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【摘要】中职院校设定的人才培养目标就是培养具有综合职业能力，在生产、技术、管理等领域中的高素质人才。因此，中职学校在传授学生专业知识的同时，也应将教授文化知识放在重要的位置。语文是一门实用性较强的基础学科，它重点培养学生的听、读、说、写能力，中职学生只有具备上述基本能力，方能适应职业教育的具体要求和发展趋势。因此，本次研究综合分析中职学校语文教学现状，利用设置有趣的悬念、设计灵活导入等方法提升学生学习兴趣，以期为中职院校语文教学提供重要参考。
【关键词】中职语文教学;提升学习效率;激趣导
【中图分类号】G643 【文献标识码】A
一、分析中职学生上语文课的现状
语文是中职学校开设的基础文化课之一，它在其教学体系中占据重要的位置。中等职业院校教学大纲明确指出，语文是学生必修的文化课之一，它不仅是一门基础课，也是一门工具课。语文教学对提升学生科学文化素养和政治素养产生重要的影响。兴趣是学生学习最好的老师，丧失语文学习的兴趣，学生的学习活动处于一种被迫或无奈学习状态，学生自然不会积极主动参与教学活动，从而顺利完成学习任务。分析各个中职院校学生在语文课堂的情况可知：多数中职学生语文基础知识较差，在以往的学习过程中并未形成学习兴趣和良好的學习习惯，往往教师在讲台上歇斯底里、挥汗如雨的讲解，学生在台下出现呼呼大睡、偷玩手机、窃窃私语等情况。此时，多数老师一直抱怨现在的学生越来越难伺候，学生则认为老师讲的内容枯燥、乏味，让人昏昏欲睡。加之，部分中职院校的学生或教育者比较重视专业课程的教育，导致学生对文化课的学习热情不高。综上可知，中职学生对语文学习从根本上缺乏动力且不感兴趣，在这种状态下，其学习态度和效果可想而知。
二、解决对策
苏霍姆林斯基认为：“任何与智力有关的工作，均要依赖个人的兴趣”。兴趣是某个人对某件事或事物是否喜欢的情绪表现，学习兴趣能够真实展现学生是否喜欢所学科目。因此，语文教学过程中，老师应重视启发、培养学生的学习兴趣，以此提升学习效果。
（一）设计灵活的导入内容
导入新课是更好开展教学的重要内容，其发挥着不可替代的作用。导入恰当的内容有利于吸引学生的注意力，为整个教学过程顺利实施打下良好的基础。众所周知，青春期青少年的认识能力没有冲破感性理念，在不同程度上会依赖感性认识，因此，这类群体对生动形象、有趣的奇闻逸事非常感兴趣。针对学生的以上特点，老师导入新课过程中，可适当引入与教学相关的知识、图片或故事，促使学生开拓思想，提升自身的学习兴趣。课堂导入的方法更多，例如：故事导入、实物导入、图片导入等，旨在借助外部的因素影响学生的认知，帮助学生在原有认知与新知之间架起一座桥梁，帮助他们顺利地完成学习任务。例如：在讲授《故都的秋》这篇文章时，老师可采用学生已经学过的《天净沙·秋思》这首古诗引入，引导学生得到以下结论：马致远将离家游子的思想之情寄托在景物上，这首古诗从外部影响学生对所需知识的认知结构，有利于学生不断同化新知识框架，深入学习、领悟《故都的秋》一文，进一步感受北国秋天独特的色彩和韵味。
（二）设置有趣的悬念
“学源于思，思起于疑”，一个人的求知欲望通常是由疑问引发的。因此，语文教学中为学生抛出一个新奇有趣的问题，诱发学生展开深入的探讨和研究，进而激发学生的学习热情和求知欲，使学生产生刨根问底的心情。此时，让学生带着疑问进入本堂课程的学习中，深入思考并开展讨论分析，使学生即可准确理解文本内涵，也能解答上课之前老师提出的疑问。如果教师教学过程中设置的悬念得当，能引导学生进入知识的迷宫中，探索并掌握所学知识点。例如：在《故都的秋》一文中，老师可提出以下问题：（1）作者笔下的秋主要特点是什么？（2）他为何对秋天是这种感受？随着所提问题的解决，学生更深入的学习、了解本篇文章所掌握的知识点。通过以上训练方法，学生学会在日常学习提出恰当的问题并予以解决进而提升教学效果和学习效率。
（三）利用情境教学激活课堂
情境教学是指语文课堂教学中，为达到既定教学目标和要求，从实际需求入手，创设与教学内容相适应的环境，促使学生在情境氛围下感受各种情感因素，有利于他们准确、迅速理解教学知识点，达到满意的教学效果。由此可知，中职教师进行语文教学中，借助生动的语言、表情等元素，营造良好的教学情境，让学生认真思考教材内的情与理，这对改善教学效果产生重要的影响。以《再别康桥》为例，当学生对诗文有一定理解时，可引导学生与作者达到情感上的共鸣，进而提升学习和教学效果。同时，教师利用多媒体设备随机播放与康桥相关的场景，并配备舒缓的旋律，向学生介绍康桥周围的美丽景观。在美好的语言和画面配合下，一座美丽的校园浮现在学生眼前，拨动学生学习的心弦，引导学生进入教学氛围中。
三、结语
总之，培养中职学生的学习兴趣，是提升教学质量和学习效果的重要方面。中职语文老师在教学过程中深入分析学生学习语文缺乏热情的原因，以激趣导为依据，提出丰富教学形式、设置有趣的悬念等方法提升学生学习兴趣，将学生培养成为乐于学习的人。
参考文献
[1]邱春和.如何打造中职高效的语文课堂[J].科技视界，2016（21）.
[2]董清.激趣启思，让社团课成为学校发展的一张名片[J].科学大众（科学教育），2015（9）.
[3]杨玉芝.关于中职语文教学的几点思考[J].学周刊，2014（2）.
[4]师建军.浅谈中职语文教学现状分析及对策[J].教育教学论坛，2014（17）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】中职语文教学;提升学习效率;激趣导
【中图分类号】G643 【文献标识码】A
一、分析中职学生上语文课的现状
语文是中职学校开设的基础文化课之一，它在其教学体系中占据重要的位置。中等职业院校教学大纲明确指出，语文是学生必修的文化课之一，它不仅是一门基础课，也是一门工具课。语文教学对提升学生科学文化素养和政治素养产生重要的影响。兴趣是学生学习最好的老师，丧失语文学习的兴趣，学生的学习活动处于一种被迫或无奈学习状态，学生自然不会积极主动参与教学活动，从而顺利完成学习任务。分析各个中职院校学生在语文课堂的情况可知：多数中职学生语文基础知识较差，在以往的学习过程中并未形成学习兴趣和良好的學习习惯，往往教师在讲台上歇斯底里、挥汗如雨的讲解，学生在台下出现呼呼大睡、偷玩手机、窃窃私语等情况。此时，多数老师一直抱怨现在的学生越来越难伺候，学生则认为老师讲的内容枯燥、乏味，让人昏昏欲睡。加之，部分中职院校的学生或教育者比较重视专业课程的教育，导致学生对文化课的学习热情不高。综上可知，中职学生对语文学习从根本上缺乏动力且不感兴趣，在这种状态下，其学习态度和效果可想而知。
二、解决对策
苏霍姆林斯基认为：“任何与智力有关的工作，均要依赖个人的兴趣”。兴趣是某个人对某件事或事物是否喜欢的情绪表现，学习兴趣能够真实展现学生是否喜欢所学科目。因此，语文教学过程中，老师应重视启发、培养学生的学习兴趣，以此提升学习效果。
（一）设计灵活的导入内容
导入新课是更好开展教学的重要内容，其发挥着不可替代的作用。导入恰当的内容有利于吸引学生的注意力，为整个教学过程顺利实施打下良好的基础。众所周知，青春期青少年的认识能力没有冲破感性理念，在不同程度上会依赖感性认识，因此，这类群体对生动形象、有趣的奇闻逸事非常感兴趣。针对学生的以上特点，老师导入新课过程中，可适当引入与教学相关的知识、图片或故事，促使学生开拓思想，提升自身的学习兴趣。课堂导入的方法更多，例如：故事导入、实物导入、图片导入等，旨在借助外部的因素影响学生的认知，帮助学生在原有认知与新知之间架起一座桥梁，帮助他们顺利地完成学习任务。例如：在讲授《故都的秋》这篇文章时，老师可采用学生已经学过的《天净沙·秋思》这首古诗引入，引导学生得到以下结论：马致远将离家游子的思想之情寄托在景物上，这首古诗从外部影响学生对所需知识的认知结构，有利于学生不断同化新知识框架，深入学习、领悟《故都的秋》一文，进一步感受北国秋天独特的色彩和韵味。
（二）设置有趣的悬念
“学源于思，思起于疑”，一个人的求知欲望通常是由疑问引发的。因此，语文教学中为学生抛出一个新奇有趣的问题，诱发学生展开深入的探讨和研究，进而激发学生的学习热情和求知欲，使学生产生刨根问底的心情。此时，让学生带着疑问进入本堂课程的学习中，深入思考并开展讨论分析，使学生即可准确理解文本内涵，也能解答上课之前老师提出的疑问。如果教师教学过程中设置的悬念得当，能引导学生进入知识的迷宫中，探索并掌握所学知识点。例如：在《故都的秋》一文中，老师可提出以下问题：（1）作者笔下的秋主要特点是什么？（2）他为何对秋天是这种感受？随着所提问题的解决，学生更深入的学习、了解本篇文章所掌握的知识点。通过以上训练方法，学生学会在日常学习提出恰当的问题并予以解决进而提升教学效果和学习效率。
（三）利用情境教学激活课堂
情境教学是指语文课堂教学中，为达到既定教学目标和要求，从实际需求入手，创设与教学内容相适应的环境，促使学生在情境氛围下感受各种情感因素，有利于他们准确、迅速理解教学知识点，达到满意的教学效果。由此可知，中职教师进行语文教学中，借助生动的语言、表情等元素，营造良好的教学情境，让学生认真思考教材内的情与理，这对改善教学效果产生重要的影响。以《再别康桥》为例，当学生对诗文有一定理解时，可引导学生与作者达到情感上的共鸣，进而提升学习和教学效果。同时，教师利用多媒体设备随机播放与康桥相关的场景，并配备舒缓的旋律，向学生介绍康桥周围的美丽景观。在美好的语言和画面配合下，一座美丽的校园浮现在学生眼前，拨动学生学习的心弦，引导学生进入教学氛围中。
三、结语
总之，培养中职学生的学习兴趣，是提升教学质量和学习效果的重要方面。中职语文老师在教学过程中深入分析学生学习语文缺乏热情的原因，以激趣导为依据，提出丰富教学形式、设置有趣的悬念等方法提升学生学习兴趣，将学生培养成为乐于学习的人。
参考文献
[1]邱春和.如何打造中职高效的语文课堂[J].科技视界，2016（21）.
[2]董清.激趣启思，让社团课成为学校发展的一张名片[J].科学大众（科学教育），2015（9）.
[3]杨玉芝.关于中职语文教学的几点思考[J].学周刊，2014（2）.
[4]师建军.浅谈中职语文教学现状分析及对策[J].教育教学论坛，2014（17）.
（编辑：马梦杰）