变成了各式各样的笔记形式，如果再用彩色笔标注就更加醒目了。
复习笔记可以起到提纲挈领，强化记忆的作用。一看复习笔记，就能迅速抓住知识的全局、重点、难点以及内在联系，又由于是自己亲自整理的，印象会非常深刻，所以是一份极难得的“备忘录”。
分析一些成绩出色的同学的学习方法，很容易发现整理复习笔记的好处，就是使在复习的时候更加专心，更能抓住重点。因为在掌握知识的基础上，还要进一步考虑怎样把已经形成的“知识之网”用最形象、简明、醒目的方式表达出来，这种考虑本身就推动了复习时的思考。没有整理笔记的帮助，系统复习时就容易分心。
整理复习笔记时应当注意一些问题，例如：复习笔记要能反映知识的系统，应重点把概念和原理的联系和区别反映出来，做到一看复习笔记就可以从整体和全局上把握某个知识点，换句话说，就是要把“知识之网”展现出来。
复习笔记要力求简明扼要，一目了然。千万不要变成课本的再版或课堂笔记本的再现，不要写得密密麻麻一大片。
复习笔记要适合于自己，具有个人的特点，自己掌握得好，记得牢的地方，复习笔记上可以简单些，甚至只要一两个字表示即可。对于那些自己掌握得不好，记得不牢的部分，要详细一些。因为是自己看的，所以还可以用一些符号、简称，使之更加好用。
复习笔记既是自己辛勤劳动的结晶，又是知识的精华，一定要保存好，以便随时使用，这比“贮存”在头脑中更可靠。经过多次使用，直到熟记为止。从这个意义上讲，制作复习笔记，正是为了最终不要复习笔记。在反复的学习过程中，随着认识深入，而使笔记越来越精炼，直到抓住了知识的精髓，完全离开笔记为止。
不少优秀生在考试前，翻翻平时整理好的高度浓缩而又经过升华的复习笔记就行了。他们的学习显得很轻松，这种轻松正是平时的劳动换来的。当然，也有一些学生考前手忙脚乱，面对知识点毫无头绪，这跟不整理笔记，只靠考前突击有直接的关系。
平时整理笔记的工作做好，就像准备好了建设知识大厦的一切“设施”，有了这些“设施”，就可以加快知识系统化的进程。
需要指出的是，有的同学天天记笔记，可是在平时学习和考前复习时却从不拿出来看，甚至因为笔记乱或不完整，导致一看到自己的笔记本心中就烦，认为不如看书，如果情况真如所说的这样，那么每天上课记的笔记实际上是每天都在做的无用功，笔记的价值没有得到充分的体现。
但是，还是有很多学生能够认识到，有了要整理笔记的愿望，并坚持整理，学习起来会更加有重点，学习效率也会大大提高，如果真有恒心坚持下去，对学习成绩会有很大的帮助。
做笔记有门道：详记与略记
俗话说，“好记性不如烂笔头”、“最淡的墨水胜过最强的记忆”，这两句话都是说笔记的重要性。听课时，结合做课堂笔记，由于耳、眼、脑、手并用，多种感觉器官参与识记，能增强记忆，不仅如此，还便于日后复习。这是许多读书人乐此不疲做笔记的原因。心理研究表明，记笔记有助于集中注意力；有助于发现知识的内在联系；有助于建立新旧知识之间的联系；可以帮助学生熟悉教材、全面系统地掌握知识，是教材的浓缩本；可以反映老师的授课重点，通过看笔记就可以把课本的重点牢牢抓住；通过笔记可以把自己在听课时不明白的地方记下，从而，在复习的时候再一次得到重视，弥补上课时的不足之处，笔记可以使学生在复习的时候明确大概的复习范围，为课后复习巩固打好基础。因此可以说记笔记对提高学习效率有着不可忽视的作用，但是记笔记并不是简单的记录，要想让笔记发挥最大的作用，要想把笔记做到最好，就要找到做笔记的门道：
记笔记从详略的角度来看又可以分为详记和略记。
详记，就是竭尽全力地把课堂上老师讲过的知识点全部记录下来。这种方法适用于语文、政治、化学的部分课程。它们的共同点是：内容不是很紧凑，各部分之间没有很强的逻辑性，而且各部分内容的重要性和分量比较均衡，如果记录不完整，很容易导致内容不连贯、不全面。
略记，就是略去次要内容只记录课堂知识的主要内容。采用这种方法，可以利用空闲时间来思考自己疑惑的地方。略记比较适用于物理、数学、部分化学课程等。这些课程的共同特点是：内容紧密联系、逻辑性较强，方程、公式等关系式比较多，针对这样的特点只要掌握关键内容即可，其余问题可由此类推。至于公式的推导过程不用详记，只要把推导过程中关键的部分记下即可。当然，这两种方法也不是绝对独立的，有时候也需要把两种方法结合起来。
管理笔记有要点：及时整理
需要提醒的一点是，笔记并不是课堂上记下来就可以了，由于上课的时候要跟上老师的思路又得忙碌地记笔记，很难一次就做得非常到位，所以课下还得注意整理笔记，另外整理笔记的同时可以重新梳理思路，可以对所记的内容进行补充和修改，使知识条理化，系统化。
常用的整理笔记的方法有下列几种：
（1）修正补充法：先将笔记阅读一遍，然后对笔记的内容进行修正和补充，使之正确完整。
（2）归类法：把所记的内容分门别类进行整理。如，整理语文笔记时，可以把文体相同的文章归为一类，整理历史笔记时，可以把政治、经济、军事、文化、外交分别归类。 （3）比较法：比较识记材料异同的方法。如整理地理笔记时，可以把各国的地形、地势、山脉、河流、矿产、物产等进行比较；整理英语笔记时，可以将不同的句型，不同的时态进行比较。
（4）列表法：即用图表的形式把各种知识分门别类地放在应有的位置上，使杂乱无章的知识条理化、系统化。列表法常和比较、归类法综合使用，这样做既可以使知识记得清楚，提取方便，又可以培养自己比较和归纳的能力。如：整理化学笔记时，可以把同族里不同元素的物理性质、化学性质加以比较，用图表的形式表示出来。整理光学笔记时，可以把凸面镜、凹面镜、平面镜成像的规律用图表的形式加以比较和归纳。
（5）知识树法：按照知识的体系，把学习的内容用树干派生出树枝，总枝派生出分枝的形式，把知识的体系画出来，使之条理化的方法。
笔记内容有讲究：选择记录
记提纲
一般说来，老师的课堂板书就是课堂学习内容的纲目。这些纲目是任课老师在特别了解教材内容基础上，根据教学体会写出来的，它基本上能反映授课内容的知识结构和要点。它有助于学生理解、掌握、复习新课内容和知识体系，所以，同学们不妨将它记在笔记上。
记补充
老师在讲课时，除了讲解教材中的内容外，常常还会做些适当的补充，这些补充的内容融入了老师的心血，对于帮助同学们更好地理解教材内容，启迪思路，开阔视野，都是十分有用的。所以，同学们在熟悉教材的基础上，对老师补充的内容除了记在心上外，还要突出地记在笔记本上。
记疑点
疑点是指对老师所讲的内容有疑问的地方。有的疑点源于老师的疏忽，有的则可能来自自己的理解错误或遗漏。同学们也应该把这些记下来，课后再求教老师，或通过自己思考来解除这些疑惑。
记问题
一是学习时容易出现的问题，记下来提醒自己；二是课堂上没有弄懂的问题便于课后弄懂它。
记方法
老师在讲解例题时，常常会讲解解题的技巧、思路和方法。这些对于开发学生的智力、培养能力是十分有益的。同学们应将这些方法记录在册，并根据所记录下的方法进行理解、复习，并且日积月累，举一反三，无疑会大大提高自己的思维能力。
记心得
听课时，在老师的启发和指导下，学生有时会突发奇想，将两个或两个以上的以前认为不相关的观念串在一起，忽然悟出平日百思不得其解的道理，或是对老师讲解的内容有新的想法和心得，同学们也不妨将这些思想的火花记录下来，以便于课后复习、理解、整理甚至进行新的创造。
（编辑 高龙辉）
复习笔记好处多
复习笔记的重要性在于，它可以使学习保持连续性。有了复习笔记，在复习的时候，就可以迅速回到原来曾经达到过的最高水平，以高水平为起点，可进行更深一层的学习。这样，复习笔记便成了学习进程中的“里程碑”，从而保持了学习的连续性，避免学习时一次又一次的简单重复。有了复习笔记，有助于实现知识由“繁而杂”向“少而精”的转化。不少学生经过一次次的努力，终于把厚厚的一本书变成了薄薄的几张纸，把不易记忆的内容改造为醒目的图示，把复杂的内容变成一张关系图。总之，把书上密密麻麻的文字描述变成了各式各样的笔记形式，如果再用彩色笔标注就更加醒目了。
复习笔记可以起到提纲挈领，强化记忆的作用。一看复习笔记，就能迅速抓住知识的全局、重点、难点以及内在联系，又由于是自己亲自整理的，印象会非常深刻，所以是一份极难得的“备忘录”。
分析一些成绩出色的同学的学习方法，很容易发现整理复习笔记的好处，就是使在复习的时候更加专心，更能抓住重点。因为在掌握知识的基础上，还要进一步考虑怎样把已经形成的“知识之网”用最形象、简明、醒目的方式表达出来，这种考虑本身就推动了复习时的思考。没有整理笔记的帮助，系统复习时就容易分心。
整理复习笔记时应当注意一些问题，例如：复习笔记要能反映知识的系统，应重点把概念和原理的联系和区别反映出来，做到一看复习笔记就可以从整体和全局上把握某个知识点，换句话说，就是要把“知识之网”展现出来。
复习笔记要力求简明扼要，一目了然。千万不要变成课本的再版或课堂笔记本的再现，不要写得密密麻麻一大片。
复习笔记要适合于自己，具有个人的特点，自己掌握得好，记得牢的地方，复习笔记上可以简单些，甚至只要一两个字表示即可。对于那些自己掌握得不好，记得不牢的部分，要详细一些。因为是自己看的，所以还可以用一些符号、简称，使之更加好用。
复习笔记既是自己辛勤劳动的结晶，又是知识的精华，一定要保存好，以便随时使用，这比“贮存”在头脑中更可靠。经过多次使用，直到熟记为止。从这个意义上讲，制作复习笔记，正是为了最终不要复习笔记。在反复的学习过程中，随着认识深入，而使笔记越来越精炼，直到抓住了知识的精髓，完全离开笔记为止。
不少优秀生在考试前，翻翻平时整理好的高度浓缩而又经过升华的复习笔记就行了。他们的学习显得很轻松，这种轻松正是平时的劳动换来的。当然，也有一些学生考前手忙脚乱，面对知识点毫无头绪，这跟不整理笔记，只靠考前突击有直接的关系。
平时整理笔记的工作做好，就像准备好了建设知识大厦的一切“设施”，有了这些“设施”，就可以加快知识系统化的进程。
需要指出的是，有的同学天天记笔记，可是在平时学习和考前复习时却从不拿出来看，甚至因为笔记乱或不完整，导致一看到自己的笔记本心中就烦，认为不如看书，如果情况真如所说的这样，那么每天上课记的笔记实际上是每天都在做的无用功，笔记的价值没有得到充分的体现。
但是，还是有很多学生能够认识到，有了要整理笔记的愿望，并坚持整理，学习起来会更加有重点，学习效率也会大大提高，如果真有恒心坚持下去，对学习成绩会有很大的帮助。
做笔记有门道：详记与略记
俗话说，“好记性不如烂笔头”、“最淡的墨水胜过最强的记忆”，这两句话都是说笔记的重要性。听课时，结合做课堂笔记，由于耳、眼、脑、手并用，多种感觉器官参与识记，能增强记忆，不仅如此，还便于日后复习。这是许多读书人乐此不疲做笔记的原因。心理研究表明，记笔记有助于集中注意力；有助于发现知识的内在联系；有助于建立新旧知识之间的联系；可以帮助学生熟悉教材、全面系统地掌握知识，是教材的浓缩本；可以反映老师的授课重点，通过看笔记就可以把课本的重点牢牢抓住；通过笔记可以把自己在听课时不明白的地方记下，从而，在复习的时候再一次得到重视，弥补上课时的不足之处，笔记可以使学生在复习的时候明确大概的复习范围，为课后复习巩固打好基础。因此可以说记笔记对提高学习效率有着不可忽视的作用，但是记笔记并不是简单的记录，要想让笔记发挥最大的作用，要想把笔记做到最好，就要找到做笔记的门道：
记笔记从详略的角度来看又可以分为详记和略记。
详记，就是竭尽全力地把课堂上老师讲过的知识点全部记录下来。这种方法适用于语文、政治、化学的部分课程。它们的共同点是：内容不是很紧凑，各部分之间没有很强的逻辑性，而且各部分内容的重要性和分量比较均衡，如果记录不完整，很容易导致内容不连贯、不全面。
略记，就是略去次要内容只记录课堂知识的主要内容。采用这种方法，可以利用空闲时间来思考自己疑惑的地方。略记比较适用于物理、数学、部分化学课程等。这些课程的共同特点是：内容紧密联系、逻辑性较强，方程、公式等关系式比较多，针对这样的特点只要掌握关键内容即可，其余问题可由此类推。至于公式的推导过程不用详记，只要把推导过程中关键的部分记下即可。当然，这两种方法也不是绝对独立的，有时候也需要把两种方法结合起来。
管理笔记有要点：及时整理
需要提醒的一点是，笔记并不是课堂上记下来就可以了，由于上课的时候要跟上老师的思路又得忙碌地记笔记，很难一次就做得非常到位，所以课下还得注意整理笔记，另外整理笔记的同时可以重新梳理思路，可以对所记的内容进行补充和修改，使知识条理化，系统化。
常用的整理笔记的方法有下列几种：
（1）修正补充法：先将笔记阅读一遍，然后对笔记的内容进行修正和补充，使之正确完整。
（2）归类法：把所记的内容分门别类进行整理。如，整理语文笔记时，可以把文体相同的文章归为一类，整理历史笔记时，可以把政治、经济、军事、文化、外交分别归类。 （3）比较法：比较识记材料异同的方法。如整理地理笔记时，可以把各国的地形、地势、山脉、河流、矿产、物产等进行比较；整理英语笔记时，可以将不同的句型，不同的时态进行比较。
（4）列表法：即用图表的形式把各种知识分门别类地放在应有的位置上，使杂乱无章的知识条理化、系统化。列表法常和比较、归类法综合使用，这样做既可以使知识记得清楚，提取方便，又可以培养自己比较和归纳的能力。如：整理化学笔记时，可以把同族里不同元素的物理性质、化学性质加以比较，用图表的形式表示出来。整理光学笔记时，可以把凸面镜、凹面镜、平面镜成像的规律用图表的形式加以比较和归纳。
（5）知识树法：按照知识的体系，把学习的内容用树干派生出树枝，总枝派生出分枝的形式，把知识的体系画出来，使之条理化的方法。
笔记内容有讲究：选择记录
记提纲
一般说来，老师的课堂板书就是课堂学习内容的纲目。这些纲目是任课老师在特别了解教材内容基础上，根据教学体会写出来的，它基本上能反映授课内容的知识结构和要点。它有助于学生理解、掌握、复习新课内容和知识体系，所以，同学们不妨将它记在笔记上。
记补充
老师在讲课时，除了讲解教材中的内容外，常常还会做些适当的补充，这些补充的内容融入了老师的心血，对于帮助同学们更好地理解教材内容，启迪思路，开阔视野，都是十分有用的。所以，同学们在熟悉教材的基础上，对老师补充的内容除了记在心上外，还要突出地记在笔记本上。
记疑点
疑点是指对老师所讲的内容有疑问的地方。有的疑点源于老师的疏忽，有的则可能来自自己的理解错误或遗漏。同学们也应该把这些记下来，课后再求教老师，或通过自己思考来解除这些疑惑。
记问题
一是学习时容易出现的问题，记下来提醒自己；二是课堂上没有弄懂的问题便于课后弄懂它。
记方法
老师在讲解例题时，常常会讲解解题的技巧、思路和方法。这些对于开发学生的智力、培养能力是十分有益的。同学们应将这些方法记录在册，并根据所记录下的方法进行理解、复习，并且日积月累，举一反三，无疑会大大提高自己的思维能力。
记心得
听课时，在老师的启发和指导下，学生有时会突发奇想，将两个或两个以上的以前认为不相关的观念串在一起，忽然悟出平日百思不得其解的道理，或是对老师讲解的内容有新的想法和心得，同学们也不妨将这些思想的火花记录下来，以便于课后复习、理解、整理甚至进行新的创造。
（编辑 高龙辉）