论文部分内容阅读
【摘要】众所周知，想要学好英语首先必须有正确的读音和语调，也就是说这二者是学习英语的基础和保障。如果想要有正确的发音就必须要接受语音教学，通过语音教学才能学习到正确的英语发音。但是，我国目前大部分大学普遍不重视语音教学，大多是学习英语专业的学生才会走进英语语音教室进行相关的学习和训练，老师和学生对语音教学的认识有较多的误区，对语音教学都不够重视。文章致力于分析当下大学英语语音教学的现状和改进策略。
【关键词】大学英语语音教学；现状与教学策略
【作者简介】王继红（1980.8- ），女，汉族，内蒙古人，本科，河套学院，副教授，研究方向：英语语音教学、英美文学。
语言是人与人之间进行沟通和交流时最主要的工具，而语音又是语言的基础，所以学习语言必须先学习语音，学习英语也是这样的。在英语学习中，语音学习占了很大一部分内容，学好语音不仅可以帮助学生提高口语水平，更重要的是还可以提高其口语交际能力。但是当下由于各个高校没有注意到英语语音教学对学生的重要性所以长期忽略语音教学，使得大学英语的教学质量总体水平不高。
英语语音教学在20世纪五六十年代的时候是比较受人们关注的，在英语教学中也处在较高的位置上。但是后来由于各种理论的兴起，使得语音教育逐渐没落，直到经济全球化逐渐加强，国际之间的交流越来越密切，英语语音教学才重新回到人们的视线中来。为了更好的和其他国家进行交流，英语就显得格外的重要，人们都开始通过各种途径提高自己的口语水平。毫无疑问，语音是评价一个人英语水平高低的重要标志，它不仅是构成口语的重要组成部分，同时还是组成英语的听力的主要内容。
对英语语音的学习会影响到英语听力、口语表达能力、写作能力等，他们之间都有着十分密切的联系，对学生的综合能力和素质有着直接的影响，与此同时，英语语音还会影响学生的心理。英语语音学习的好坏会影响一个学生学习英语的自信心，好的发音和口语表达对树立学生的自信有很强的促进作用，反之会起到阻碍作用。总而言之，英语语音的学习对大学生的影响很大，如果可以进行有效的语音学习，那么会很大程度上激发学生的学习主动性和参与性，进而提升其学习效率和学习成绩。
1.长期忽视英语语音教学。在当下大部分大学中，不仅学校普遍没有关注到语音教学的重要性，在英语教学中不进行语音学习和训练。而且有较多的大学老师认为学生们的英语语音学习在进入大学之前就已经学完了。但实际情况是，大部分学生在进入大学之前都没有接受过专业系统的语音学习，因为我国的应试教育这一模式，使得语音学习在中小学阶段都处于被忽略的状态，正是因为这样，所以导致了大部分学生英语语音基础差，甚至当下的很多大学生都不能正确的读出英语音标，更不用说熟练的说英语口语了，语音掌握不好的学生大多其英语听力水平也较差。有的学生是可以熟练地掌握英语的读法，但大多是死记硬背，不会应用，如果学生们在大学中还不注重对英语语音的学习，那么其英语交流能力必定提高不了。
在日常的英语语音教学过程中，老师往往关注的是某个或者某几个單词的发音，对学生的语调、语感和发音的标准程度都不予重视。长此以往，学生就无法得知正确的发音和语调，在朗读英语文章或者口语交流时就会出现各种错误，导致对方理解不了自己的意思。而且读音一旦形成习惯就很难更改，如果老师不及时纠正学生读音的错误，就会导致学生以后的发音都是不准确的，很难再纠正过来。
2.认识的误区和方言差异影响英语发音的语音语调。当下很多的老师和学生读英语语音学习都存在认识上的误区。学生自身就不注重对语音的学习，他们认为在高中阶段自己已经学习了很多的英语单词和知识，同时也就掌握了语音。学生在大学阶段面临的是英语四六级考试，他们认为他们需要做的就是记大量的单词，做大量的题，完全忽略了对听力、口语和英语综合能力的学习。如果长期不注重英语的听和说，那么其英语水平是很难得到提升的。
我国地大物博，人口众多，有着不同的民族和地区，不同的地方有不一样的语言。老师在教学中本身就不重视对语音的讲授，再加上很多学生受方言的影响，英语发音和标准读音相差太多，英语语音底子更弱。受方言影响严重的学生，在学习英语的时候往往会有用汉语拼音来拼读英文单词的现象，这就导致了其不仅发音口型不对，而且语音有很大问题。
3.大学英语语音教学资料匮乏。教材是上课的重要工具，是学习的重要指引，但是当下我国各大高校对涉及英语语音知识的内容比较少，不能很好的迎合学生的学习需求，也没有相应的语音硬件对学生语音水平进行测试。对于很多不是英语专业的学生来讲，大学英语语音教材太过单一和乏味，没有实用性和综合性。现有的英语语音教材大多是为英语专业的学生编写的，不太适合不是英语专业的学生。而且现有的教材对语音知识没有一个非常详细、系统的介绍，学生很难从中找到可以帮助自己提高语音水平的内容。
1.语音教学应该纳入大学教学体系中。应该将语音教学正式加入到大学的授课系统中，从课程上开始注重对英语语音的学习，重视对学生口语交际能力的培养。老师在日常的英语课上也要注重对学生英语语音的培养和训练，及时发现学生语音上的问题并纠正。学校还要完善语音教学的教材和硬件，不断完善英语的教学内容，可以成立专门的语音教学类课程，或者定期的开展语音讲座，设立选修课等。还要将语音教学的内容系统化，明确每节课的的教学目标和教学方法，让学生可以接受较为系统化的学习。对于一些英语底子差，没有语音基础的学生要及时的进行补课，及时纠正其发音。
2.必须进行语音专业知识的传授。首先，学生必须从思想上改变自己一直以来的观念，对语音学习要重视起来，要注重提升自己的英语综合水平。与此同时，老师也要不断的学习，不断提高自己的专业能力，这样才可以更好的引导学生学习。对于受方言影响严重的学生，老师要更加有耐心的去纠正、训练他们，只有多次训练才能帮助他们改掉错误的发音。老师还要强化训练学生对语调的的敏感度。让学生知道在说英语的时候，什么时候该重读，什么时候该控制节奏。同时，老师还要多带领学生进行实践演练，引导学生大声朗读英语桥段，努力营造轻松愉快的上课气氛。
3.利用多元化的媒体设备营造纯正的语音环境。学生在学习语音的时候主要靠的是模仿，通过模仿可以很好的掌握语言的发音和语调。所以在英语语音的学习中，也要注重模仿的作用。学校要不断完善相关的设备，利用相关设备来为学生营造一个良好的发音环境。同时，老师也可以经常下载一些英文的电影或者是英文的广告播放给学生看，一方面可以使学生的发音更加标准，另一方面还可以提高学生的学习兴趣。
综上所述，英语语音能力对大学生提升其英语综合素质有很大的帮助。需要注意的是，语音的学习不是一蹴而就的，而是需要长时间的培养和训练，只有将语音教学融入到大学教育体系中，融入到课堂里才能帮助学生更好的掌握语音知识。学校要不断的完善相关教材和设备，老师要不断加强自身的专业水平和素养，学生要转变自己的传统理念，要重视对语音的学习，只有这样才能更好的提高自己的口语水平。
参考文献：
[1]刘欢欢，许媛媛.大学英语语音微课设计与开发——以自然拼读教学设计为例[J].才智，2017.
[2]彭新竹.大学英语语音教学现状与教学策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2017.
[3]马莹.翻转课堂教学模式在大学英语语音教学中的应用研究[J].牡丹江大学学报，2016.
[4]黎薇薇.大学英语等级考试机考改革下英语语音教学的必要性[J].科技信息，2009.
[5]李裕娴.从语音负迁移角度看大学英语语音教学——一项梅县客家方言与英语语音的实证研究[J].沙洋师范高等专科学校学报， 2009.
【关键词】大学英语语音教学；现状与教学策略
【作者简介】王继红（1980.8- ），女，汉族，内蒙古人，本科，河套学院，副教授，研究方向：英语语音教学、英美文学。
语言是人与人之间进行沟通和交流时最主要的工具，而语音又是语言的基础，所以学习语言必须先学习语音，学习英语也是这样的。在英语学习中，语音学习占了很大一部分内容，学好语音不仅可以帮助学生提高口语水平，更重要的是还可以提高其口语交际能力。但是当下由于各个高校没有注意到英语语音教学对学生的重要性所以长期忽略语音教学，使得大学英语的教学质量总体水平不高。
一、英语语音教学
英语语音教学在20世纪五六十年代的时候是比较受人们关注的，在英语教学中也处在较高的位置上。但是后来由于各种理论的兴起，使得语音教育逐渐没落，直到经济全球化逐渐加强，国际之间的交流越来越密切，英语语音教学才重新回到人们的视线中来。为了更好的和其他国家进行交流，英语就显得格外的重要，人们都开始通过各种途径提高自己的口语水平。毫无疑问，语音是评价一个人英语水平高低的重要标志，它不仅是构成口语的重要组成部分，同时还是组成英语的听力的主要内容。
对英语语音的学习会影响到英语听力、口语表达能力、写作能力等，他们之间都有着十分密切的联系，对学生的综合能力和素质有着直接的影响，与此同时，英语语音还会影响学生的心理。英语语音学习的好坏会影响一个学生学习英语的自信心，好的发音和口语表达对树立学生的自信有很强的促进作用，反之会起到阻碍作用。总而言之，英语语音的学习对大学生的影响很大，如果可以进行有效的语音学习，那么会很大程度上激发学生的学习主动性和参与性，进而提升其学习效率和学习成绩。
二、大学英语语音教学的现状
1.长期忽视英语语音教学。在当下大部分大学中，不仅学校普遍没有关注到语音教学的重要性，在英语教学中不进行语音学习和训练。而且有较多的大学老师认为学生们的英语语音学习在进入大学之前就已经学完了。但实际情况是，大部分学生在进入大学之前都没有接受过专业系统的语音学习，因为我国的应试教育这一模式，使得语音学习在中小学阶段都处于被忽略的状态，正是因为这样，所以导致了大部分学生英语语音基础差，甚至当下的很多大学生都不能正确的读出英语音标，更不用说熟练的说英语口语了，语音掌握不好的学生大多其英语听力水平也较差。有的学生是可以熟练地掌握英语的读法，但大多是死记硬背，不会应用，如果学生们在大学中还不注重对英语语音的学习，那么其英语交流能力必定提高不了。
在日常的英语语音教学过程中，老师往往关注的是某个或者某几个單词的发音，对学生的语调、语感和发音的标准程度都不予重视。长此以往，学生就无法得知正确的发音和语调，在朗读英语文章或者口语交流时就会出现各种错误，导致对方理解不了自己的意思。而且读音一旦形成习惯就很难更改，如果老师不及时纠正学生读音的错误，就会导致学生以后的发音都是不准确的，很难再纠正过来。
2.认识的误区和方言差异影响英语发音的语音语调。当下很多的老师和学生读英语语音学习都存在认识上的误区。学生自身就不注重对语音的学习，他们认为在高中阶段自己已经学习了很多的英语单词和知识，同时也就掌握了语音。学生在大学阶段面临的是英语四六级考试，他们认为他们需要做的就是记大量的单词，做大量的题，完全忽略了对听力、口语和英语综合能力的学习。如果长期不注重英语的听和说，那么其英语水平是很难得到提升的。
我国地大物博，人口众多，有着不同的民族和地区，不同的地方有不一样的语言。老师在教学中本身就不重视对语音的讲授，再加上很多学生受方言的影响，英语发音和标准读音相差太多，英语语音底子更弱。受方言影响严重的学生，在学习英语的时候往往会有用汉语拼音来拼读英文单词的现象，这就导致了其不仅发音口型不对，而且语音有很大问题。
3.大学英语语音教学资料匮乏。教材是上课的重要工具，是学习的重要指引，但是当下我国各大高校对涉及英语语音知识的内容比较少，不能很好的迎合学生的学习需求，也没有相应的语音硬件对学生语音水平进行测试。对于很多不是英语专业的学生来讲，大学英语语音教材太过单一和乏味，没有实用性和综合性。现有的英语语音教材大多是为英语专业的学生编写的，不太适合不是英语专业的学生。而且现有的教材对语音知识没有一个非常详细、系统的介绍，学生很难从中找到可以帮助自己提高语音水平的内容。
三、提升大学生语音教学的策略
1.语音教学应该纳入大学教学体系中。应该将语音教学正式加入到大学的授课系统中，从课程上开始注重对英语语音的学习，重视对学生口语交际能力的培养。老师在日常的英语课上也要注重对学生英语语音的培养和训练，及时发现学生语音上的问题并纠正。学校还要完善语音教学的教材和硬件，不断完善英语的教学内容，可以成立专门的语音教学类课程，或者定期的开展语音讲座，设立选修课等。还要将语音教学的内容系统化，明确每节课的的教学目标和教学方法，让学生可以接受较为系统化的学习。对于一些英语底子差，没有语音基础的学生要及时的进行补课，及时纠正其发音。
2.必须进行语音专业知识的传授。首先，学生必须从思想上改变自己一直以来的观念，对语音学习要重视起来，要注重提升自己的英语综合水平。与此同时，老师也要不断的学习，不断提高自己的专业能力，这样才可以更好的引导学生学习。对于受方言影响严重的学生，老师要更加有耐心的去纠正、训练他们，只有多次训练才能帮助他们改掉错误的发音。老师还要强化训练学生对语调的的敏感度。让学生知道在说英语的时候，什么时候该重读，什么时候该控制节奏。同时，老师还要多带领学生进行实践演练，引导学生大声朗读英语桥段，努力营造轻松愉快的上课气氛。
3.利用多元化的媒体设备营造纯正的语音环境。学生在学习语音的时候主要靠的是模仿，通过模仿可以很好的掌握语言的发音和语调。所以在英语语音的学习中，也要注重模仿的作用。学校要不断完善相关的设备，利用相关设备来为学生营造一个良好的发音环境。同时，老师也可以经常下载一些英文的电影或者是英文的广告播放给学生看，一方面可以使学生的发音更加标准，另一方面还可以提高学生的学习兴趣。
四、结论
综上所述，英语语音能力对大学生提升其英语综合素质有很大的帮助。需要注意的是，语音的学习不是一蹴而就的，而是需要长时间的培养和训练，只有将语音教学融入到大学教育体系中，融入到课堂里才能帮助学生更好的掌握语音知识。学校要不断的完善相关教材和设备，老师要不断加强自身的专业水平和素养，学生要转变自己的传统理念，要重视对语音的学习，只有这样才能更好的提高自己的口语水平。
参考文献：
[1]刘欢欢，许媛媛.大学英语语音微课设计与开发——以自然拼读教学设计为例[J].才智，2017.
[2]彭新竹.大学英语语音教学现状与教学策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2017.
[3]马莹.翻转课堂教学模式在大学英语语音教学中的应用研究[J].牡丹江大学学报，2016.
[4]黎薇薇.大学英语等级考试机考改革下英语语音教学的必要性[J].科技信息，2009.
[5]李裕娴.从语音负迁移角度看大学英语语音教学——一项梅县客家方言与英语语音的实证研究[J].沙洋师范高等专科学校学报， 2009.