【摘 要】
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目前,随着新课改的逐渐深入,教育界倡导以“自主、合作、探究”为主的学习方式.在小学数学教学中,教师应当积极采用启发式教学方式,提高学生的数学素养.启发式教学更注重对学生的引导,使学生能受到学习启发,进行学习创新.本文就小学数学启发式教学设计要点进行讨论.
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目前,随着新课改的逐渐深入,教育界倡导以“自主、合作、探究”为主的学习方式.在小学数学教学中,教师应当积极采用启发式教学方式,提高学生的数学素养.启发式教学更注重对学生的引导,使学生能受到学习启发,进行学习创新.本文就小学数学启发式教学设计要点进行讨论.
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新课改背景下的小学数学教学中,数学课堂需要注入新的活力,这样才能适应新时代的发展.应用题是小学数学教学的主要内容之一,应用题解题能力是学生数学综合素养的体现,如何有效培养学生的应用题解题能力呢?下面就此展开分析探讨.
除法竖式的初步认识是小学数学二年级上册的教学内容,它看似是一个独立的知识点,与前面所学的加法、减法和乘法竖式的相关知识联系不大,是一个全新的式子.这个知识点对每一位学生来说都是一个很难跨越的难点,总是由初学时的茫然不解、困惑不已、无从下手、不断出错,到反复练习、不断纠正才能慢慢领会,这是一个非常困难的过程.为什么会出现这样的现象呢?有没有解决的办法呢?带着一系列的困惑,我对此进行了认真探究.
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教师在开展小学数学知识教学时,需要有意识地引领学生进行数学知识的深度学习,并在教学中培养学生的核心素养,达到促进学生全面发展的目的.那么,教师应该如何落实小学数学深度学习教学,达成在教学中培养学生核心素养的目的呢?本文从创设情境、形成过程、比较渗透三方面入手进行了分析.
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为了响应新课改的号召,高中数学教师构建创新课堂,将探究、引导和激趣等教学方法引入课堂,以此促进学生课堂主体地位的实现,推动学生的全面发展.在本篇文章中,笔者将概述新课改背景下高中数学教师是如何进行课堂教学模式的创新的.
在初中数学教学中,教师应重视对学困生的针对性辅导,教师要通过不同的教学方法和教学模式对教学环节进行优化,循序渐进地指导学生,促使学生在日常数学知识的探索中能够充满信心,调动和激发学生的学习积极性.基于此,文章主要分析了初中数学课堂教学过程中学困生的辅导教学策略.
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形象思维对于高年级的小学生来说十分重要,数学教师为了培养学生的形象思维,提出了生活、数形结合、信息技术三种辅助教学手段,在本篇文章中,笔者将概述小学数学高段教学过程中如何利用这三种方法促进学生形象思维能力的不断发展与进步.