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摘要：攻克品行障碍学生转化的难关只有决心和行动是不够的，还要有科学有效的方法。实践证明，家校勤沟通，争取同事支持，找准学生问题，放大优点，积极表扬，探本求源，对症下药，能使品行障碍学生消除不良行为，重塑自我。
关键词：品行障碍;家校合作;小学生
中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2021）27-0060-03
一、案例介绍及分析
操场上，吾愿（化名）做操总是故意踢到前面的同学，我发现后去婉言制止，吾愿却气得坐在地上，“软硬不吃”，久久不起。
课堂中，书法老师正在巡视指导学生的笔画书写情况，发现吾愿的一个笔画书写不规范，就用橡皮轻轻擦掉了不合格的部分，又写了一个例字让他照样子重写。这时吾愿站起来走到过道里把垃圾桶踢翻了，还不停地说：“哼！谁给我擦掉的谁给我写！”
……
2018年7月，我刚刚送走了一个毕业班，转眼间又来到了开学季，担任了一年级班主任的工作。新一年的工作虽然千头万绪，但还有规律可寻，可吾愿短短几天之内暴露出的种种问题却让我这个从教二十几年的老班主任一时间有点束手无策了。这个“不服管”的小男孩仅凭一己之力就把班级搞得鸡犬不宁，正常的教学秩序被扰乱了，班级同学们来告状、科任老师们来反映、家长们来投诉，我该怎么办？还记得毛泽东曾说过“不解决桥和船的问题，过河就是一句空话。”现实告诉我必须在按计划完成班级建设的同时，把对吾愿的了解、分析当成首要任务，因为只有这样才能“对症下药”，帮助吾愿解决他身上存在的问题，才能让他不再过多牵扯我的精力，也才能让班级逐步走上正轨。
二、解决策略及过程
“一把钥匙开一把锁”，要攻克难关，只有决心和行动是不够的，还要有科学有效的方法。
（一）探本求源
1.和家长沟通。我通过和吾愿家长的多次交流了解到，吾愿出生在知识分子家庭，父母工作繁忙，对孩子照顾很少，所以在家里老人的溺爱之下，孩子就养成了一不顺他心意就打人、摔东西的坏习惯。吾愿到了上幼儿园的年龄，来到了自己姑姑家开办的幼儿园，姑姑对吾愿的溺爱较爷爷奶奶有过之而无不及，吾愿在幼儿园里更是说一不二，拥有了无限的“自由”。吾愿的父母虽然意识到了这个问题，但由于没时间、对孩子疏于管理，或觉得愧对孩子而不忍责备，导致问题越来越严重。现在他们追悔莫及，表示一定会配合我的工作，好好教育孩子。得到了家长的支持，又比较全面地了解到了吾愿的情况，我在和家长沟通这方面初见成效。
2.与孩子交流。刚开学时，吾愿一直处于我行我素的状态，纪律约束不了他，老师的话他也不听。问他什么事情，他一会儿点头，一会儿摇头，有时甚至转身就走了，能回答个三言两语对我而言都是幸事一件，只言片语的交流使我没有办法去深入了解他，我一直在琢磨怎么能和他多说上几句话。有一天我灵机一动，计上心来。我悄悄走到吾愿的身边，故作神秘地在他耳边说：“跟老师出来一下，老师有好事找你。”在他诧异的目光中，我牵着他的手，把他从教室里领了出来。吾愿好奇地问我：“老师，什么好事呀？”我笑着说：“听说你曾在姑姑家的幼儿园就读，那里你一定很熟悉吧？不过咱们的校园你一定还不熟悉，今天老师也想当一回你的姑姑，我能牵你的手，领你去逛逛咱们美丽的校园吗？”“嗯！”回答声干脆利落。于是，大手牵小手，足迹遍校园。我一边向他介绍校园的情况，一边问他一些问题，这次他出奇地都回答了，而且表述得很清楚。言语中，我发现吾愿其实是个挺聪明、善良的小男孩，我很难把眼前的他和平日里“发威”时的形象联系在一起。一路上，遇见几个同事问我领着的小孩是谁，我故意瞧了瞧他，然后大声地说：“是谁？我可是他姑姑！”目光一瞥，吾愿脸上露出了一丝傲娇的神情，我和吾愿的交流也终于前进了一小步，有了这一小步，就会有更多的一小步……
3.跟同事探讨。“独木孤单难成行， 滴水集成汇海洋。”吾愿虽然是我们班级的学生，但教育是共享的，教师只有依托集体的力量才会有更多的收获。把吾愿的情况介绍给本学年的老师们，不仅可以让自己对吾愿的情况再次进行梳理，还可以集思广益，博采众长，探讨出真正有效的解决问题的方法。果然，经过热烈讨论，大家提出了许多宝贵意见，其中既有理论支持，又有实践小妙招，有的建立在家庭教育的改变层面，有的落实在教师专业素养层面……这些宝贵的建议，弥补了我许多认知上的盲点，让我心目中逐步成形的教育方案更加优化了。
（二）对症下药
1.投其所好，找准切入点。有了“一日姑姑”的默契后，我发现了吾愿身上的一个闪光点，那就是他的口算能力特别强。我想利用学生都想当班级干部的心理，安排他当口算班长，以调动他的上進心，进而让他逐渐步入正常的学习生活。于是我专门跟他进行了一次谈话，问他想不想当口算班长，他点了点头。我又追问：“那要想当口算班长，仅凭口算能力强就行吗？”他似懂非懂地摇了摇头。我趁机讲了一下他近几天做过的错事，然后分析这些事情的后果就是会导致同学们不喜欢他、不拥护他，这样他就当不成口算班长了。就在他伤心失望之余，我又告诉他如果能改掉扰乱课堂秩序、不能和同学友好相处等缺点，还能当上口算班长，因为同学们和老师都喜欢知错就改的学生。听了这些话，吾愿笑了，说：“老师，我能改！”
2.循循善诱，明辨对与错。人只有拥有了正确的思想才能指引其完成正确的行动，吾愿现在有了积极性，但我没有急于把这种积极性转变为行动，而是通过他之前的行为分析他的优点和缺点，然后结合身边的事例教育他什么是对、什么是错，让他有明辨是非的能力，这样他才会由做自己认为对的事转变为做正确的事。
3.家校合作，督促其改过。吾愿这种任意妄为的性格不是一天形成的，改掉这些缺点也不可能是一日之功，即使他已经有了一些思想上的转变和向上的热情，可他还是会扔同学的铅笔、藏同学的帽子、撇班牌……究其原因，还是吾愿对自己的错误认识得不深刻，还有就是缺乏自控力，我必须采取一种直击他心灵深处的方法，让他有成效地转变。 于是我和吾愿的家长针对他聪明、嘴馋又“抠”的特点设计了一系列的情景操作，来特意“刺痛”他的内心。例如，吾愿把同桌的橡皮掰碎了，妈妈亲自领他到超市买十块同样的橡皮，然后约定第二天早上在校门口和同桌见面，当面赔礼道歉并赔偿十块橡皮。当天吾愿晚饭只能吃馒头，因为菜钱都用来赔偿橡皮了。
4.表扬鼓励，重新塑自我。我和吾愿家长经过一段时间的紧密配合和合力教育，吾愿渐渐认识到了：自己如果再自由自在，就是给自己找不自在。他一方面开始能听得懂也听得进去道理了，另一方面也不想再继续任性地把自己家的好吃的、人民币都“自由”到别人的家里。我紧紧抓住这个时机，把吾愿的优点无限放大，经常表扬和鼓励他，也教给他继续进步的方法，让他品尝到进步的喜悦，重新塑造新我。
三、成效及总结
入学至今，近两年的时光悄然划过了，吾愿从一个不守规矩、不听劝告、不能融入集体的任性男孩，转变成了能和其他同学一样正常学习、游戏，偶尔耍耍小性子的阳光男孩当真是不容易。现在的吾愿也会时不时地犯错误，不过老师纠正他的错误时他会听从并改正，较刚入学时的熟视无睹真是有了巨大的转变。这个转变的过程是艰难的，其中有失误、有反复，有太多的酸甜苦辣，但好在结果是好的，而且正向著更好的结果发展。
反思吾愿的转变过程，我想是得益于以下几个方面：
（一）与家长的沟通配合
父母是孩子最早的启蒙老师，宋庆龄曾经说：“孩子们的性格和才能，归根结底是受到家庭、父母的影响最深。”因此要想真正地透过表象看本质，去真正地了解孩子，就必须和家长有深层次的交流，取得家长的信任和支持，这样才能针对孩子的不同特点为他们量身定做出一套自己专属的进步方案。
（二）所在团队的积极影响
教育是一个复杂的过程，孤木怎能汇成林？是同组教师们的彼此分享、彼此借鉴成就了我们的共同进步;教育是一个漫长的过程，途中怎能路平平？是同组教师们的彼此搀扶、同舟共济让我们看到了绚丽彩虹;教育是一个纯粹的过程，不用心怎可将苗种？是同组教师们的彼此提醒、共同监督，让我们没有忘记教育的初衷。
（三）专业知识的不断学习
时代的发展日新月异，教育也随之高速发展，作为一名老教师，要跳出自己的舒适区，紧跟教育的新形势，不断努力践行。教师如果是井底之蛙，怎能给学生碧海蓝天？如今有这么多、这么好的平台和资源可以让我们足不出户就共享学习，我们就没有理由固步自封。
铁打的学校，流水的学生。在我看来，每一个学生都是一颗熠熠生辉的星。也许有些星星暂时被遮住了光芒，但教师应有“不畏浮云遮望眼”的胸襟，引领这些迷路的小星星走出乌云，散发出耀眼的星光。点亮一颗星，就有一点光;点亮几颗星，就有一束光，点亮许多星，就拥有了星光海洋。
之后你会发现在点亮这片星光的同时，也明媚了我们自己。
编辑/刘 芳 终校/于 洪
关键词：品行障碍;家校合作;小学生
中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2021）27-0060-03
一、案例介绍及分析
操场上，吾愿（化名）做操总是故意踢到前面的同学，我发现后去婉言制止，吾愿却气得坐在地上，“软硬不吃”，久久不起。
课堂中，书法老师正在巡视指导学生的笔画书写情况，发现吾愿的一个笔画书写不规范，就用橡皮轻轻擦掉了不合格的部分，又写了一个例字让他照样子重写。这时吾愿站起来走到过道里把垃圾桶踢翻了，还不停地说：“哼！谁给我擦掉的谁给我写！”
……
2018年7月，我刚刚送走了一个毕业班，转眼间又来到了开学季，担任了一年级班主任的工作。新一年的工作虽然千头万绪，但还有规律可寻，可吾愿短短几天之内暴露出的种种问题却让我这个从教二十几年的老班主任一时间有点束手无策了。这个“不服管”的小男孩仅凭一己之力就把班级搞得鸡犬不宁，正常的教学秩序被扰乱了，班级同学们来告状、科任老师们来反映、家长们来投诉，我该怎么办？还记得毛泽东曾说过“不解决桥和船的问题，过河就是一句空话。”现实告诉我必须在按计划完成班级建设的同时，把对吾愿的了解、分析当成首要任务，因为只有这样才能“对症下药”，帮助吾愿解决他身上存在的问题，才能让他不再过多牵扯我的精力，也才能让班级逐步走上正轨。
二、解决策略及过程
“一把钥匙开一把锁”，要攻克难关，只有决心和行动是不够的，还要有科学有效的方法。
（一）探本求源
1.和家长沟通。我通过和吾愿家长的多次交流了解到，吾愿出生在知识分子家庭，父母工作繁忙，对孩子照顾很少，所以在家里老人的溺爱之下，孩子就养成了一不顺他心意就打人、摔东西的坏习惯。吾愿到了上幼儿园的年龄，来到了自己姑姑家开办的幼儿园，姑姑对吾愿的溺爱较爷爷奶奶有过之而无不及，吾愿在幼儿园里更是说一不二，拥有了无限的“自由”。吾愿的父母虽然意识到了这个问题，但由于没时间、对孩子疏于管理，或觉得愧对孩子而不忍责备，导致问题越来越严重。现在他们追悔莫及，表示一定会配合我的工作，好好教育孩子。得到了家长的支持，又比较全面地了解到了吾愿的情况，我在和家长沟通这方面初见成效。
2.与孩子交流。刚开学时，吾愿一直处于我行我素的状态，纪律约束不了他，老师的话他也不听。问他什么事情，他一会儿点头，一会儿摇头，有时甚至转身就走了，能回答个三言两语对我而言都是幸事一件，只言片语的交流使我没有办法去深入了解他，我一直在琢磨怎么能和他多说上几句话。有一天我灵机一动，计上心来。我悄悄走到吾愿的身边，故作神秘地在他耳边说：“跟老师出来一下，老师有好事找你。”在他诧异的目光中，我牵着他的手，把他从教室里领了出来。吾愿好奇地问我：“老师，什么好事呀？”我笑着说：“听说你曾在姑姑家的幼儿园就读，那里你一定很熟悉吧？不过咱们的校园你一定还不熟悉，今天老师也想当一回你的姑姑，我能牵你的手，领你去逛逛咱们美丽的校园吗？”“嗯！”回答声干脆利落。于是，大手牵小手，足迹遍校园。我一边向他介绍校园的情况，一边问他一些问题，这次他出奇地都回答了，而且表述得很清楚。言语中，我发现吾愿其实是个挺聪明、善良的小男孩，我很难把眼前的他和平日里“发威”时的形象联系在一起。一路上，遇见几个同事问我领着的小孩是谁，我故意瞧了瞧他，然后大声地说：“是谁？我可是他姑姑！”目光一瞥，吾愿脸上露出了一丝傲娇的神情，我和吾愿的交流也终于前进了一小步，有了这一小步，就会有更多的一小步……
3.跟同事探讨。“独木孤单难成行， 滴水集成汇海洋。”吾愿虽然是我们班级的学生，但教育是共享的，教师只有依托集体的力量才会有更多的收获。把吾愿的情况介绍给本学年的老师们，不仅可以让自己对吾愿的情况再次进行梳理，还可以集思广益，博采众长，探讨出真正有效的解决问题的方法。果然，经过热烈讨论，大家提出了许多宝贵意见，其中既有理论支持，又有实践小妙招，有的建立在家庭教育的改变层面，有的落实在教师专业素养层面……这些宝贵的建议，弥补了我许多认知上的盲点，让我心目中逐步成形的教育方案更加优化了。
（二）对症下药
1.投其所好，找准切入点。有了“一日姑姑”的默契后，我发现了吾愿身上的一个闪光点，那就是他的口算能力特别强。我想利用学生都想当班级干部的心理，安排他当口算班长，以调动他的上進心，进而让他逐渐步入正常的学习生活。于是我专门跟他进行了一次谈话，问他想不想当口算班长，他点了点头。我又追问：“那要想当口算班长，仅凭口算能力强就行吗？”他似懂非懂地摇了摇头。我趁机讲了一下他近几天做过的错事，然后分析这些事情的后果就是会导致同学们不喜欢他、不拥护他，这样他就当不成口算班长了。就在他伤心失望之余，我又告诉他如果能改掉扰乱课堂秩序、不能和同学友好相处等缺点，还能当上口算班长，因为同学们和老师都喜欢知错就改的学生。听了这些话，吾愿笑了，说：“老师，我能改！”
2.循循善诱，明辨对与错。人只有拥有了正确的思想才能指引其完成正确的行动，吾愿现在有了积极性，但我没有急于把这种积极性转变为行动，而是通过他之前的行为分析他的优点和缺点，然后结合身边的事例教育他什么是对、什么是错，让他有明辨是非的能力，这样他才会由做自己认为对的事转变为做正确的事。
3.家校合作，督促其改过。吾愿这种任意妄为的性格不是一天形成的，改掉这些缺点也不可能是一日之功，即使他已经有了一些思想上的转变和向上的热情，可他还是会扔同学的铅笔、藏同学的帽子、撇班牌……究其原因，还是吾愿对自己的错误认识得不深刻，还有就是缺乏自控力，我必须采取一种直击他心灵深处的方法，让他有成效地转变。 于是我和吾愿的家长针对他聪明、嘴馋又“抠”的特点设计了一系列的情景操作，来特意“刺痛”他的内心。例如，吾愿把同桌的橡皮掰碎了，妈妈亲自领他到超市买十块同样的橡皮，然后约定第二天早上在校门口和同桌见面，当面赔礼道歉并赔偿十块橡皮。当天吾愿晚饭只能吃馒头，因为菜钱都用来赔偿橡皮了。
4.表扬鼓励，重新塑自我。我和吾愿家长经过一段时间的紧密配合和合力教育，吾愿渐渐认识到了：自己如果再自由自在，就是给自己找不自在。他一方面开始能听得懂也听得进去道理了，另一方面也不想再继续任性地把自己家的好吃的、人民币都“自由”到别人的家里。我紧紧抓住这个时机，把吾愿的优点无限放大，经常表扬和鼓励他，也教给他继续进步的方法，让他品尝到进步的喜悦，重新塑造新我。
三、成效及总结
入学至今，近两年的时光悄然划过了，吾愿从一个不守规矩、不听劝告、不能融入集体的任性男孩，转变成了能和其他同学一样正常学习、游戏，偶尔耍耍小性子的阳光男孩当真是不容易。现在的吾愿也会时不时地犯错误，不过老师纠正他的错误时他会听从并改正，较刚入学时的熟视无睹真是有了巨大的转变。这个转变的过程是艰难的，其中有失误、有反复，有太多的酸甜苦辣，但好在结果是好的，而且正向著更好的结果发展。
反思吾愿的转变过程，我想是得益于以下几个方面：
（一）与家长的沟通配合
父母是孩子最早的启蒙老师，宋庆龄曾经说：“孩子们的性格和才能，归根结底是受到家庭、父母的影响最深。”因此要想真正地透过表象看本质，去真正地了解孩子，就必须和家长有深层次的交流，取得家长的信任和支持，这样才能针对孩子的不同特点为他们量身定做出一套自己专属的进步方案。
（二）所在团队的积极影响
教育是一个复杂的过程，孤木怎能汇成林？是同组教师们的彼此分享、彼此借鉴成就了我们的共同进步;教育是一个漫长的过程，途中怎能路平平？是同组教师们的彼此搀扶、同舟共济让我们看到了绚丽彩虹;教育是一个纯粹的过程，不用心怎可将苗种？是同组教师们的彼此提醒、共同监督，让我们没有忘记教育的初衷。
（三）专业知识的不断学习
时代的发展日新月异，教育也随之高速发展，作为一名老教师，要跳出自己的舒适区，紧跟教育的新形势，不断努力践行。教师如果是井底之蛙，怎能给学生碧海蓝天？如今有这么多、这么好的平台和资源可以让我们足不出户就共享学习，我们就没有理由固步自封。
铁打的学校，流水的学生。在我看来，每一个学生都是一颗熠熠生辉的星。也许有些星星暂时被遮住了光芒，但教师应有“不畏浮云遮望眼”的胸襟，引领这些迷路的小星星走出乌云，散发出耀眼的星光。点亮一颗星，就有一点光;点亮几颗星，就有一束光，点亮许多星，就拥有了星光海洋。
之后你会发现在点亮这片星光的同时，也明媚了我们自己。
编辑/刘 芳 终校/于 洪