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摘 要： 在小学语文教学中，学生的学习兴趣是一项最为重要的教学因素，同时也是对教学效率具有提升作用的主观因素。尤其是在核心素养视角下，学生学习兴趣的激发与培养对于小学语文阅读教学来讲具有更为重要的教育意义。因此，这就需要教师应深刻认识到学习兴趣的内涵以及培养意义，并通过多元化的策略、从多方面的角度进行学生阅读兴趣的培养，以此实现小学语文阅读教学效率的提升。
关键词： 核心素养;小学语文;阅读教学;阅读兴趣;培养策略
一、 引言
“兴趣是最好的教师”，在小学语文阅读教学中，学生只有对阅读活动产生了浓厚的兴趣，才能更加投入地参与到阅读活动之中，也只有对阅读活动产生了浓厚的兴趣，才能在阅读活动中感受到更多的乐趣，在寓教于乐中促进阅读的教学效果。由此可见，阅读兴趣的培养在小学语文阅读教学中具有非常重要的意义。因此，在此教学认知的指引下，教师就应注重从教师、学生、家长等多个角度、多个方面进行学生阅读兴趣的培养，使学生在浓厚阅读兴趣的驱使下，实现阅读教学效率的提升、阅读习惯的养成，促进学生语文核心素养的全面培养。
二、 阅读兴趣内涵的概述
兴趣是一种积极的心理倾向，对学生的学习心理和学习行为有着重要的影响。而阅读兴趣顾名思义，则是学生在阅读方面表现出的一种积极的心理倾向，同时也是促进学生阅读行为以及阅读能力培养的一种内在因素。由此可见，阅读兴趣作为一种重要的教学因素，具有非常广泛的教学内涵。首先，阅读兴趣作为一种内在的情感因素，是自身学习主体地位的集中体现，而教师通过对学生进行阅读兴趣的培养，也充分地显示出了对学生学习主体地位的尊重与关注。其次，阅读兴趣作为学生自身的一种内在因素，不可避免地會因为学生之间个性的不同而存在一定的差别性。因此，教师通过具有针对性培养方式的采取，能对学生不同的阅读兴趣点进行激发，以此实现学生阅读教学整体效果的增强。
三、 小学语文教学中学生阅读兴趣培养的重要意义
（一）有助于实现学生语文知识的积累
在小学阶段的学习中，学生通常都是通过阅读的方式来进行知识、信息接收，知识储备的积累，现实世界的认知以及语文综合素养培养的。因此，通过在小学语文阅读教学中对学生进行阅读兴趣的培养，能使学生更加积极地进行课内以及课外阅读活动的参与，使学生在阅读量和阅读面都得到拓展的同时，实现学生知识储备的增强。
（二）有助于满足学生终身学习的需求
随着时代的发展，知识、信息的数量以及更新速度在网络技术的运用中得到了极大的加快，想要在数量庞杂的知识信息中获得有用的信息，就应具备较强的自主阅读能力。由此可见，对学生进行阅读兴趣的培养，实现学生阅读能力的提升是时代发展的需求，同时也是学生适应未来社会发展、实现自身终身学习的重要举措。因此，这就需要教师应在小学语文阅读教学中，积极地进行阅读兴趣的培养，以此实现学生今后更为良好的终身学习和可持续发展。
（三）有助于学生语文核心素养的形成
核心素养作为新课程改革过程中一项新型教学概念，更加凸显了学生思维品质和关键性能力培养对于终身学习以及个人良好发展的重要意义。而在小学语文教学中，不管是语言能力、思维能力，还是文化理解能力，都是在长期、大量阅读活动、阅读训练中逐渐形成与发展的。因此，在对学生进行阅读兴趣培养的过程中，就能实现学生参与积极性以及良好阅读习惯的形成，从而在长期、不断的阅读活动中实现自身语文核心素养的全面发展。
四、 小学语文教学中学生阅读兴趣培养策略
在小学语文阅读教学中，阅读兴趣的培养作为一种系统性的教学行为，涉及的范围非常广泛，其中学校的支持、教师的引导、学生的主动以及家长的配合等都能促进学生阅读兴趣的培养与提升。因此，这就需要教师应从多个层面入手，以多元化教学策略的实施，来实现学生阅读兴趣的培养。
（一）学校层面
1. 阅读环境的营造
小学阶段的学生身心发展不成熟，学习兴趣很容易受到周围环境的影响。因此，需要学校层面积极地进行教学基础设施以及硬件、软件方面的构建，为学生营造良好的阅读氛围，使学生在浓厚阅读氛围的感染下，实现阅读兴趣的激发与培养。首先，教师应积极地进行学校图书馆的构建，通过图书馆环境的优化和书籍的购置，来为学生营造良好的阅读环境。图书馆是学生进行阅读活动开展的主要场所，干净整洁的环境、丰富多样的阅读资料，都能使学生感受到阅读的乐趣，实现学生阅读兴趣的培养。其次，学校还可以通过现代信息技术以及互联网技术的运用，进行电子学习平台的构建，使学生能利用学习平台进行阅读资源的搜集与利用，也可以通过学习平台对阅读过程中的问题进行互动、交流，使学生的阅读兴趣得到有效的培养。
2. 阅读活动的开展
在学生阅读兴趣培养的过程中，丰富多彩阅读活动的开展也是非常重要的一项培养方式。因此，需要学校方面强化阅读活动的设计与开展，既可以组织学生进行朗读比赛、古诗词大会等，也可以利用国庆节、中秋节等节日，开展具有纪念意义的阅读活动，就使学生在丰富多彩的阅读活动中，实现阅读乐趣的获得和阅读兴趣的培养。
（二）教师层面
在小学语文阅读教学中，教师是教学活动的组织者和实施者，是引导学生进行阅读兴趣培养的重要主体。因此，需要教师从教学理念、教学模式以及评价方式等方面进行创新与优化，实现学生阅读兴趣的培养。
1. 阅读教学理念的转变
教学理念是教师对教学活动所持有的观念和看法，对教学活动的开展与设计具有重要的理论指导意义。而在以往的小学语文阅读教学中，教师在传统教学理念的指引下，只注重对学生进行阅读知识、技能的传授，忽视了学生在学习过程中的情感态度，影响了学生阅读兴趣的培养。因此，需要教师在核心素养理念的指引下，以“以人为本”的方式来进行阅读教学理念的转变以及阅读教学目标的优化，实现对学生阅读兴趣培养重视程度的提升，有效地促进学生阅读兴趣的培养。 2. 阅读教学模式的创新
新课程改革的不断深入催生了大量新型的教学模式，其中一部分教学模式出于对学生身心发展特征和学习规律的尊重，能有效地实现学生阅读兴趣的激发与培养。因此，教师应对阅读教学模式进行积极的创新与优化，使学生对阅读活动的积极学习情感在多元化、趣味性教学模式的引领中得以形成。首先，教师可以对情境教学模式进行进一步的优化。阅读是一种需要情感参与的学习活动，而学生阅读情感的产生又与相应情感氛围的创设存在着一定的联系。如，在教学《美丽的小兴安岭》时，教师就可以通过现代信息技术的运用将小兴安岭一年四季的美景进行生动、直观的展现，进行良好教学情境的创设，使学生在对优美景物欣赏的过程中产生身临其境的阅读体验，从而有助于深刻阅读感受的获得以及阅读兴趣的培养。其次，教师还可以结合阅读内容引导开展自主探究的阅读模式。如，在教学《曹冲称象》一课时，教师就可以组织学生以学习小组的形式进行文章的自主阅读，并在合作探究的过程中，进行曹冲称象过程的总结与概括。这样学生就充分地实现了自身自主学习意识及能力的发挥，并围绕教师提出的学习任务，来进行思维的发散以及合作探究，实现学生核心素养的形成以及阅讀兴趣的激发。
3. 阅读教学评价的优化
阅读教学评价环节是小学语文阅读教学中非常关键的一个环节，对于学生阅读积极性的培养以及学习自信心的树立具有非常重要的促进意义。因此，教师应积极地进行阅读教学评价环节的优化，这样不仅激发了学生的阅读积极性，同时也实现了学生阅读反思活动的进行，有助于学生阅读能力的提升和阅读兴趣的培养。
（三）学生层面
在新课程改革的背景下，学生在小学语文阅读教学中的主体地位得到了日益的凸显，学生对阅读活动的认可以及在阅读活动中学习主体地位的发挥都影响着学生阅读兴趣的培养。因此，教师应充分调动学生的主观能动性，实现阅读兴趣这一内在因素的培养。
1. 阅读认知的深化
学生的学习兴趣与其对事物的认知有着重要的联系，学生只能对这一事物给予充分的重视，才能实现浓厚学习兴趣的产生。而在现阶段的小学语文阅读教学中，很多学生在功利性学习思想的影响下，认为阅读教学只是应付考试的手段。这种缺乏科学性、深度性的阅读认知，很难使学生对阅读活动产生充分的重视和浓厚的兴趣。因此，在核心素养理念的指引下，学生应深入地进行阅读教学重要意义以及对其今后发展有着重要作用的认识，以此实现阅读认知的深入、科学化拓展，有利于学生阅读兴趣的培养。
2. 阅读习惯的养成
阅读习惯是学生在长期的阅读活动中形成的一种行为倾向，是学生进行自主、自觉阅读活动的重要助力。因此，学生良好阅读习惯的养成在对阅读兴趣培养的过程中发挥着不可小觑的重要意义。一方面，教师应加大对丰富多彩课外阅读活动的组织力度，使学生在对这些长期、持续阅读活动的参与中，形成一定的惯性和行为倾向，自觉自愿地进行阅读活动的参与，实现阅读兴趣的培养。另一方面，学生还应养成写读书笔记的良好阅读习惯。“好脑筋不如烂笔头”，在阅读过程中，学生应养成读书笔记的记录习惯，这样不仅通过记录，加深阅读资料的记忆，同时还能通过写作素材的积累来实现学生写作能力的增强，使学生的阅读兴趣在有效语言表达中得以培养。
五、 结语
总而言之，阅读兴趣的培养在学生阅读能力的提升、阅读习惯的培养以及阅读效果增强等方面发挥着至关重要的作用，同时对于学生语文核心素养的培养也具有重要的促进意义。因此，教师应在核心素养理念的指引下，从学校、教师、学生等各个层面入手，进行学生阅读兴趣的培养。
参考文献：
〖1〗石少红.石老师语文阅读与理解：学习兴趣的培养之浅见 .中华辞赋，2018（10）.
〖2〗郭艳霞.兴趣培养：语文自学之本 .广东教育：教研版，2006（10）.
〖3〗吴晓华.加强兴趣培养，自主学习语文 .小学时代：教师，2011（3）.
作者简介：
关键词： 核心素养;小学语文;阅读教学;阅读兴趣;培养策略
一、 引言
“兴趣是最好的教师”，在小学语文阅读教学中，学生只有对阅读活动产生了浓厚的兴趣，才能更加投入地参与到阅读活动之中，也只有对阅读活动产生了浓厚的兴趣，才能在阅读活动中感受到更多的乐趣，在寓教于乐中促进阅读的教学效果。由此可见，阅读兴趣的培养在小学语文阅读教学中具有非常重要的意义。因此，在此教学认知的指引下，教师就应注重从教师、学生、家长等多个角度、多个方面进行学生阅读兴趣的培养，使学生在浓厚阅读兴趣的驱使下，实现阅读教学效率的提升、阅读习惯的养成，促进学生语文核心素养的全面培养。
二、 阅读兴趣内涵的概述
兴趣是一种积极的心理倾向，对学生的学习心理和学习行为有着重要的影响。而阅读兴趣顾名思义，则是学生在阅读方面表现出的一种积极的心理倾向，同时也是促进学生阅读行为以及阅读能力培养的一种内在因素。由此可见，阅读兴趣作为一种重要的教学因素，具有非常广泛的教学内涵。首先，阅读兴趣作为一种内在的情感因素，是自身学习主体地位的集中体现，而教师通过对学生进行阅读兴趣的培养，也充分地显示出了对学生学习主体地位的尊重与关注。其次，阅读兴趣作为学生自身的一种内在因素，不可避免地會因为学生之间个性的不同而存在一定的差别性。因此，教师通过具有针对性培养方式的采取，能对学生不同的阅读兴趣点进行激发，以此实现学生阅读教学整体效果的增强。
三、 小学语文教学中学生阅读兴趣培养的重要意义
（一）有助于实现学生语文知识的积累
在小学阶段的学习中，学生通常都是通过阅读的方式来进行知识、信息接收，知识储备的积累，现实世界的认知以及语文综合素养培养的。因此，通过在小学语文阅读教学中对学生进行阅读兴趣的培养，能使学生更加积极地进行课内以及课外阅读活动的参与，使学生在阅读量和阅读面都得到拓展的同时，实现学生知识储备的增强。
（二）有助于满足学生终身学习的需求
随着时代的发展，知识、信息的数量以及更新速度在网络技术的运用中得到了极大的加快，想要在数量庞杂的知识信息中获得有用的信息，就应具备较强的自主阅读能力。由此可见，对学生进行阅读兴趣的培养，实现学生阅读能力的提升是时代发展的需求，同时也是学生适应未来社会发展、实现自身终身学习的重要举措。因此，这就需要教师应在小学语文阅读教学中，积极地进行阅读兴趣的培养，以此实现学生今后更为良好的终身学习和可持续发展。
（三）有助于学生语文核心素养的形成
核心素养作为新课程改革过程中一项新型教学概念，更加凸显了学生思维品质和关键性能力培养对于终身学习以及个人良好发展的重要意义。而在小学语文教学中，不管是语言能力、思维能力，还是文化理解能力，都是在长期、大量阅读活动、阅读训练中逐渐形成与发展的。因此，在对学生进行阅读兴趣培养的过程中，就能实现学生参与积极性以及良好阅读习惯的形成，从而在长期、不断的阅读活动中实现自身语文核心素养的全面发展。
四、 小学语文教学中学生阅读兴趣培养策略
在小学语文阅读教学中，阅读兴趣的培养作为一种系统性的教学行为，涉及的范围非常广泛，其中学校的支持、教师的引导、学生的主动以及家长的配合等都能促进学生阅读兴趣的培养与提升。因此，这就需要教师应从多个层面入手，以多元化教学策略的实施，来实现学生阅读兴趣的培养。
（一）学校层面
1. 阅读环境的营造
小学阶段的学生身心发展不成熟，学习兴趣很容易受到周围环境的影响。因此，需要学校层面积极地进行教学基础设施以及硬件、软件方面的构建，为学生营造良好的阅读氛围，使学生在浓厚阅读氛围的感染下，实现阅读兴趣的激发与培养。首先，教师应积极地进行学校图书馆的构建，通过图书馆环境的优化和书籍的购置，来为学生营造良好的阅读环境。图书馆是学生进行阅读活动开展的主要场所，干净整洁的环境、丰富多样的阅读资料，都能使学生感受到阅读的乐趣，实现学生阅读兴趣的培养。其次，学校还可以通过现代信息技术以及互联网技术的运用，进行电子学习平台的构建，使学生能利用学习平台进行阅读资源的搜集与利用，也可以通过学习平台对阅读过程中的问题进行互动、交流，使学生的阅读兴趣得到有效的培养。
2. 阅读活动的开展
在学生阅读兴趣培养的过程中，丰富多彩阅读活动的开展也是非常重要的一项培养方式。因此，需要学校方面强化阅读活动的设计与开展，既可以组织学生进行朗读比赛、古诗词大会等，也可以利用国庆节、中秋节等节日，开展具有纪念意义的阅读活动，就使学生在丰富多彩的阅读活动中，实现阅读乐趣的获得和阅读兴趣的培养。
（二）教师层面
在小学语文阅读教学中，教师是教学活动的组织者和实施者，是引导学生进行阅读兴趣培养的重要主体。因此，需要教师从教学理念、教学模式以及评价方式等方面进行创新与优化，实现学生阅读兴趣的培养。
1. 阅读教学理念的转变
教学理念是教师对教学活动所持有的观念和看法，对教学活动的开展与设计具有重要的理论指导意义。而在以往的小学语文阅读教学中，教师在传统教学理念的指引下，只注重对学生进行阅读知识、技能的传授，忽视了学生在学习过程中的情感态度，影响了学生阅读兴趣的培养。因此，需要教师在核心素养理念的指引下，以“以人为本”的方式来进行阅读教学理念的转变以及阅读教学目标的优化，实现对学生阅读兴趣培养重视程度的提升，有效地促进学生阅读兴趣的培养。 2. 阅读教学模式的创新
新课程改革的不断深入催生了大量新型的教学模式，其中一部分教学模式出于对学生身心发展特征和学习规律的尊重，能有效地实现学生阅读兴趣的激发与培养。因此，教师应对阅读教学模式进行积极的创新与优化，使学生对阅读活动的积极学习情感在多元化、趣味性教学模式的引领中得以形成。首先，教师可以对情境教学模式进行进一步的优化。阅读是一种需要情感参与的学习活动，而学生阅读情感的产生又与相应情感氛围的创设存在着一定的联系。如，在教学《美丽的小兴安岭》时，教师就可以通过现代信息技术的运用将小兴安岭一年四季的美景进行生动、直观的展现，进行良好教学情境的创设，使学生在对优美景物欣赏的过程中产生身临其境的阅读体验，从而有助于深刻阅读感受的获得以及阅读兴趣的培养。其次，教师还可以结合阅读内容引导开展自主探究的阅读模式。如，在教学《曹冲称象》一课时，教师就可以组织学生以学习小组的形式进行文章的自主阅读，并在合作探究的过程中，进行曹冲称象过程的总结与概括。这样学生就充分地实现了自身自主学习意识及能力的发挥，并围绕教师提出的学习任务，来进行思维的发散以及合作探究，实现学生核心素养的形成以及阅讀兴趣的激发。
3. 阅读教学评价的优化
阅读教学评价环节是小学语文阅读教学中非常关键的一个环节，对于学生阅读积极性的培养以及学习自信心的树立具有非常重要的促进意义。因此，教师应积极地进行阅读教学评价环节的优化，这样不仅激发了学生的阅读积极性，同时也实现了学生阅读反思活动的进行，有助于学生阅读能力的提升和阅读兴趣的培养。
（三）学生层面
在新课程改革的背景下，学生在小学语文阅读教学中的主体地位得到了日益的凸显，学生对阅读活动的认可以及在阅读活动中学习主体地位的发挥都影响着学生阅读兴趣的培养。因此，教师应充分调动学生的主观能动性，实现阅读兴趣这一内在因素的培养。
1. 阅读认知的深化
学生的学习兴趣与其对事物的认知有着重要的联系，学生只能对这一事物给予充分的重视，才能实现浓厚学习兴趣的产生。而在现阶段的小学语文阅读教学中，很多学生在功利性学习思想的影响下，认为阅读教学只是应付考试的手段。这种缺乏科学性、深度性的阅读认知，很难使学生对阅读活动产生充分的重视和浓厚的兴趣。因此，在核心素养理念的指引下，学生应深入地进行阅读教学重要意义以及对其今后发展有着重要作用的认识，以此实现阅读认知的深入、科学化拓展，有利于学生阅读兴趣的培养。
2. 阅读习惯的养成
阅读习惯是学生在长期的阅读活动中形成的一种行为倾向，是学生进行自主、自觉阅读活动的重要助力。因此，学生良好阅读习惯的养成在对阅读兴趣培养的过程中发挥着不可小觑的重要意义。一方面，教师应加大对丰富多彩课外阅读活动的组织力度，使学生在对这些长期、持续阅读活动的参与中，形成一定的惯性和行为倾向，自觉自愿地进行阅读活动的参与，实现阅读兴趣的培养。另一方面，学生还应养成写读书笔记的良好阅读习惯。“好脑筋不如烂笔头”，在阅读过程中，学生应养成读书笔记的记录习惯，这样不仅通过记录，加深阅读资料的记忆，同时还能通过写作素材的积累来实现学生写作能力的增强，使学生的阅读兴趣在有效语言表达中得以培养。
五、 结语
总而言之，阅读兴趣的培养在学生阅读能力的提升、阅读习惯的培养以及阅读效果增强等方面发挥着至关重要的作用，同时对于学生语文核心素养的培养也具有重要的促进意义。因此，教师应在核心素养理念的指引下，从学校、教师、学生等各个层面入手，进行学生阅读兴趣的培养。
参考文献：
〖1〗石少红.石老师语文阅读与理解：学习兴趣的培养之浅见 .中华辞赋，2018（10）.
〖2〗郭艳霞.兴趣培养：语文自学之本 .广东教育：教研版，2006（10）.
〖3〗吴晓华.加强兴趣培养，自主学习语文 .小学时代：教师，2011（3）.
作者简介：