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摘 要：近年来，随着新课改的不断深入实施，美术课程越来越受到重视，小学美术课的主要内容是基础技能教学，而素描作为小学美术绘画的基础技能，对于起步阶段的学生具有非常重大的意义。随着社会对于人才的需求不断地提高，小学美术绘画基础的教学也越来越严格。因此，教师与学生都必须要对素描这一绘画基础技能给予足够的重视，素描可有效的培养学生的观察能力以及艺术表现力，为以后的绘画发展打下扎实的基础。目前小学美术绘画的素描教学还存在一些问题以及不足，文章主要分析素描教学的不足，并且给予针对性的解决方案，希望有效的提高小学素描教学的质量。
关键词：素描;小学美术;绘画教学
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0124-01
素描在每一种绘画教学当中都处在最基础以及最重要的位置。在小学美术绘画教学中，素描教学可以有效地满足学生对于绘画的好奇心。学生还可以通过素描作品来进行自我表达，将自己心里的想法以及状态表现出来，良好的素描基础教学可以有效地帮助学生表达自己的情绪，并且还能让老师更加容易了解学生。因此，教师应重视小学素描基础教学，通过合理且科学的教学方法不断的提高教学效率。
1.小学素描基础教学的问题现状
（1）教学质量不高
传统的素描基础教学方法大多分为以下两种：1、教师在讲授结束后，让学生自行练习素描;2、教师在进行示范演练之后，让学生进行模仿练习。以上两种教学方法都无法将教师与学生充分的融合在一起，导致课堂氛围较差。长期使用这样的教学方法，学生很难对小学素描基础教学提起足够的兴趣，从而导致教学质量非常低下。
（2）无法照顾每个学生
由于中国教育的特殊性，一般班级的人数比较多，而每个学生都存在有学习美术的潜力，老师应充分鼓励学生不断的进行创造。无论学生使用哪种表达方法，表达的结果如何，老师都要充分与他们进行沟通，给予足够的关心与呵护。但是目前国内大班制的教学方法无法有效的满足教学需求，从而会导致学生学习的积极性逐渐下降。
（3）教学手段单一
国内大部分小学课堂教学都是以老师为主导，忽略了学生的重要性，这种教学方法已经完全偏离了当今时代需求以及新课改的教学目标。学生长期处于被动灌输的状态，无法有效的提起对于美术绘画学习的兴趣。
2.小学素描基础教学方法优化
传统的教学方法已经无法满足当下学生的需求以及新课改的教学目标，因此在小学素描的实际教学当中，教师应根据学生的实际情况以及课程的内容，不断的优化教学模式以及教学手段，切实提高学生学习素描的积极性。
（1）阶梯式教学
兴趣是最好的老师，在素描基础教学当中同样如此。只有让学生对素描拥有足够的兴趣，才能让学生自发学习以及练习素描。由于小学生在学习时往往会缺乏足够的专注度。因此，教师应在教学当中设计趣味性较高的教学情境，并且由浅到深，由易到难制定阶梯式的问题，逐渐的提高学生学习素描的热情，让学生在充分趣味以及活力的课堂氛围当中，不断的学习以及解决问题。例如，刚开始的时候教师可以让学生画一个简单的物品，完成之后在原有基础上在增加一个，逐步增加物品数量。由于增加物品对于绘画来说并不是单纯的数量增加，在素描是要充分考虑物品与物品之间的关系，要如果将物品之间的关系通过素描表达出来。这是老师在教学过程中要充分考虑到的地方，设计问题时要根据学生的能力范围，采用循序渐进的方法，让学生充分的融入到课程学习当中。
（2）制定命题任务
开放性的任务可以有效的激发学生的创造力与表现力，教师应根据素描的相关技术特点，让学生在训练的过程中，充分发挥自己的想象力，将自身的想法通过作品进行表达，从而让素描作品充满活力。例如，教师可设计秋天作为命题任务，鼓励学生独立取景、构图以及完成一次绘画命题任务。依照学生喜好以及想象力的不同，取景方式以及构图方法都有所不同，这一任务充分的体现了教学的灵活性，并且有效的激发学生创造力。
（3）个性化教学
新课改的教学目标之一是注重学生的个性化发展，教师应在教学课程中积极鼓励学生表达个性化的想法，培养学生个性化的创作能力。例如，教师可以布置让学生画出自己喜欢的饼干形状，让学生依据喜好以及习惯进行个性化创造。通过造型独特的饼干绘画充分激发学生的绘画欲望，让其逐渐形成具有个性化的绘画风格。教师对于有趣新奇的绘画风格要积极的鼓励以及培养，从而不断的提升学生的个性化创作欲望。
（4）多样化评价
素描教学评价并不能单一的使用像或者不像作为评价，一副优质的素描作品是由多种因素组成的。在实际的教学当中，合理且多样化的评价在满足学生自尊心的同时，还能有效的指出学生的不足之处，让学生不断的去完善自身的缺陷。例如，在秋天这一命题任务当中，如果学生的构图非常出色，但是技巧上却有些不足。教师要以鼓励为主，表扬学生的构图的合理性，同时还要说说明技巧的不足之处，有效的提高学生学习素描的积极性，并且还有较大的成就感。
3.结语
综上所述，素描作为小学美术绘画的基础，学生在学习过程中具有较大的难度，因此教师要充分的调动学生的热情，通过灵活多变的教学方法吸引学生的注意力，让学生在小学阶段就打造好扎实的美术绘画基础。
参考文献
[1]周炳森.小学美術教学中的基础素描教学探讨[J].新课程（上），2016（07）：46-46
[2]李娟.素描，小学美术绘画教学的基础[J].美术教育研究，2017（22）：180
关键词：素描;小学美术;绘画教学
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0124-01
素描在每一种绘画教学当中都处在最基础以及最重要的位置。在小学美术绘画教学中，素描教学可以有效地满足学生对于绘画的好奇心。学生还可以通过素描作品来进行自我表达，将自己心里的想法以及状态表现出来，良好的素描基础教学可以有效地帮助学生表达自己的情绪，并且还能让老师更加容易了解学生。因此，教师应重视小学素描基础教学，通过合理且科学的教学方法不断的提高教学效率。
1.小学素描基础教学的问题现状
（1）教学质量不高
传统的素描基础教学方法大多分为以下两种：1、教师在讲授结束后，让学生自行练习素描;2、教师在进行示范演练之后，让学生进行模仿练习。以上两种教学方法都无法将教师与学生充分的融合在一起，导致课堂氛围较差。长期使用这样的教学方法，学生很难对小学素描基础教学提起足够的兴趣，从而导致教学质量非常低下。
（2）无法照顾每个学生
由于中国教育的特殊性，一般班级的人数比较多，而每个学生都存在有学习美术的潜力，老师应充分鼓励学生不断的进行创造。无论学生使用哪种表达方法，表达的结果如何，老师都要充分与他们进行沟通，给予足够的关心与呵护。但是目前国内大班制的教学方法无法有效的满足教学需求，从而会导致学生学习的积极性逐渐下降。
（3）教学手段单一
国内大部分小学课堂教学都是以老师为主导，忽略了学生的重要性，这种教学方法已经完全偏离了当今时代需求以及新课改的教学目标。学生长期处于被动灌输的状态，无法有效的提起对于美术绘画学习的兴趣。
2.小学素描基础教学方法优化
传统的教学方法已经无法满足当下学生的需求以及新课改的教学目标，因此在小学素描的实际教学当中，教师应根据学生的实际情况以及课程的内容，不断的优化教学模式以及教学手段，切实提高学生学习素描的积极性。
（1）阶梯式教学
兴趣是最好的老师，在素描基础教学当中同样如此。只有让学生对素描拥有足够的兴趣，才能让学生自发学习以及练习素描。由于小学生在学习时往往会缺乏足够的专注度。因此，教师应在教学当中设计趣味性较高的教学情境，并且由浅到深，由易到难制定阶梯式的问题，逐渐的提高学生学习素描的热情，让学生在充分趣味以及活力的课堂氛围当中，不断的学习以及解决问题。例如，刚开始的时候教师可以让学生画一个简单的物品，完成之后在原有基础上在增加一个，逐步增加物品数量。由于增加物品对于绘画来说并不是单纯的数量增加，在素描是要充分考虑物品与物品之间的关系，要如果将物品之间的关系通过素描表达出来。这是老师在教学过程中要充分考虑到的地方，设计问题时要根据学生的能力范围，采用循序渐进的方法，让学生充分的融入到课程学习当中。
（2）制定命题任务
开放性的任务可以有效的激发学生的创造力与表现力，教师应根据素描的相关技术特点，让学生在训练的过程中，充分发挥自己的想象力，将自身的想法通过作品进行表达，从而让素描作品充满活力。例如，教师可设计秋天作为命题任务，鼓励学生独立取景、构图以及完成一次绘画命题任务。依照学生喜好以及想象力的不同，取景方式以及构图方法都有所不同，这一任务充分的体现了教学的灵活性，并且有效的激发学生创造力。
（3）个性化教学
新课改的教学目标之一是注重学生的个性化发展，教师应在教学课程中积极鼓励学生表达个性化的想法，培养学生个性化的创作能力。例如，教师可以布置让学生画出自己喜欢的饼干形状，让学生依据喜好以及习惯进行个性化创造。通过造型独特的饼干绘画充分激发学生的绘画欲望，让其逐渐形成具有个性化的绘画风格。教师对于有趣新奇的绘画风格要积极的鼓励以及培养，从而不断的提升学生的个性化创作欲望。
（4）多样化评价
素描教学评价并不能单一的使用像或者不像作为评价，一副优质的素描作品是由多种因素组成的。在实际的教学当中，合理且多样化的评价在满足学生自尊心的同时，还能有效的指出学生的不足之处，让学生不断的去完善自身的缺陷。例如，在秋天这一命题任务当中，如果学生的构图非常出色，但是技巧上却有些不足。教师要以鼓励为主，表扬学生的构图的合理性，同时还要说说明技巧的不足之处，有效的提高学生学习素描的积极性，并且还有较大的成就感。
3.结语
综上所述，素描作为小学美术绘画的基础，学生在学习过程中具有较大的难度，因此教师要充分的调动学生的热情，通过灵活多变的教学方法吸引学生的注意力，让学生在小学阶段就打造好扎实的美术绘画基础。
参考文献
[1]周炳森.小学美術教学中的基础素描教学探讨[J].新课程（上），2016（07）：46-46
[2]李娟.素描，小学美术绘画教学的基础[J].美术教育研究，2017（22）：180